Читати онлайн - Клейнман Пол
Психологія Люди, концепції, експерименти
Paul Kleinman
PSYCH101
PSYCHOLOGY FACTS, BASICS, STATISTICS, TESTS, AND MORE
Видано з дозволу ADAMS MEDIA CORPORATION (США) та літературної агенції Олександра Корженевського (Україна)
Правову підтримку видавництва забезпечує юридична фірма «Вегас-Лекс».
Присвячується Ліззі - єдиній людині, яка здатна впоратися з моїм божевіллям і змусити мене зберігати розсудливість
Що таке психологія?
У перекладі з грецької psyche означає «дух, душа, дихання», а logos – «вчення про щось». Психологія – це наука про поведінку та розумові процеси. Власне, люди, які працюють у цій галузі науки, намагаються відповісти на запитання: що змушує людину чинити певним чином або як вона бачить цей світ? Ці гранично прості, на перший погляд, питання включають величезну кількість різних і складних тем, у тому числі емоції, мислення, сни, спогади, сприйняття, характер, психічні розлади та їх лікування та багато іншого.
Слід зазначити, що психологія виникла дуже давно, ще за часів давньогрецьких філософів, але лише наприкінці XIX століття, у 1879 році, німецький вчений Вільгельм Вундт створив першу лабораторію, спеціально призначену для психологічних досліджень, після чого, власне, і почався фактичний розвиток цієї науки. З того часу психологія розвивалася семимильними кроками та запропонувала воістину різноманітне поле для наукової діяльності, перетинаючись з багатьма іншими областями досліджень: медициною, генетикою, соціологією, антропологією, лінгвістикою, біологією та історією– і навіть із такими сторонами людського життя, як спорт та романтичні стосунки.
Отже, налаштуйтеся на роздуми, влаштовуйтеся зручніше (наприклад, відкиньтесь на спинку крісла) і підготуйтеся до моменту осяяння: настав час вивчити і осягнути себе способами, про які ви раніше навіть не підозрювали. Можливо, ця книга просто нагадає вам про те, що ви й так знали; а може, ви відкриєте щось нове собі. Що ж, як би там не було, почнемо. Ласкаво просимо!
Людина, яка вивчала кращого друга людини
З 1884 по 1886 Павлов навчався у видатних фізіологів Карла Людвіга (цей вчений займався вивченням фізіології серцево-судинної системи) і Рудольфа Гейденгайна (який вивчав будову та функції травного тракту). До 1890, ставши кваліфікованим хірургом, він серйозно зацікавився проблемою регулювання кров'яного тиску. Молодий дослідник навчився без анестезії, але практично безболісно вставляти катетер у стегнову артерію собаки, при цьому він реєстрував, як різні емоційні та фармакологічні подразники впливають на рівень кров'яного тиску тварини. Однак найважливіші та найбільш значні досліди Павлова (проведені на собаках) – класичне формування умовних рефлексів – були ще попереду.
З 1890 по 1924 Іван Павлов служив професором фізіології в Імператорській медичній академії. У перші десять років роботи в Академії вченого цікавив взаємозв'язок між слиновиділенням та травленням. Завдяки хірургічним навичкам він у відносно наближених до звичайних умовах міг дослідити травну секрецію собак протягом усього їхнього життя та провів експерименти, які продемонстрували чіткий зв'язок між автономними функціями та нервовою системою тварин. В ходідосліджень було розроблено найважливіша теорія Павлова – теорія умовного рефлексу. А до 1930 року вчений використав свої досліди в цій галузі для пояснення розвитку психозів у людини.
Умовний рефлекс – реакція, що виникає у відповідь на подразник (стимул) внаслідок багаторазового збігу цього стимулу іншим, який зазвичай викликав цю реакцію.
Нагороди та досягнення
Дослідницька діяльність академіка Павлова була удостоєна найвищого визнання наукової громадськості ще за життя вченого. Ось короткий перелік його основних нагород та досягнень:
• 1901 року був обраний членом-кореспондентом української академії наук.
• У 1904 році нагороджений Нобелівською премією у галузі фізіології та медицини.
• У 1907 році був обраний академіком української академії наук.
• У 1912 році йому було надано звання почесного доктора Кембриджського університету.
• У 1915 році нагороджений орденом Почесного легіону Паризької медичної академії.
Вироблення умовного рефлексу: формування за допомогою асоціації
Класичне формування умовних рефлексів – найвідоміша і найзначніша робота Івана Павлова, багато в чому заклала основи такого напряму у науці, як поведінкова психологія (біхевіоризм). Власне, її ідея досить проста; мова йде про навчання чомусь за допомогою асоціацій. Павлов визначив чотири основні діючі принципи своєї теорії:
1.Безумовний подразник – стимул зовнішнього середовища, що викликає дію безумовного рефлексу, тобто автоматичної реакції організму – наприклад, чхання при вдиханні квіткового пилку тощо.
2.Безумовний рефлекс - це постійна, вроджена реакція організму на безумовну діюподразника. Прикладом можна навести знову-таки чхання через попадання пилку в дихальні шляхи.
3.Умовний подразник – це нейтральний подразник (чи стимул, який не спрацьовує даний рефлекс), який починає співвідноситися з безумовним подразником, у результаті виробляється умовний рефлекс.
4.Умовний рефлекс – рефлекс, набутий під повторюваним впливом раніше нейтрального подразника.
Звучить дещо складно? Насправді все дуже просто! Уявіть собі, що ви здригаєтеся від різкого гучного звуку. Звук - це безумовний подразник, що викликав природний рефлекс, а ваша реакція - це безумовний рефлекс, тому що ви здригнулися неусвідомлено. А тепер уявіть, що ви багаторазово бачите те саме рух (скажімо, людина заносить кулак для удару по столу), в момент якого або секундою пізніше лунає різкий гучний звук. Незабаром ви почнете пов'язувати рух із цим звуком і, цілком імовірно, наступного разу, побачивши занесений над столом кулак, здригніться раніше, ніж пролунає звук удару. Рух кулака (умовний подразник) тепер пов'язаний для вас з безумовним подразником (звуком), що змушує вас здригатися (умовний рефлекс).
Своє велике відкриття Іван Павлов зробив, спостерігаючи за нерегулярною секрецією слинних залоз собак. Як мовилося раніше, спочатку він вивчав травлення тварин, заміряючи, скільки слини виділяється вони побачивши їстівних і неїстівних продуктів. Згодом вчений помітив, що слиновиділення у собак починалося, як тільки в кімнату входив асистент, який приносив їм їжу. Вирішивши, що тварини реагують на білі халати співробітників, Павлов висунув гіпотезу, що виділення слини є рефлекторною реакцією собак на конкретнийподразник і що вони асоціюють білі халати з отриманням їжі. За його припущенням, слиновиділення, яке починалося, коли собакам справді приносили їжу, було безумовним рефлексом, тоді як виділення слини, викликане видом білих халатів, – рефлекс придбаний, умовний. Щоб підтвердити (або спростувати) свою ідею, вчений провів один із найзнаменитіших наукових експериментів – досвід із собаками.
Експеримент
По кому дзвонить дзвін[1]: вироблення умовного рефлексу у дослідах Павлова
1. Як піддослідні в даному експерименті виступали собаки.
2. Насамперед потрібно було вибрати безумовний подразник. У цьому досвіді це їжа, що викликає у тварин природний, автоматичний рефлекс – слиновиділення. Як нейтральний подразник в експерименті застосовувався звук метронома.
3. Як показало спостереження за собаками до вироблення умовного рефлексу, слина у них починала виділятися побачивши їжі, а при звуках метронома слиновиділення не було.
4. Щоб запустити потрібний процес, піддослідних багаторазово послідовно піддавали впливу нейтрального подразника (звуку метронома), після чого одразу вступав у дію безумовний подразник (годування).
5. Через деякий час звук метронома починав асоціюватися у собак з отриманням їжі. Що довше тривав експеримент, то сильніше закріплювався умовний рефлекс.
6. Після завершення фази вироблення умовного рефлексу нейтральний подразник (звук метронома) у передчутті їжі викликав у піддослідних тварин слиновиділення незалежно від того, чи супроводжувався він роздачею їжі. Іншими словами, слиновиділення стало частиною умовного рефлексу.
Серед нефахівців ІванПавлов відомий саме своїми знаменитими дослідами із собаками, але цінність даного дослідження, безумовно, не обмежується вивченням механізму слиновиділення. Відкриття вченого відіграло величезну роль у розумінні фізіології нервової системи людини та значною мірою сприяло пошуку методів лікування таких психічних захворювань, як панічні та тривожні розлади та різного роду фобії.
Вся справа у наслідках
У віці двадцяти чотирьох років Скіннер вступив до Гарвардського університету на нещодавно створену кафедру психології та почав проводити дослідження під керівництвом Вільяма Кроз'єра, який її очолював. Кроз'єр був психологом, він вивчав поведінка тварин загалом – такий підхід різко відрізнявся від використовуваних на той час більшістю психологів і фізіологів. Кроз'єр (а згодом і його учень Скиннер) не намагався пояснити, що відбувається всередині організму тварин, його цікавила лише їхня поведінка. Філософія цього вченого ідеально підходила для Скіннера, який дуже хотів знати, як поведінка випробуваного залежить експериментальних умов. Найзначніше і найцінніше його відкриття – концепція оперантного обумовлення (навчання) та винахід експериментальної камери для оперантного обумовлення, яка називається ящиком Скіннера, – народилося в дні його перебування в Гарварді. Його дослідження в цій галузі і сьогодні вважаються одними з найважливіших у галузі біхевіоризму; оперантне обумовлення було головною темою навчального курсу, який Скіннер читав у своїй альма-матер кільком поколінням студентів до 1990 року, коли вчений помер у віці 86 років.
Нагороди та досягнення
Наукова діяльність Скіннера справила глибоке впливом геть світ психології, та її заслуги не залишилися непоміченими. Перерахуємонайцінніші нагороди цього вченого:
• У 1968 році президент США Ліндон Джонсон нагородив Скіннера Національною медаллю науки.
• 1971 року вченого нагородили Золотою медаллю Американського психологічного фонду.
• У 1972 році йому було присуджено звання «Людини року» Американської гуманістичної асоціації.
• У 1990 році Скіннер отримав нагороду Американської психологічної асоціації за визначний внесок у психологічну науку.
Оперантне обумовлення та «Скриня Скінера»
Найважливішим підсумком наукової діяльності Фредеріка Скіннера стала концепція оперантного обумовлення (навчання), яка полягає в тому, що навчання будь-якої форми поведінки відбувається або шляхом винагороди, або покарання, що асоціюються з цією поведінкою. Розрізняється три типи оперантного навчання:
1. Припозитивному підкріпленні (тобто винагороді) відбувається закріплення певних форм поведінки та підвищується ймовірність їх повторення у майбутньому, оскільки вони призвели до позитивних наслідків.
2. Принегативному підкріпленні певна форма поведінки закріплюється оскільки випробуваний хоче уникнути негативних наслідків чи припинити їх.
3. Припокаранні небажана поведінка проявляється рідше, і ймовірність її повторення в майбутньому знижується через те, що в попередній раз вона призвела до негативних наслідків.
4. Якщо поведінка не призвела ні до позитивних, ні до негативних наслідків, вона поступово згасає.
Таким чином, позитивне та негативне підкріплення закріплюють конкретну поведінку, підвищуючи ймовірність її повторення у майбутньому, а покарання, навпаки, послаблює її.
Щоб продемонструвати оперантне обумовлення у дії, Фредерік Скіннерпровів дуже простий досвід із використанням винайденої ним знаменитої експериментальної камери, яку тепер називають ящиком Скіннера.
Експеримент
«Ящик Скінера» та оперантне обумовлення
1. Голодного піддослідного щура поміщали у спеціально обладнаний ящик – «ящик Скіннера». При натисканні на важіль, встановлений усередині, тварина одержувала порцію їжі. Незабаром щур розумів, що натиснувши на важіль, зможе поласувати (позитивний результат), тому внаслідок позитивного підкріплення така форма поведінки закріплювалася.
2. Далі щура знову поміщали в ящик і впливали на його лапки через ґрати в підлозі слабким розрядом електричного струму. Коли тварина натискала на важіль, розряд.
Ознайомчий фрагмент закінчено. Купити книгу ви можете тут