Чому діти стають неуспішними і як їм допомогти- психологу, заходи
Коли ж діти починають відставати від своїх однолітків? Які ж застосовувати форми та методи роботи, щоб запобігти неуспішності? з яких причин діти з порушеннями слуху засвоюють навчальний матеріал погано?
Перегляд вмісту документа «Чому діти стають неуспішними і як їм допомогти»
(для вчителів та вихователів шкіл з порушеннями слуху)
Обговоримо проблемушкільної неуспішності. Я впевнена, що ви всі знаєте причини, через які учні відстають від своїх однолітків. Просто ви не аналізували причини та наслідки.(Спочатку зверніть увагу на дошку, прочитайте слова. Потім я скажу для чого я їх написала. Слова:школа, ворота, дерево, дорога, світлофор , бензин, кіоск, гроші, книга, вчитель)
Проблема шкільної неуспішності непокоїть усіх нас. Причому непокоїть не лише дорослих, а й дітей. На світі немає жодної психічно здорової дитини, яка б хотіла погано вчитися. Тобто дитина хоче вчитися, дізнаватися про нове і стати «хорошим учнем». Це провідна мотивація дітей 7-8 років. Коли мрії про успішне навчання розбиваються про перші двійки, у нього спочатку зникає бажання вчитися, а потім він просто або відмовляється відвідувати школу, прогулює уроки, або стає «важким» учнем: грубий, хамит учителю, не виконує завдань, заважає працювати на уроці однокласникам .
Як би не був талановитий вчитель, у нього, безумовно, були неуспішні учні. Підніміть руки ті класні керівники, в класах яких є неуспішні учні. Чому ви вважаєте, що вони неуспішні?
Погано запам'ятовують навчальний матеріал – слабка пам'ять.
Пише постійно із помилками.
Не вміє додавати та забирати – не засвоївприйоми складання та віднімання.
Не знає значення слів.
Не вміє аналізувати та узагальнювати.
Не вміє складати речення.
Коли ж діти починають відставати від своїх однолітків? Які застосовувати форми та методи роботи, щоб попередити неуспішність? Треба вловити момент, коли вона тільки зароджується. Відома чудова фраза: «Хвороба легше попередити, ніж лікувати». Ця цитата застосовна як до фізичних недуг, до такого явища, як неуспішність. Наше завдання виявити перші ознаки неуспішності, проаналізувати та запропонувати дієві заходи.
Повернімося до питання: «З яких причин діти з порушеннями слуху засвоюють навчальний матеріал погано?» Як ви думаєте?
Наприклад: Шинғис, Єгор, Ерік, Нуршат, уч-ся подготов-х класів – чи діти до школи проходили підготовку, Аяла та інших.
У дитини інтелектуальна недостатність;
ЗПР (затримка у розвитку уваги, сприйняття, мислення, пам'яті);
Абсолютно непідготовленими діти приходять до школи і важко адаптуються до нових умов, до навчальної праці;
Дуже слабке здоров'я, через що низька працездатність;
Гіперактивність із дефіцитом уваги;
Порушення ЦНС (не витримує емоційної, нервової напруги, важко перемикає увагу з одного виду діяльності на інший, нестійкий по відношенню до сторонніх подразників);
Часто пропускає уроки з сімейних обставин;
Неправильне виховання в сім'ї (Діти, яким дозволяють удома всі, для яких немає поняття «треба», а є тільки «хочу». Вони не підкоряються правилам, не хочуть займатися);
Лінь. З початку освоєння нової для дитини діяльності він стикається з неуспіхом. Систематичні неуспіхи лякаютьйого і роблять лінивим. Втім, якщо дитина досягає успіху, не докладаючи до цього жодних зусиль, вона теж може стати лінивою. Але в цьому також винне виховання.
Ще одна причина криється в вчителі. Навчальну мотивацію формує вчитель, зацікавлюючи учнів. Інтерес до навчання пропадає в учня після невдалих відповідей, оцінених негативно, якщо вчитель запальний і нестриманий, якщо педагог не враховує темпи роботи дитини, пояснює нецікаво, інколи ж пояснення зводиться до простого списування матеріалу з дошки чи підручника.
Причини ми з'ясували.
А як допомогти дитині, якщо вона не справляється з навчальним навантаженням? Рекомендації: (безумовно має бути індивідуальний підхід)1) На уроках використовуйте ігрові прийоми та вправи, що активізують інтерес дітей. Зробіть серйозне навчання цікавим, не наповнюйте дітей знаннями, а запалюйте. Тоді вчитись цікаво, легко, радісно. А щасливій дитині легше вчити і виховувати, легше розвивати її духовний потенціал. Психологами доведено, що знання, засвоєні без інтересу, не забарвлені власним позитивним ставленням, емоціями, не стають корисними – це мертвий тягар.
2) Підтримуйте дітей психологічно. Створюйте ситуацію успіху. Давайте спочатку посильні завдання та хвалите навіть за маленький успіх. Поступово ускладнюйте завдання.(Н-р, «5-й зайвий». Слабкому поетапно)
3) Не допускайте механічного заучування матеріалу без його розуміння.
4) На уроках використовуйте прийом «Робота в парах». Оскільки слабкий учень прикріплений до сильного, сильний допомагає слабкому. Причому коли виникає проблемна ситуація, то спочатку говорить слабкий, а потім сильний учень доповнює те, що не зміг згадати і відповісти слабкий.
5) У позаурочний часвикористовуйте різні графічні завдання, серії сюжетних картинок, настільно-друковані ігри, головоломки, пазли, конструктори. 6) У будь-яких заняттях, а особливо в розумовій праці, пов'язаній з фіксованою позою, необхідні часті перерви, заповнені або активними рухами, або релаксацією. Вченими виявлено залежність розвитку головного мозку від руху.
7) Для полегшення роботи учнів використовуйте картки-зразки, картки-алгоритми, схеми-опори, (для малюків - картинні словники) Учні нехай використовують їх доти, доки самі не відчують, що можуть обходитися без них.
Які б проблеми не наголошувалися у розвитку дитини, вони завжди пов'язані з сім'єю. Тому вирішуючи проблеми дитини, не забувайте, що це і сімейні проблеми, залучайте батьків до участі у навчальній діяльності своїх дітей.
Виявляється, що неуспішних дітей набагато більше, ніж успішних у навчанні. Їм хочеться всього того, що відчуває обдарована дитина: і уваги, і трохи слави, і похвали, і почуття впевненості.
Неуспішний учень - це дитина, яка не може продемонструвати той рівень знань, умінь, швидкість мислення та виконання операцій, який показують діти, що навчаються поряд з ним. Чи означає це, що він гірший за них? Скоріш за все ні. Спеціальні обстеження інтелекту дітей, що відстають в навчанні, показують, що за основними показниками вони не тільки гірші, але навіть кращі за багатьох школярів, які добре встигають (наприклад - Жалғас). Вчителі нерідко дивуються: як міг досягти успіхів той чи інший учень, який числився у безнадійних двієчниках. А дива ніякого немає – це була дитина, якій не підійшло те, що йому пропонували у школі.
А тепер повернемося до тих слів, які ми читалиспочатку семінару. Хто пам'ятає? (. ) У вас по-перше, не було мотиву, тому ви не всі запам'ятали, по-друге, слова не були пов'язані логічно. Якщо я вам скажу, що ви повинні вийти зі школи, дійти до «Даулета» купити там книгу та принести вчителю, ви одразу згадаєте ті слова. Завчання без попередньої логічної обробки матеріалу не дає результату.
Іноді педагоги скаржаться, що такого учня підготовчого класу взагалі немає пам'яті (Я не маю на увазі цей рік). Зараз я надам вам можливість запам'ятати ось що. Це ієрогліфи. Запам'ятайте та напишіть на ватмані. Як ви вважаєте, чому їх важко запам'ятати? По-перше, тому що ми не знаємо, як вони вимовляються, тому ми не можемо спиратися на слух. По-друге, ми вперше з ними стикаємося. Малята теж поки що не вміють вимовляти звуки в словах, не чують свого голосу багато хто. А якщо ми спочатку в ігровій формі складатимемо слова з літер розрізної азбуки за зразком, потім по пам'яті з літер, потім за зразком спишемо слова, потім по пам'яті напишемо слова, то десятий раз дитина запам'ятає це слово. А якщо ми не пройдемо з ними всі етапи, поставимо на цілий день у кут чи посадимо за парти, щоб вивчили слова, то будьте певні, це не допоможе. Час витратите даремно і заб'єте в дитині бажання вчитися. Для дітей це лише набір літер. Ще один приклад. Який набір літер легше запам'ятати: РНІВСТЄУІТЕ або УНІВЕРСИТЕТ? Для дітей, які раніше не чули слово УНІВЕРСИТЕТ, в обох випадках це буде лише набір літер. Зараз ви трохи побували в шкурі наших дітей. Я прошу вас, перш ніж подавати навчальний матеріал, постарайтеся полегшити його для сприйняття та осмислення дітьми.
На закінчення я хочу прочитати одну статтю про Томаса Едісона