Будь ласка, терміново! Геопатогенність- що це таке, хімія
ео – Земля, як планета. Патогенність – хвороботворність. Болючість пов'язана з Планетою Земля? Таке поняття може виникнути в інопланетян, які збираються на Землю, але боятися від неї заразитися. Шукай у розділі "фантастика",. Якщо ти сам інопланетянин, спитай у своїх.
1) Вернися, вклонися рибці. 2) Входять сім богатирів. 3)Давно, давно ти чекаєш на мене. 4) Через ліси, через моря чаклун несе богатиря.
Читайте також
людині дозволяє справжня мета. Якщо людина живе, щоб приносити людям добро, полегшувати їхні страждання при хворобах, давати людям радість, то вона ставить собі за мету, гідну людину. Якщо людина ставить собі завдання придбати все елементарні матеріальні блага: машину, дачу, меблевий гарнітур, - він припускає фатальну помилку. Ставлячи собі за мету кар'єру або набування, людина відчуває в сумі набагато більше прикрощів, ніж радостей, і ризикує втратити все. Не підвищили на посаді – прикро; не встиг купити марку для своєї колекції – прикро; у когось краща, ніж у тебе, меблі чи краща машина – знову прикро. Ще якесь! А що може втратити людина, яка раділа кожній своїй добрій справі? Важливо тільки, щоб добро, яке людина робить, було б її внутрішньою потребою, йшло від розумного серця, а не лише від голови. Тому головним життєвим завданням має бути обов'язково завдання ширше, ніж просто особистісне. Вона не повинна бути замкнута тільки на власних успіхах та невдачах. Вона має диктуватися добротою до людей, любов'ю до сім'ї, до свого міста, до свого народу, країни, до всього Всесвіту. (За Д. Лихачовим.) 172 слова.
і чаклунство, це виявлення смішного ітрагедійного, це мораль і аморальність, це пізнання світу та людини. У мистецтві людина створює свій образ як щось окреме, здатне існувати поза нею самою і залишитися після неї як її слід в історії. Момент звернення людини до творчості, можливо, є найбільшим відкриттям , які мають собі рівного історія. Адже через мистецтво кожна окрема людина і народ загалом осмислює свої особливості, своє життя, своє місце у світі. Мистецтво дозволяє зіткнутися з особистостями, народами та цивілізаціями, віддаленими від нас часом та простором. І не просто зіткнутися, а дізнатися і зрозуміти їх, тому що мова мистецтва універсальна, і саме вона дає можливість людству відчути себе як єдине ціле. Ось чому ще з давніх-давен сформувалося ставлення до мистецтва не як до розваги або забаві, а як до могутньої сили, здатної не тільки відобразити образ часу і людини, але і передати його нащадкам.
допоможіть озаглавити текст, написати стислий виклад та план.
до вечора, коли ми поверталися додому, раптом зірвався сильний вітер і погнав нас прямісінько на хвилеріз, а буйні хвилі, що розгулялися, наче задалися спеціальною метою шваркнути нас з усього розмаху об граніт хвилеріза і рознести наше суденце в тріски. Ми гребли з останніх сил; весь свій порятунок ми бачили в тому, щоб дістатися гавані, перш ніж нас ударить об каміння. Це виявилося неможливим, і ось нас підняло так високо, що ми на мить побачили море по той бік молу, потім кинуло вниз, як з п'ятиповерхового будинку, потім обдало величезним водоспадом, потім з шаленою силою стало бити наш човен об мол то кормою, то носом, то бортом. Я пробував було відштовхнутись від хвилерізу веслом, але воно відразу зламалося. Я одеревів від розпачу і раптомпомітив, чи, вірніше, відчув, що Житкова вже нема в мене за спиною. Була така секунда, коли я був певен, що він потонув. Але тут я почув його голос. Виявилося, що в ту мить, коли нас підняло вгору, Житков з дивовижною присутністю духу стрибнув з човна на мовляв, на його похилий, мокрий, слизький мур і видерся на самий гребінь. Звідти він закричав: - Кінець! "Кінець" - по-морському канат. Житков вимагав, щоб я кинув йому мотузку, що лежала згорнутою в кільце на носі, але так як у морському лексиконі я був ще дуже нетвердий, я зрозумів слово "кінець" у його загальному значенні і заволав від передсмертної туги. На щастя, сторож маяка побачив катастрофу і поспішив на допомогу. З жахливими лайками, яких не могло заглушити навіть завивання бурі, з перекрученим від злості обличчям він шпурнув мені кінець мотузки і разом з Житковим втягнув мене, тремтячого, але невимовно втішеного, на мокре каміння молу і одразу ж зайнявся її довгим човном. і звелів підручному ввести її в гавань, після чого з новим асортиментом лайки накинувся на мене і Житкова, вимагаючи, щоб ми йшли за ним на маяк. Я чекав незвичайних лютостей, але він, не перестаючи лаятися, дав нам по чарці перцівки, наказав скинути промоклу сукню і бігати голяка хвилерізом, щоб швидше зігрітися. Потім уклав нас на ліжко у своїй будці, прикрив ковдрою і, сівши за перекинуту шухляду, взяв перо, щоб скласти протокол про те, що сталося. А я був вражений хоробрістю свого вірного та надійного товариша.
позбулися б майже всіх наукових відкриттів та творів мистецтва. Діти не почули б казок і не змогли б грати у багато ігор. А як вони змогли б засвоювати шкільну програму без уяви? Простіше сказати — позбавте людину фантазії і прогрес зупиниться! Значитьуява, фантазія є найвищою і необхідною здатністю людини. Водночас саме ця здатність потребує особливої турботи щодо розвитку. А розвивається вона особливо інтенсивно у віці від 5 до 15 років. І якщо в цей період уяву спеціально не розвивати, настає швидке зниження активності цієї функції. Разом із зменшенням здатності фантазувати в людини збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, згасає інтерес до мистецтва та науки.
Можливість створювати щось нове, незвичайне закладається у дитинстві, через розвиток таких вищих психічних функцій, як мислення та уяву. Саме їх резвитію необхідно приділити невелику увагу у вихованні дитини віком від п'яти до дванадцяти років. Цей період вчені називають найбільш сприятливим для розвитку образного мислення та уяви.
Що таке уява? Уява - це властива лише людині можливість створення нових образів шляхом переробки попереднього досвіду. Уяву часто називають фантазією. За допомогою уяви у нас формується образ будь-якого об'єкта, ситуації, умов, що ніколи не існував або не існує.
Вирішуючи будь-яку розумову задачу, ми використовуємо якусь інформацію. Проте бувають ситуації, коли наявної інформації замало однозначного рішення. Це звані завдання великого ступеня неопределенности. Мислення в цьому випадку майже безсиле без активної роботи уяви. Уява забезпечує пізнання, коли невизначеність ситуації дуже велика. Це загальне значення функції уяви і у дітей, і у дорослих. Тепер стає зрозумілим, чому така інтенсивна функція уяви у дітей від дошкільного до підліткового віку.можливість об'єктивно оцінювати навколишній світ недостатні: уява та фантазія замінюють їм недоліки знань та досвіду та допомагають відносно впевнено почуватися у складному та мінливому світі.