0 Рівний

Шкала Равена "Прогресивні матриці" з'явилася близько 1936 року. Тестовий збірник складається з 60 завдань, розділених на 5 серій, по 12 завдань у кожному. Завдання тесту складаються з матриць прямокутної форми, що містять у собі різні фігури та сукупності фігур, складені таким чином, що вони становлять логічне ціле, елементи якого розставлені згідно з певною закономірністю та певними правилами. На цих матрицях даються зображення, у яких немає однієї частини; цю недостатню частину випробуваний, що володіє логіко-аналітичним мисленням і увагою, повинен за допомогою одного з зображень, розташованих під матрицею і позначених номерами від 1 до 6 або від 1 до 8, доповнити так, щоб матриця, доповнена одним з цих зображень, становила смислове образне логічно правильне ціле. Причому лише одне з даних 6-ти або 8-ми зображень є справжньою частиною цілого. Кожна серія починається з легшого завдання та поступово завдання у ній ускладнюються. Також і серії від А до Е поступово ускладнюються. Це розвиває здатність випробуваного до вирішення завдань окремих серій.

Згідно з Равеном, це тест випробування здібностей сприймати певні форми, схоплювати їх особливості, характер і взаємні відносини або ансамбль, сукупність відносин, а тому він вимагає за окремими завданнями методу логічних міркувань. Автор не вважає, що таким чином можна проводити вимірювання якогось абсолютного інтелекту, проте існуючі результати дають зрозуміти, щовиміряні тестом вміння та навички репрезентують інтелект.

Перцептивна шкала матриць заснована на 2-х теоріях: а) на теорії сприйняття форм, розвиненою гештальт-психологією; б) на теорії неогенезу К. Спірмена. При вирішенні завдань виступають 3 основні психічніпроцесу:

pozornost 1 - увага, уважність (увага відокремлюється від сприйняття та мислення);

percepcia - сприйняття, сприйнятливість;

мислення - мислення, тямущість.

Існують різні думки щодо уваги: деякі його розглядають як зосередженість свідомості, інші вважають його основним фактором перцепції, що викликає встановлення на сприйняття чи підготовку суб'єкта до сприйняття. При вирішенні завдань увага сильно напружена, підтримує прагнення (інтерес) вирішення. Воно вимагає концентрованої уваги в обсязі та розподілі. При зниженні уваги завжди виникають помилки. Крім уваги, виступають воля та емоції.

Випробування прогресивними матрицями Равена перестав бути тестом " загального інтелекту " , а відчуває ясність мислення, гостроту і точність уваги. У цьому випадку йдеться про визначення здатності до систематизації в мисленні і планомірності або методичності, а не про сам інтелект. Тест Равена - невербальні випробування, свідченням цього є те, що вербалізація як розумовий процес у їх вирішенні значення не має.

Інструкція до випробувань дорослих за тестом Равена

Випробування за шкалою Равена проводиться так: при колективному випробуванні кожному випробуваному дається екземпляр тестового зошита з одним протоколом випробування для запису рішень. Тестовий зошит залишається закритим до початку тестування. Випробуваний насамперед заповнює відповідні рубрики протоколу: ім'я, по батькові, прізвище, вік, майбутня чи справжня професія, дата випробування та дата народження випробуваного. Після заповнення пропонують ручки та олівці відкласти. Привертаємо пильну увагу всіх піддослідних і попереджаємо їх, щоб вони берегли тестовий зошит, не сміли його бруднитиабо якимось чином зашкодити. Якщо хтось забруднює тестовий зошит або якось порве його, повинен буде заплатити грошовий штраф. Потім випробуваним дають інструкцію з тесту так, щоб їм було ясно, що потрібно виконати.

Наприклад, такаінструкція:"Перед Вами в тестовому зошиті міститься 60 завдань. Всі завдання розділені на 5 груп, які називаються серіями та позначені індексами (літерами) А, В, С, Д, Е. У кожній серії 12 завдань.Ці завдання складені так, щоб на початку кожної серії розташовувалися легші завдання, а наприкінці — більш важкі.У кожному завдання у великій рамці міститься зразок, складений з певних фігур. відповідно до певної закономірності Цю закономірність Ви повинні в кожному завданні виявити.В кожному великому зразку відсутня частина або остання фігура. або зразки, серед яких є ця потрібна для доповнення верхнього зображення фігура, позначені цифрами від 1 до 6 або від 1 до 8. Номер тієї фігури, якою слід доповнити велике зображення у верхній рамці, слід записати у відповідну рубрику протоколу. Ретельно стежте за тим, щоб усюди писати результати точно в ту клітинку, яка позначена буквою серії та номером завдання, яке Ви правильно вирішили. Переходьте послідовно від завдання до завдання, суворо дотримуйтесь черговості завдань і не пропускайте (не перескакуйте) жодне завдання. Не повертайтеся до завдань. Результати записуйте чітко і в пронумеровані клітини протоколу. Помилки виправляйте перекресленням цифр, які помилково написали, не користуйтесягумкою. Працюйте рівно, точно, не поспішаючи. Якщо якесь завдання не знаєте, як вирішувати, вгадайте, яка з фігур (зображень) під великою рамкою могла потрапити на порожнє місце зразка».

Потім експериментатор перевіряє, чи випробувані вирішили перші 5 завдань. Ці завдання - А1, А2, А3, А4, А5 - є пробними, за ними дозволяється надавати допомогу. З 6-го завдання, коли експериментатор переконався, що всі піддослідні зрозуміли, як вони повинні діяти, він засікає час і дає знак починати вирішувати самостійно.

При індивідуальному тестуванні експериментатор сам записує рішення до протоколу відповідно до відповідей випробуваного. При цьому він слідкує за дотриманням послідовності завдань. Якщо випробовуваний при відповідях виправляє їх, експериментатор записує поправку таким чином, що помилкова відповідь перекреслює, а нова відповідь записує відповідну клітинку поруч із закресленим.

При колективному тестуванні записують відповіді та закреслюють помилки самі випробувані. Вони ж при оцінці та підрахунку самі вважають перекреслений та виправлений результат як правильне рішення.

При колективному тестуванні експериментатор послідовно перевіряє у всіх осіб, чи вони правильно записали рішення у відповідні рубрики протоколу.

Чорно-білі матриці Равена(60 штук)призначені для дослідження насамперед дорослих піддослідних від 16 до 65 років, а також дітей та підлітків від 8 до 16 років.