Конспект заняття в середнійгрупі «Досліди зі світлом» (середня група)
Людмила СимоноваКонспект заняття в середній групі «Досліди зі світлом» (середня група)
: розширити знання дітей про навколишній світ
1) Дати поняття про виникнення світла та тіні
2) Розвивати прагнення пошуково-пізнавальної діяльності.
3).Познайомити дітей про те, як можна побачити світловий промінь; зрозуміти, що світло рухається по прямій лінії і коли щось перегороджує його шлях, промені світла зупиняються і не минають далі; зрозуміти, що освітленість предмета залежить від сили джерела та віддаленості від нього
4) Сприяти оволодінню прийомами практичної взаємодії з навколишніми предметами.
5). Виховувати самостійність, активність.
Активізація словника:
проникає, яскравий, тьмяний, тінь, відбивається, розсіюється.
Обладнання:
ліхтарики, настільна лампа, свічка, екран, кольорове скло, прозоре скло, картон, білий папер, ганчірочки, дощечки, пластмасові тарілочки, гребінець, екран тіньового театру, фігурки тіньового театру, коробка з отвором зверху. Картинки із зображенням сонця, місяця, зірок, настільна лампа, ліхтарик, свічка, лампочка та ін.
Хід заняття:
Хлопці! Сьогодні ми гратимемо зі світлом. Вирушимо подорожувати. Бачимо коробку, вона не проста. Подивіться, в ній є отвір, давайте подивимося в цей отвір. Що лежить у коробці.
Дивляться діти, нічого не бачать.
- Чому нічого не видно? (Бо в коробці темно).
Як зробити, щоб у коробці стало світлішим? (Відкрити коробку, тоді потрапить світло і висвітлить усе всередині неї.) Відкриває коробку, туди потрапило світло, і всі бачать ліхтарик.
А якщо ми не відкриватимемо коробку, як зробити, щоб у ній було світло? Запалює ліхтарик, занурює його в коробку. Дітикрізь проріз розглядають світло.
У коробці картинка: зоряне небо, місяць.
- Чому ми тепер побачили картинку? (у коробці стало ясно)
Вихователь повідомляє дітям: Світло – це форма енергії, яка допомагає нам бачити навколишні речі. Він скрізь навколо нас і багато часу залишається з нами. Це тому, що світло не має кольору, для нас воно невидиме.
- Що є основним джерелом світла для нас вдень? (сонце, а вночі? (місяць).
А що допомагає нам бачити ввечері? (Лампи, які у нас у люстрах, електричні лампи на стовпах, ліхтарі на стовпах).
- Правильно, значить: світло буває природним (сонце, місяць, місяць, зірки, багаття) та штучним, тобто що винайшли люди, те, що випромінює світло – електричні лампочки, лампи денного світла, свічки, ліхтарики. Світло допомагає нам бачити навколишні речі.
Гра «Світло буває різне»
— Вихователь пропонує дітям розкласти картинки на дві групи: світло у природі, штучне світло — виготовлене людьми.
Що світить яскравіше – свічка, ліхтарик, настільна лампа? Продемонструвати дію цих предметів, порівняти, розкласти у такій послідовності картинки із зображенням цих предметів. Що світить яскравіше — сонце, місяць, багаття? Порівняти за картинками і розкласти їх за рівнем яскравості світла (від яскравого).
Подорож продовжується. Можливо, ми рухатимемося при світлі, а можливо й у темряві. А що нам допоможе рухатися у темряві? (ліхтарики). Давайте візьмемо ліхтарі.
Давайте згадаємо правила користування ліхтариком.
Діти: - включати по необхідності, батарейки не виймати, не кидати, тому що можуть розбитися
- А тепер візьміть у руки ліхтарики, перевірте, як вони працюють.
В дорогу мої друзі (раптом гаснесвітло)
-Ой! Настала темрява, але нам не страшно. Відважні мандрівники, вмикайте свої ліхтарики.
Діти включають ліхтарики та спрямовують промінь світла вгору, вниз (тримають ліхтарик на витягнутій руці)
-Що нам дають ліхтарики? Як світять ліхтарики у темряві? (яскраво)
-Якщо ліхтарики направимо вгору, що станеться? (Нагорі буде світло)
-На що схоже світло від ліхтариків?
-А якщо направимо ліхтарики вниз. Де буде світло?
-Давайте наблизимо ліхтарики до підлоги, що відбудеться? (світло зменшиться)
-А якщо ліхтарики видалити від підлоги, що станеться? (Діти піднімають руку з ліхтариком вгору) (світла стає більше)
-Світло розсіюється. Давайте повторимо слово – розсіюється.
-Продовжуємо нашу подорож (йдемо у темряві з ліхтариками, і спалахує світло)
-Хлопці, а як тепер світять ліхтарики? (тьмяно)
-Коли світло ліхтарики можна вимкнути.
Підходить до столу з різними предметами
-Побачимо, що це за предмети, хлопці (ганчірки, кольорові стекла, дощечки, картон, папір письмовий, пластмасові тарілочки, книги)
-Хлопці, а тепер ми пограємося з цими предметами (гасне світло)
-Хлопці, як ви думаєте, якщо ми закриємо ліхтарики дощечкою, світло буде проникати
крізь дощечку? (Відповіді дітей)
Проводимо досліди:
діти прикладають до ліхтарика предмети з підносів, перевіряють – проходить світло чи ні.
-Давайте спробуємо, що вийде. (світло не проникає)
Аналогічна робота проводиться з кольоровим склом, картоном, ганчірочками, долоньками.
-Через які предмети світло проходить?
-А Які предмети світло не проходить?
Значить, світло може проникати через прозорі предмети, а через непрозорі – не проходить.
В дорогу мої друзі.(на шляху настільна лампа та свічка)
-Хлопці, а це що за предмети? Навіщо вони потрібні? (Відповіді дітей)
-Діти, як ви думаєте, від чого світла буде більше: від лампи, свічки чи мого ліхтарика?
-Давайте перевіримо. А що для цього потрібно зробити? (включити світло)
-Щоб лампа давала світло, що потрібно зробити? (Включити в розетку)
-А ліхтарик теж вмикаємо в розетку? (Ні, у нього є батарейки)
-А як увімкнути свічку? (її треба запалити)
«Що дає більше світла?
Лампа стоїть на столі, ліхтарик у руках дитини, свічка у вихователя. Хлопці порівнюють
-Що ж світить яскравіше? Роблять висновок, що яскравіше світить настільна лампа, свічка дає менше світла.
Досвід «Чарівні промені»
Дорослий разом із дітьми висвітлює здалеку ліхтариком картину та пропонує дітям визначити зображення. Запитує, чому погано видно?
- Що зробити, щоб розглянути зображення краще (наблизити ліхтар або замінити його на сильніший). Діти пробують обидва варіанти, обговорюють результати і роблять висновок (освітленість залежить від джерела: чим він ближчий і сильніший, тим більше світла, і навпаки).
Досвід «гребінець»
Вихователь вимикає світло, включає настільну лампу, ставить гребінець рубом (між аркушем паперу та лампою).
- Що бачите на аркуші паперу? (тінь від гребінця)
- На що вона схожа? (на палички, дерева, паркан та ін.)
Спробуйте посунути гребінцем, відсуньте її далі від лампи, що відбувається з тінями
на аркуші паперу?
Світло "біжить" від свого джерела - лампи прямо. Промені поширюються у всіх напрямках. Коли гребінець знаходиться близько до лампи, промені заломлюються, і ми бачимо тінь віялом на аркуші паперу. Чим далі лампа від гребінця, тим менше кут між тінями від променів, вонистають майже паралельними.
-Продовжуємо нашу подорож (підходимо до екрану). Світло вимкнене, з коробки світить промінь, вихователь перегороджує промінь рукою. Що бачимо на стіні? (Тінь.) Пропонує те саме зробити дітям. Чому утворюється тінь? (Рука заважає світла і не дає йому дійти до стіни.). Вихователь закриває світло від прожектора.
-Хлопці, а зараз є тінь? (ні)
-А чому не стало тіні? (немає світла)
-Отже, буває тінь без світла? (ні)
Вихователь пропонує за допомогою руки показати тінь зайчика, собачки. Діти повторюють, роблять свої фігурки. Пограємо з тінню. (Діти показують різні фігури)
-Хлопці, на основі гри світла та тіні, люди придумали Тіньовий театр.
• «Тіньовий театр». Вихователь дістає із коробки тіньовий театр. Діти розглядають обладнання тіньового театру. Чим незвичайний цей театр? Чому всі фігурки чорні? Навіщо потрібен ліхтарик? Чому цей театр називається тіньовим? Як утворюється тінь? Діти разом із вихователем розглядають фігурки тварин та показують їх тіні.
Гра «Вгадай казку»
Показ казки «Заюшкіна хатинка»
Наша подорож закінчена, дякую всім за активну участь в експериментах.
А це маленька фотозвіт.
Дякую всім педагогам, які відвідали мою сторінку!
Конспект заняття «Ознайомлення із властивостями світла» Мета: - підвести дітей до розуміння того, що освітленість предметів залежить від сили джерела та віддаленості від нього, - ознайомити з освітою.
