Агресивні фантазії у дитячому та підлітковому віці - 2 сторінка
Згідно з фрейдівською концепцією, сексуальне життя дитини дошкільного віку (від трьох до шести років) багато в чому нагадує сексуальне життя дорослого. Ця схожість проявляється в домінуючому впливі геніталій та пов'язаних з ними сексуальних почуттів та думок. Виступаючи як «дослідника», дитина цього віку стикається з низкою сцен «насильства», які прямо чи опосередковано співвідносяться їм з його власним сексуальним життям або сексуальним життям батьків, інших дорослих, тварин. Наприклад, дитина може бути свідком коїтусу між батьками, який він інтерпретує не інакше як прояв насильства батька до матері. За 3. Фрейд латентна агресивність дитини безумовно присутня в Едіповому комплексі. Суть його полягає в тому, що в прагненні хлопчика стати схожим на батька приховується почуття ненависті до останнього через несвідоме сексуальне потяг до матері. У свою чергу, у дівчаток ніжна прихильність до батька поєднується з бажанням усунути матір, яку маленька дівчинка сприймає як суперницю (комплекс Електри). 3. Фрейд припускав, що агресивність підмішана й інші сексуальні установки дитини дошкільного віку. Так, дитина може болісно переживати реальні чи уявні загрози з боку батьків, пов'язані з несхваленням її маніпуляцій із геніталіями (комплекс кастрації). Внутрішній протест викликає в нього поява в сім'ї молодших сиблінгів і пов'язане з цим перемикання уваги матері (батька) на них і т.д. та жорстокості. Вчений пов'язував його з виявом загальної жорстокості, яка, на його думку,спочатку задана дитячого характеру. Перші нотки жорстокості звучать у прегенітальний період, як вираз прагнення опановувати. У більш старшому віці вони можуть бути підкріплені неправильним вихованням (тілесні покарання, психологічне насильство) і висловитися зрештою у формі активного (садизм) чи пасивного (мазохізм) потягу до жорстокості.
В еротичних фантазіях дитина прагне компенсувати нестачу своїх знань у цій сфері, намагаючись таким шляхом вирішити сакраментальні для нього питання: таємницю дітонародження, факт поділу статей, роль та призначення геніталій. Так, у фантазіях хлопчиків дошкільного віку істоти жіночої статі наділені, як правило, такими ж геніталіями, що істоти чоловічої статі. І навіть зіткнувшись з фактом відсутності пеніса у дівчаток, хлопчик не може адекватно осмислити це, оскільки статевий член виступає для нього як необхідний атрибут будь-якої людської істоти. У фантазії цей процес знаходить свій відбиток у досить повільному реконструюванні еротичного образу жінки.
Коротко зупинимося на аналізі фантазій дітей, пов'язаних із субстанційними силами Добра та Зла, втіленими у казкових персонажах книг, фільмів, усних оповідань. Ці фантастичні образи, як і персонажі, що їх породили, гранично поляризовані та виконують компенсаторні функції свідомості, не здатної ще до розрізнення відтінків та нюансів.
Привабливість фантастичних образів, викликаних зіткненням казкових героїв, полягає в тому, що вони дають можливість вирішити уяву тих реальних життєвих проблем, які турбують дитину (адже вона зазвичай ідентифікує себе з силами Добра, які зрештою одержують верх над силами Зла). З одного боку, ідентифікація себе з позитивними героямиполегшує дитині процес адаптації із зовнішнім світом, наповненим постійним протиборством Світла та Темряви. Дитина як би запозичує частину невичерпної позитивної енергії у улюблених персонажів, без якої їй не впоратися із зовнішнім насильством. З іншого - ідентифікація з позитивними героями дозволяє дитині легше пережити внутрішні агресивні імпульси при зіткненні Добра і Зла, збільшуючи тим самим поле позитивного особистості.
У фантазії дитина інстинктивно відтворює реальне співвідношення сил Добра та Зла, яке є у його житті. Фантазуючи, він намагається звільнитися від «надлишків» Зла, винищити яке він повністю не може, та й не хоче, через втрату інтересу як стимулюючого пізнавального фактора. Але механізм «переплавлення» агресивних почуттів та помислів у фантазії дитини може давати збої або взагалі вийти з ладу. Це відбувається в тих випадках, коли настає переважна перевага сил Зла в житті дитини, і фантазія не встигає розряджати агресивні імпульси; більше, сама просочується насильством, посилюючи у результаті саме Зло. Тут фантазія виступає як детермінуючий фактор агресивної поведінки дитини.
Звернемося тепер до аналізу фантазій у пубертатному віці, точніше до тих, які ми ідентифікуємо як агресивні.
Інші новини по темі:
Будь ласка, розмістіть посилання на цю сторінку на своєму веб-сайті: