3. Перерахуйте етапи складання плану роботи школи:
4. Розробіть план роботи школи на навчальний рік.
5. Запишіть висновки про виконану роботу до звіту. Здійсніть самооцінку Вашої навчальної діяльності у процесі заняття.
Короткий інформаційний матеріал
Основні поняття: педагогічний менеджмент, управління педагогічною системою школи, внутрішньошкільне управління, план роботи школи.
Педагогічний менеджмент- це комплекс принципів, методів, організаційних форм та технологічних прийомів управління педагогічними системами, спрямований на підвищення ефективності їх функціонування та розвитку.Функції педагогічного менеджменту:прийняття розумного рішення; організація виконання прийнятих рішень, створення належних умов ефективної роботи освітнього закладу, кожного учасника освітнього процесу, забезпечення мотивів та стимулів їх діяльності; контроль виконання рішень; вивчення якості освітніх послуг.
Методи управління:економічні, адміністративні, психолого-педагогічного впливу, громадського впливу.
Управління школою як розвитку є основою створення інноваційної педагогічної системи.
Цикл управління розвитком педагогічної системи школискладається з таких ланок: 1) здійснення своєчасної поточної діагностики з метою оперативного бачення змін у педагогічній системі; 2) прийняття рішення на основі результатів діагностики: або про необхідність структурного нововведення (що приводить структуру системи у відповідність до змін), або про необхідність нововведення, що компенсує зміни, що відбулися в педагогічній системі (чия поява загрожує порушенню до цього часу задовольняла запити суб'єктів системи усталеної)культурі, функцій та структурі).
Вирізняють такітипи стратегій розвитку педагогічної системи школи:стратегія локальних змін, стратегія модульних змін, стратегія системних змін.
Сутність та основні принципи управління педагогічним процесом.Сутність управління розвитком педагогічної системи визначається як мистецтво ставити мету, чітко визначати шляхи її досягнення (стратегія), організація справи (тактика), контроль та оцінка результативності . Принципи управління розвитком педагогічної системи школи: повага та довіра до людини, цілісний погляд на людину, співробітництво, психологічна комфортність, педагогічна підтримка, проектування педагогічних технологій.
Структура управління педагогічною системою.Управління постає як 3-аспектний процес: 1) управління процесом її розвитку як цілісною системою; 2) управління, орієнтоване створення та зміцнення цієї цілісності; 3) управління, спрямоване на включення кожної дитини та дорослої в систему колективних відносин у найбільш сприятливій для неї позиції. Основні етапи управління: визначення функції управління (що робити); визначення організаційної структури управління (хто робитиме); визначення механізму управління (як і яким чином виконуватимуться функції).
Основні напрямки діяльності суб'єктів управління:діагностичний (вивчення педагогічного процесу школи), орієнтаційно-прогностичне (уміння визначати цілі та проектувати моделі освіти), конструктивно-проектувальний (розробка змісту роботи педагога та діяльності учнів ), організаторське (залучення до освітнього процесу учнів та педагогів), комунікативно-стимулююче (спілкування),аналітико-оцінна (рефлексія результатів освіти), дослідно-творча.
Технології управління педагогічною системою школи:цілепокладання, діагностика ефективності педагогічної системи, планування. Мета – прогнозований результат управлінської діяльності. Основні підходи до постановки цілей педагогічної системи: цільове управління, управління за результатами. Діагностика ефективності педагогічної системи школи – основа її управління.Технології планування -основа практики управління у школі. План роботи школи - головне управлінське рішення, що включає складання послідовності дій щодо організації педагогічного процесу, що визначають перехід від досягнутих результатів та прийняття відповідних рішень до поставленої мети.
Технологія складання плану роботи школи на навчальний рік.Планування роботи школи передбачає облік основних педагогічних вимог, що дозволяє більш обґрунтовано не лише скласти, а й оцінити план: наукова обґрунтованість, цілеспрямованість, оптимальність, відображення специфічних особливостей школи, наступність, конкретність та реальність, активність та ініціатива педагогів та учнів.
У структурі плану змісту роботи передує коротка характеристика педагогічного та учнівських колективів, а завдання сформульовані у назві розділу. Підбирається комплекс таких видів діяльності, які мають найбільший вплив на формування певних якостей учнів. У плані заздалегідь обмовляються організатори та виконавці з числа учнів, вчителів та батьків.