Агресія та копінг-стратегії у підлітків із соціальною дезадаптацією, Стаття в журналі «Молодий
Бібліографічний опис:
Це article focuses on aggression, adolescent aggression and its relationship with coping strategies in adolescents with social and school disadaptation in particular. Основні відмінності teenage aggression, main types of aggression, and given a description. Separately розглядається як частина з школи disadaptation of social disadaptation. Вони є також описані в той спосіб, в яких агресії існують і основна стратегія. in adolescents with social disadaptation.
Keywords: психологія, клінічна психологія, pedagogy, disadaptation, school disadaptation, aggression, coping stratégies.
Говорячи про агресію та агресивність, слід одразу розмежувати ці два поняття: 1. Агресія — це будь-яка форма поведінки, яка націлена на заподіяння комусь фізичної чи психологічної шкоди. [2, С. 24] 2. Агресивність - це відносно стійка готовність до агресивних дій у різних ситуаціях. [2, С. 44].
Для повного розуміння агресії загалом необхідно розуміти наявність конструктивної частини цього феномена. Першим прикладом розглянемо результати експерименту К. Лоренца, у якому він вивчав коралових рибок. У ході експерименту було виявлено, що агресія щодо свого виду знаходиться на набагато вищому рівні, ніж агресія щодо інших видів риб, що дозволило зробити висновок про те, що рівень агресії буде різним по відношенню до різних об'єктів і мати певну спрямованість [5] ].
Л. Берковиць писав про те, що агресія не завжди своєю первинною метою ставить питання про завдання шкоди іншому організму. Наприклад, коли у солдата є бажання вбити свого ворога, але не для того, щоб знищити супротивника, а длязбереження свого життя. Це наочно показує, що в людини як живого організму має бути певний рівень агресії, проте закономірно порушувати питання про рівень агресії та агресивності як властивість особистості. [1]
Подана інформація дає чітке розуміння що у феномена агресії є конструктивна сторона, яка сприяє виживанню та адаптації організму, а також є деструктивна, яка викликається конкретною ситуацією і не несе практично позитивного сенсу.
Підліткова агресія закономірно має деякі відмінності від інших вікових періодів. По-перше, способи вираження агресії у підлітка можуть змінюватися гнучкіше, ніж у людей старшого віку. По-друге, на відміну більш раннього віку, де агресія виконує «сигнальну функцію», у підлітків «репертуар» агресивних проявів ширший і може переслідувати більше різноманітних цілей.
Тут і виникає питання про те, яким чином проявляються ці два типи агресії. Один із варіантів проявів це той чи інший варіант поведінки у конкретній ситуації.
Далі розглянемо копінг-стратегію та копінг. Варто відразу розмежувати ці два поняття, копінг або копінг стратегія, це конкретні дії для подолання ситуації, тоді як справляюча поведінка — це сукупність копінгів. [9]
Описане дослідження ясно відбиває той факт, що існує взаємозв'язок агресії та копінгу, проте загальний характер цього взаємозв'язку не відображено у сучасних дослідженнях. До цих пір у них знаходили своє відображення лише приватні взаємозв'язки для кожної конкретної групи, що й показано у цьому дослідженні.
Як вже було виявлено, у підлітків з певним рівнем агресії та її проявом найчастішеспостерігається феномен дезадаптації, що зумовлює необхідність докладніше розібрати це поняття.
Каган В. Є. писав, що шкільна дезадаптація - результат взаємодії багатовимірних і багаторівневих відносин, які створюють неможливість для дитини знайти в просторі шкільного навчання "своє" місце, де він буде прийнятий як особистість зі своєю ідентичністю та можливостями для самореалізації. [4, c.4]
При наданні допомоги учневі, якому не вдалося успішно адаптуватися до навчання або у якого почали виявлятися ознаки дезадаптації, необхідно надати корекційну допомогу за такими напрямками: [3, c. 45]