1 курс - 1 семестр - Відповіді орм - Кам’янська - 18
Питання 18. Метапринципи виховання.Принцип культуровідповідності.
Розвиток особистості в гармонії із загальнолюдською культурою залежить від ціннісних підстав виховання. Цією закономірністю обумовлений інший метапринцип виховання-принципого культуровідповідності. Цей принцип розробляли С. Т. Шацький, В. А. Сухомлинський та ін.
Культура реалізує свою функцію розвитку особистості лише у тому випадку, якщо вона активізує, спонукає її до діяльності. Чим різноманітніше і продуктивніше значуща особистості діяльність, тим ефективніше відбувається оволодіння загальнолюдської та професійної культурою. Діяльність особистості якраз і є тим механізмом, який дозволяє перетворити сукупність зовнішніх впливів на власне зміни, що розвиваються, в новоутворення особистості як продукти розвитку. Це зумовлює особливе значення реалізації діяльнісного підходу як метапринципу гуманістичного виховання.
принцип безперервного загального та професійного розвитку особистості
Таким виховання стає в тому випадку, якщо, згідно з Л.С.Виготським, воно орієнтоване на "зону найближчого розвитку". Ця орієнтація вимагає висування цілей освіти, які б не обов'язково універсальні, але обов'язково об'єктивно необхідні базисні якості у розвиток особистості тому чи іншому віковому періоді. Сьогодні є реальна можливість дати людині опанувати не лише базові професійні знання, а й загальнолюдську культуру, на цій основі забезпечити розвиток усіх сторін особистості, враховуючи сприятливі суб'єктивні (потреби особистості) та об'єктивні умови, пов'язані з матеріальною базою та кадровим потенціалом освіти.
Розвиток людини та їїпотреб необхідно виводити за межі Я і найближчого соціуму, допомагаючи усвідомити глобальні проблеми людства, відчути свою причетність до природи і суспільства, відповідальності за їх стан і розвиток.
принцип індивідуально-творчого підходу та принцип професійно-етичної взаємовідповідальності
У той самий час саморозвиток особистості залежить від ступеня індивідуалізації та творчої спрямованості виховного процесу. Ця закономірність становить основу такого мета принципу виховання, як індивідуально-творчий підхід. Він передбачає безпосередню мотивацію навчальної та інших видів діяльності, організацію саморуху до кінцевого результату. Це дає можливість учню відчути радість від усвідомлення власного зростання та розвитку, від досягнення власних цілей. Індивідуально-творчий підхід передбачає створення умов для самореалізації особистості, виявлення (діагностики) та розвитку її творчих можливостей. Саме такий підхід забезпечує і особистісний рівень оволодіння базовою гуманітарною культурою.
Гуманістичне виховання значною мірою пов'язане з реалізацією і такого метапринципу, як професійно-етичної взаємовідповідальності. Він обумовлений закономірністю, згідно з якою готовність учасників педагогічного процесу прийняти на себе турботи про долі людей, про майбутнє нашого суспільства неминуче передбачає їхній гуманістичний спосіб життя, дотримання норм педагогічної етики. Цей принцип вимагає такого рівня внутрішньо детермінованої активності особистості, при якому і педагоги, і учні не йдуть на причини, що складаються в педагогічному процесі, можуть творити самі ці обставини, виробляти свою стратегію, свідомо і планомірно вдосконалювати себе.
Сутнісна специфіка виділених метапринципів виховання полягає у передачі певного змісту базових знань і формуванні відповідних їм умінь, а й у спільному особистісному та професійному розвитку учасників педагогічного процесу.