Батькам дітей індиго присвячується
Нагадаємо, що діти індиго належать до так званої шостої раси людей, які прибули на цю Землю зі своєю певною місією. Це «нові» діти, які мають незвичайні психологічні характеристики і не вписуються в звичайні моделі поведінки. Часто це геніальні діти, з високим рівнем інтелекту та здатністю бачити «тонкий» світ. Це «давні» душі, які знають від народження те, чого нам знати не дано. І існуюча система виховання їм часом настільки неприйнятна, що у деяких випадках ці діти можуть бути здатними навіть убивство. Загалом ті ще «квіти життя».
Якщо у вас є індиго
Бути батьками дитини індиго – свого роду місія. Зі звичайним малюком куди спокійніше і простіше. Почесний хрест батька дитини індиго нестиме вам до кінця днів своїх. Однак не впадайте у відчай. Якщо правильно розставити акценти, вам сподобається.
Отже, перше і основне.Перестаньте переробляти свою дитину. Забудьте раз і назавжди поширену думку, що дитина - це пластилін, з якого можна виліпити все, що завгодно. Нічого ви з нього не виліпите
індиго народжуються вже сформованими, і «переробити» їх неможливо. Надмірний тиск дорослих загрожує їхній цілісності, і індиго починають захищатися, не розбираючись у засобах. Правил, норм та рамок для них не існує!
Друге і не менш важливе.Ніколи не говоріть з такою дитиною зверхньо. Поводьтеся з ним як з рівним, завжди надайте йому": свободу вибору, попередньо промовляючи кожну ситуацію. Не нав'язуйте йому своєї думки або свого бачення світу - це марно, він просто «відключиться» і перестане слухати.
Третє.Формуйте у свогодитини відчуття безпеки. Не пиляйте його по кожній дрібниці. Скрізь, де тільки можна, станьте на його бік. У той же час встановлюйте для нього чіткі межі дозволеного.
Четверте.Будьте з ним дуже чесні. Діти індиго дуже тонко відчувають фальш та нещирість.
Серйозні проблеми у батьків починаються тоді, коли дитина індиго йде до школи. Незважаючи на високий IQ, там він зірок з неба не вистачає. Йому важко висидіти за партою 45 хвилин, тупе списування з дошки йому здається безглуздим, він відволікається, не слухає вчителя, заважає працювати іншим дітям. Він абсолютно не сприймає жорстких дисциплінарних норм, що нав'язуються йому сучасною системою освіти.
Крім того, діти індиго уникають завдань, які потребують тривалої ментальної концентрації, часто втрачають речі, забудькуваті у повсякденному житті, що створює додатковий дискомфорт і часто веде до агресії.
Коротше кажучи, закінчується все тим, що перед батьками постає непросте питання: куди прилаштувати «недолугий» чадо? Тут є два варіанти: навчати вдома чи шукати альтернативну школу. Звичайно, другий є більш прийнятним, оскільки не ізолює дитину від колективу.
Отже, що таке альтернативна школа? Чим вона відрізняється від стандартної? За великим рахунком, тим, що тут шанують насамперед учнів, а не систему освіти. Сьогодні у світі найбільше визнання здобули дві альтернативні схеми навчання – освітня система Монтессорі та школа Вальдорфа. До речі, з'явилися вони задовго до визнання феномену індиго (перша - 1907 року, друга - 1919-го).
Фішка програми Монтессорі – підхід до дитини як до цілісної особистості. Кардинальна відмінність від стандартних шкіл у тому, що тут не підганяють дітей під загальні вимоги.навчальний план підлаштовують під дитину Що, природно, підвищує рівень самооцінки і дозволяє дітям отримувати задоволення від процесу навчання. Нещодавно програма Монтессорі з'явилась в Україні; зокрема, у Києві по ній працює кілька початкових шкіл-садків, у Дніпропетровську – середня школа.
Що ж до вальдорфської системи (школи Рудольфа Штайнера), то, за свідченнями очевидців, це «дивовижний світ, що іноді відводить від звичних орієнтирів, міфів і легенд, музики, мистецтва, фізичних дослідів, п'єс, що розігруються всім класом, підручників, написаних і проілюстровані самими учнями, світ без іспитів, класів, комп'ютерів та телевізорів.
Коротше кажучи, це світ, де більшість стандартних ідей американської освіти перевернуто з ніг на голову» (на території України школи Вальдорфа помічені не були). Варто додати, що обидві альтернативні системи навчання не позиціонують себе як школи для дітей індиго, але в той же час ідеально їм підходять.
В умовах України У минулому номері ми мальовничо описали тернистий шлях більшості дітей індиго в Україні: директор школи – районний психіатр – медико-педагогічна комісія – інтернат для дітей із захворюваннями нервової системи (у гіршому випадку – «дебильник»). Залишається лише аплодувати тим батькам, хто за научення вчителів і знайомих не потягнув «неадекватного» сина до психіатра, а знайшов можливість вирішити проблему в інший спосіб. Бо вона «таки» вирішується. Навіть за умов України.
Київський ліцей №157 не відноситься до систем Вальдорфа чи Монтессорі, і все ж таки його можна назвати альтернативним навчальним закладом - аж надто він не схожий на більшість українських шкіл. Все дуже просто: його директор Віктор Іванович Костенко та весьучительський персонал знають про існування дітей індиго. Не дивуйтесь. Незважаючи на те, що тема індиго зараз на слуху, мало хто з «освітян» знає (чи визнає) цей феномен, і директор школи, який ходить на лекції про індиго, є великою рідкістю.
Він, до речі, не вважає, що для таких дітей треба зводити окремі школи. Все набагато простіше: система освіти має кардинально змінитись, поміняти пріоритети, «прогнутись» під «нових дітей», яких з кожним роком стає дедалі більше. Ось уже кілька років В. І. Костенко проводить реформу в окремо взятому ліцеї, і, судячи з настрою вчителів, батьків та й самих школярів, йому це цілком вдається (не кажучи вже про неймовірну кількість призових місць на міжнародних конкурсах та олімпіадах). Це саме той випадок, коли в основу ставиться не система, а людина, коли методика навчання визначається самими суб'єктами процесу, коли педагогам надано повну свободу дій.
Дітям тут дозволяють те, від чого у звичайній школі директора чи завуча вистачила б кондрашка. Ну, наприклад, не любить один індиго, щоб поруч із ним за партою хтось сидів, особистий простір його порушував, – приносять у клас персональну парту. Іншому хочеться взагалі не за партою сидіти, а, наприклад, на підлозі – будь ласка, повна свобода.
– Так звані діти індиго, які починають масово заповнювати наш світ, – каже Віктор Іванович, – це діти з вищою свідомістю, з надзвичайними екстрасенсорними здібностями. Вони можуть зчитувати відповідь будь-яке питання. Тобто їм не потрібні логічні кроки у багатьох випадках. А ми їх вчимо: перше, друге, третє, послідовність, ланцюжок. Вони не розуміють, для чого все це, якщо відповідь очевидна. А вчитель не розуміє, як дитина може бачити відповідь на проблему, якщо вонайому недоступна у його віці. Нестиковка.
І дитина, замість того щоб перейти у вищий ешелон, зараховується до нижчого – до неуспішних! Тому що він не хоче цього вчити. Ти порушник, ти такий-сякий, тобі спецшкола потрібна і т.д. Ми провели вже дві педагогічні поради на цю тему, послухали психологів, вчителів, які кажуть: так, діти кардинально змінюються, вони інші, особливо у початкових класах. Тому необхідно змінювати форми та методи роботи.
Але навіть найпросунутіший ліцей при всьому бажанні не може дати притулок усім дітям індиго навіть одного міста - з тієї простої причини, що він не гумовий. Потрібно дійсно змінювати систему освіти, світогляд учителів та батьків. Потрібно змінювати ставлення до дітей. Потрібно міняти себе. І треба самим любити свободу – щоб не забирати її в них.
«З дітьми індиго треба домовлятися»
Наталія Кухтіна психоаналітик, член Європейської професійної психотерапевтичної ліги:
Діти індиго – наші вчителі. У них навіть структура ДНК не така, як у нас із Вами. Це є медичний факт. У них дуже високий рівень концентрації психічної енергії. Їхні голови - як біокомп'ютери, вони безпосередньо підключені до ноосфери, інформаційного поля Землі. Тому вони на будь-яку ремарку кажуть: Я знаю! Вони відчувають це на своєму тонкому рівні.
І складність у тому, що саме ця їхня якість дуже заважає їм навчитися простим і важливим речам, без яких вони не лише отримуватимуть погані позначки, а й не зможуть успішно засвоювати нові знання. Їм важко сконцентруватися на виконанні якогось певного завдання – тому що вони своїми думками постійно кудись відлітають, упускаючи цим прості, але важливі істини. Крім того, вони погано адаптуються до суспільства. Запитуєте, що робити?
Перше. Спеціальних шкіл для індиго немає та відкривати їх не треба. Адже їм і так не дуже комфортно у нашому суспільстві, а якщо вони будуть від нього ізольовані, зібрані всі разом – дуже дивні – ми тоді взагалі позбавимо їх можливості адаптуватися. Ці діти повинні навчатися у звичайних школах, але вчителі та батьки повинні розуміти, хто вони, і ставитись до них по-іншому. Наприклад, такій дитині не потрібна чернетка - щоб вона двічі не виконувала одне й теж завдання.
Така дитина потребує підтримки та участі батьків. У нього обов'язково потрібно запитувати: Що ти відчуваєш? Як ти думаєш?" У нас є навіть шпаргалочка для батьків, яка нагадує, як треба розмовляти з дитиною індиго: «Дозволь мені пояснити. Спочатку подивимося, як роблю я, а потім спробуй сам».
Звичайно, тонкого індивідуального підходу вимагають усі діти, але якщо ми говоримо про дітей індиго, тут підхід має бути ще тоншим. Якщо зауваження на кшталт «так не можна», «так некрасиво», «так не треба робити» звичайна дитина зрозуміє та прийме до уваги, то індиго їх просто не почує. Тому потрібно звертатися до його почуттів. Йому треба співпереживати, тому що він почувається не ізгоєм, ні, він почувається іншим. І йому дуже важко пристосуватись.
Сядьте поруч із ним і скажіть: «Давай поговоримо. Розкажи мені, як ти бачиш вирішення цього завдання та вихід із цієї ситуації. Давай домовимося: ти це робиш, я роблю це. Домовились? - Так. - Дякую".
Звичайну дитину можна просто попросити: «Зроби, будь ласка, ось це»,
і піти далі. І дитина зробить. І це буде порушенням ні педагогічних, ні психологічних норм. А тут треба домовлятися. І у цьому є різниця.
Доктор Роберт Джерард:
У дітей індиго є все, що їм необхідно, це ми немаємо те, що є у них. Якось мені довелося взяти свою чотирирічну дочку на тренінг із самозцілення. Я намалював на дошці схему ДНК і запитав аудиторію: «Що означають ось ці частини ДНК?» Ніхто не міг відповісти. А вона здивовано спитала: «Як, ви не знаєте? Ви що, не бачите? Адже це Божественний код!» А коли їй було років вісім-дев'ять і хтось із дорослих спитав, ким би вона хотіла бути, коли виросте, вона відповіла: «Я вже є!»
Що відрізняє цих дітей, то це дуже багатий набір саме творчої енергії. І в багатьох випадках батьки просто не знають, що з цим робити. І ось тут починається трагедія – дітям надається терапевтична, медикаментозна допомога. Діти індиго бачать багато з того, що нам не дано. І наше завдання – почути це, не ігнорувати, дати можливість виходу. Створити таку суспільну систему, де вони могли б це виявляти.
А нам на цих виявах треба вчитися. Дитина індиго – насамперед творча істота. І якщо ця творчість не виявлятиметься, виникне конфлікт. Головне – навчитися не пригнічувати дитину.
Інші матеріали на тему - Кохання, стосунки, діти індиго