2.2. Вивчення драми у школі

У процесі аналізу та інтерпретації епізодів та характерів драми особливо важливо розвивати уяву школярів, створювати емоційний настрій уроку та ситуацію співтворчості.

Більшість сучасних програм пропонують розпочати знайомство з драмою у 8-му класі (з твору «Ревізор» Н.В. Гоголя). Однак це не виключає складності деяких проблем у вивченні драматичних текстів школярами в 10-му класі.

- вироблення власної думки щодо жанрової своєрідності, проблематики п'єси;

- аналіз списку дійових осіб;

- образ міста Калинова;

- аналіз мови персонажів;

- Далі: кілька завдань із власне розвитку сюжету; аналіз поведінки героїв, їх вчинків;

- звичаї «темного царства»;

- трагічна безвихідь становища Катерини;

- Символіка та зміст назви.

Таким чином, ми отримуємо цілком робочий набір завдань для проведення уроків у школі на задану тему. Цих завдань достатньо для гарного засвоєння п'єси, при цьому вони повністю укладаються у відведену кількість годин та відповідають вибраним питанням для вивчення у програмі за редакцією Г.І. Біленького.

3. Творчість А.М. Островського

3.1. Планування монографічної теми

Планування монографічної теми з літератури, подане нижче, складено з урахуванням програми під редакцією Г.І. Біленького (базовий рівень). Згідно з цією програмою, на творчість О.М. Островського з курсу навчання у 10-му класі відводиться 11 годин, одна з яких ми взяли під твір. У рамках монографічної теми запропоновано розглянути біографію драматурга та дві його п'єси: «Гроза» (для докладного вивчення) та «Безприданниця» (оглядове вивчення). Так, планування виглядатиме наступнимчином:

---