§ 6. Федеральний державний освітній стандарт
Відповідно до ст. 43 Конституції України Україна встановлює федеральні державні освітні стандарти, підтримує різні форми освіти та самоосвіти. 2004 року було розроблено державний освітній стандарт «першого покоління».
В основу освітніх стандартів другого покоління покладено ідею єдності спадкоємності та інноваційності. Вони спираються на глибокий аналіз та синтез накопиченого досвіду, а також сучасних та перспективних тенденцій розвитку вітчизняної та зарубіжної школи, провідних наукових психолого-педагогічних, культурологічних, соціологічних теорій та концепцій. Такий підхід дозволив створити документи нового зразка, здатні відповісти на виклики часу.
В основі побудови змісту Федерального державного освітнього стандарту загальної освіти лежить системно-діяльнісний (компетентнісний) підхід, який передбачає:
формування та розвиток у ході освітнього процесу якостей особистості, які відповідають потребам знанієвого суспільства, інноваційної економіки, демократичного ладу та багатонаціонального, полікультурного та поліконфесійного українського суспільства;
навчання учнів самостійного конструювання свого знання, необхідного на вирішення що виникають перед ними завдань, здатності об'єднувати різні елементи знань у потрібні знанієві комбінації, а потім і нові знання;
загальнокультурний та особистісний розвиток учнів, у тому числі за рахунок реалізації програми формування універсальних навчальних дій, що не тільки забезпечують успішне засвоєння змісту загальної освіти, а й створюють функціональний базис для безперервної самоосвіти та професійної діяльності;
розуміння актуального для сучасногоукраїнського суспільства ціннісно-морального значення освіти 81 .
Компетентнісний підхід націлює формування універсальних навчальних дій учнів, які дозволять їм самостійно вирішувати проблеми, організовувати пізнавальну діяльність. Нове розуміння результатів освіти передбачає і нову систему їхнього оцінювання. Це вимагатиме від педагогів оволодіння додатковими компетенціями та професійними ролями.
Вимоги до результатів освоєння основних загальноосвітніх програм є описом сукупності обов'язкових компетентностей випускника освітньої установи, що визначаються особистісними, сімейними, громадськими та державними потребами.
Вимоги до результатів освоєння загальної освіти структуруються за ключовими завданнями загальної освіти, що відображають індивідуальні, суспільні та державні потреби, і включають особистісні, метапредметні та предметні результати.
Підособистіснимирезультатами розуміється система ціннісних відносин, що сформувалася в освітньому процесі, що навчаються до себе, іншим учасникам освітнього процесу, самому освітньому процесу та його результатам.
Підметапредметнимирезультатами розуміються освоєні учнями з урахуванням одного, кількох чи всіх навчальних предметів способи діяльності, застосовні як і рамках освітнього процесу, і під час вирішення проблем у реальних життєвих ситуаціях.
Зміст освіти відображається у навчальних планах, програмах, підручниках та навчальних посібниках.
Учбовий план – документ, який визначає перелік, трудомісткість, послідовність та розподіл за періодами навчання навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), практики,інших видів навчальної діяльності та, якщо інше не встановлено цим Федеральним законом, форми проміжної атестації учнів 83.