ЧАРІВНА ГРАМАТИКА, Газета «Англійська мова» № 9
Я працюю вчителем англійської мови у школі №314 м. Москви. У нашій школі англійська мова викладається з першого класу, і я зіткнулася з трудом пояснення деяких граматичних аспектів англійської мови хлопцям 6–7 років. Як пояснити першокласникам відмінювання англійського дієслова “to be”, якщо вони не знають, що таке відмінювання? Як уживати допоміжні дієслова “do” та “does”, якщо таких понять немає в українській мові? Розмірковуючи над цими питаннями, я дійшла висновку, що прийом граматичної казки є найбільш сприятливим способом пояснення учням молодшого віку англійської граматики. Цей прийом я успішно використовую у своїй практиці. На самому початку роботи оформляється стенд. На ньому розташовані три будиночки, в яких мешкають займенники. У першому будиночку – “I”, у другому будиночку – “he, she, it”, у третьому будиночку – “we, you, they”. І будиночки, і персонажі, що живуть у них, можна оформити у стилі мультфільмів У. Діснея. Заздалегідь потрібно приготувати картинки, у яких зображені герої мультфільмів, що позначають дієслова “be”, “am”, “is”, “are”. І можна розпочинати розповідати казку. Розповідати треба емоційно, залучаючи хлопців у процес створення казки.
У деякому царстві було невелике містечко з трьома будинками, в яких мешкали дуже цікаві жителі. У першому будинку живI, дуже егоїстичний і зарозумілий: він писав своє ім'я тільки з великої літери, ні з ким не дружив і жив один. У сусідньому будиночку оселилися два вірних друга:heіshe, які мали улюблену іграшкуit. У третьому будиночку жилиwe,you,they. Керувала містом мудра чарівниця Граматика. Одного разу до міста прийшло дієсловоbe. Він нікого тут не знав і хотів потоваришувати з жителями. Він постукав у будиночок, де живIі дуже чемно сказав: “Здрастуйте, мене звутьbe, давайте дружити!” АлеIвідповів: "Іди, ти мені не подобаєшся!"Beдуже засмутився і пішов. Так само нелюбово прийняли його і в двох інших будиночках.Beне знав, що робити, йому було так самотньо! У сльозах він прийшов до чарівниці Граматики і розповів їй про своє лихо. Вона його вислухала та вирішила допомогти. Вона сказала: “Мені дуже шкода, що мої піддані так обійшлися з тобою. Давай ми їх трохи обдуримо. Бачиш, у кутку стоїть скриня. У ньому маски та різний одяг. Переодягнися!”Beперевдягся і став дієсловомam. У такому вигляді він прийшов доIі був з радістю прийнятий. Подібно він переодягався ще двічі, ставав дієсловамиisіareі потоваришував з усіма мешканцями міста.
Цією казкою я дала зрозуміти хлопцям, що дієсловаam,is,are- це все те ж дієсловоbe, тільки “переодягнений” . Подібним чином можна пояснити відмінювання дієсловаhave. При вивченні запитальної та негативної форми знайомих дієслів я кажу, щоam, is, are, have, has– такі сильні, що вміють робити все самі: у питаннях стають на перше місце або після запитання , а запереченнях частинкаnotстає безпосередньо після них. Коли починається вивчення дієслів, що вимагають допоміжних дієслівdo,doesу запитальних та негативних реченнях, казку можна продовжити.