Чому ми розуміємо одне одного – Лекції – Матеріали сайту – Сноб
Щоб зрозуміти ближнього, не потрібно слів – буває достатньо одного погляду; а комусь не допомагає навіть докладне пояснення зі сльозами та биттям посуду. Цією проблемою давно та успішно займаються нейробіологи
Поділитися:
Проблема сприйняття розуму оточуючих
Сьогодні я розповім про проблему сприйняття розуму оточуючих. Чому так важко розпізнати та змінити бажання та переконання інших? Про це найкраще говорять письменники: Філіп Рот (Philip Roth), наприклад, сказав: «Як нам вирішувати надзвичайно важливу проблему інших? У нас немає інструментів, щоб розпізнавати їхні внутрішні, невидимі цілі». У повсякденному житті я, як і інші, стикаюся з цією проблемою, але як вченого мене цікавить інша проблема. Ось як вона формулюється: «Чому так легко зрозуміти, що думають інші?». Адже для цього досить одного погляду. Корінь проблеми в тому, що для думок про розум оточуючих ми користуємося мозком, який складається з мозкових клітин, схожих на решту фауни. Але якщо їх розташувати у порядку, виникає здатність складно мислити.
Завдання когнітивної нейробіології
Завдання когнітивної нейробіології - вивчити, яким чином, зібравши в одну систему прості елементи і повідомлення в просторі і часі, можна домогтися приголомшливої людської здатності думати про розум.
На цю тему сьогодні розповім три речі.
По-перше, у вашому мозку є особлива ділянка мозку, яка дозволяє думати про думки оточуючих.
По-друге, ця ділянка розвивається повільно, у міру набуття людиною навичок.
І, нарешті, я покажу, що люди по-різному судять про оточуючих, що може частково пояснюватися відмінностями у цій галузі мозку.
Ділянка мозку,робота якого - думати про думки оточуючих, називається "правий стик скроні і темряви" (Right Temporoparietal Junction - RTPJ) і знаходиться вище і позаду правого вуха. Ця ділянка не бере участі у вирішенні інших логічних проблем.
Друге, що слід зазначити: нам не відразу дається навичка розуміти чужий розум. Дітям потрібно багато часу, щоб навчитися користуватися цією системою. Я розповім, як триває цей довгий процес. Спочатку ви побачите зміни, що відбуваються між віком трьох і п'яти років, в умінні дитини зрозуміти, що в іншої може бути думка, відмінна від її власної. П'ятиліття дитина чітко розуміє, як інші можуть мати помилкову думку і як це може вплинути на їхню поведінку. Розглянувши міркування трирічної дитини, ми бачимо, як вони відрізняються від міркувань п'ятирічної. Як діти вчаться розуміти оточуючих, можна побачити, якщо попросити їх при розборі ситуації дати етичну думку. Лише до семи років діти дають відповіді більш-менш схожі на відповіді дорослих.
Один із проектів нашої лабораторії — сканування мозку дітей з метою вивчити процеси, що відбуваються в їхньому мозку в міру розвитку здатності думати про думки оточуючих. Цим способом виявлено, що у дітей за думки про оточуючих відповідає та сама ділянка RTPJ, що й у дорослих. Але є й відмінності. У дорослих ця ділянка мозку майже повністю спеціалізована і зайнята думками про чужі думки. Ця функція набагато менше виражена у дітей віком від п'яти до восьми років. Якщо ж ми візьмемо період із восьми до 11 років, коли діти вступають у юнацтво, ділянка RTPJ у них все ще не зовсім така, як у дорослих. Ми приходимо до висновку, що в дитинстві і навіть у юнацтві когнітивна система — ментальна здатність думати про думки оточуючих, і структури мозку, що її забезпечують, продовжують повільнорозвиватись.
Навіть дорослі, які думають про розуми оточуючих, відрізняються один від одного тим, наскільки добре, часто і точно їм це вдається. І ми запитали себе: а чи можуть відмінності між дорослими в їхньому вмінні думати про думки оточуючих пояснюватися відмінностями в цій ділянці мозку? Для цього ми розробили для дорослих варіацію вже випробуваного на дітях завдання. У реакції дорослих респондентів простежується різницю в етичній оцінці запропонованої ситуації, що залежить від інтенсивності роботи ділянки мозку RTPJ.
Нам хотілося б мати можливість втрутитися в роботу цієї ділянки та перевірити, чи можемо ми впливати на етичні міркування.
Методика ТМС
Ми маємо методику, яка дозволяє це. Вона називається "транскраніальна магнітна стимуляція" - ТМС. Магнітний імпульс посилається на ділянку всередині мозку крізь черепну кістку і тимчасово засмучує функції нейронів на цій ділянці.
Людина насправді має прекрасний інструмент, що дозволяє думати про чужі думки. Він довго розвивається - з дитинства до ранньої юності, і навіть у дорослих індивідуальні відмінності в цій ділянці мозку здатні прояснити відмінності в тому, як ми думаємо та судимо про оточуючих.
Останнє слово хотілося б знову надати письменнику: Філіп Рот дійшов висновку, що життя не зводиться до того, щоб правильно розуміти оточуючих. Ми їх все життя не так розуміємо.
Професор Ребекка Сейкс із Массачусетського Технологічного інституту залазить до людей у мозок, щоб дізнатися, як вони залазять у мозок один до одного. Це дуже важливе дослідження, тому що здатність зрозуміти іншого не просто робить нас людьми. Вона робить нас людьми по-різному.
Навички мови та прямоходіння розвинені у всіх людей приблизно однаково, а отздатністю будувати теорії про чужу свідомість (у світовій психології ця діяльність називається Theory of mind) всі наділені по-різному. Ми всі знаємо це з повсякденного життя: хтось читає інших вліт, а хтось дуб дубом. У такого читання багато граней: тут і гра в покер, але тут і те, що ми називаємо широтою поглядів - вміння уявити собі, що хтось мислить інакше, ніж ти. Виявляється, конфлікти релігій, шкіл, переконань, Заходу та Сходу, чоловіків та жінок пов'язані з тим, що у багатьох людей погано працює певна ділянка мозку, якій і присвячена лекція.
Нейрони у всіх однакові; але ті з них, що живуть в області кори під назвою RTPJ (Right temporo-parietal junction, правий скронево-тім'яний стик), формують правильні зв'язки між собою тільки до зрілого віку, і те, повторимося: у всіх різною мірою. У цьому сенсі найбільш мавпоподібні істоти — трирічна дитина, соліпсист і тиран (тирани, до речі, тому тирани, що не думають про інших). Сейкс успішно вивчає переходи від трирічного до п'ятирічного віку, потім до восьмирічного і так далі, показуючи в лекції цікаві експерименти про піратів, бутерброди та пошук винних. Серед дорослих вона вміло виявляє тих, хто добре проникає у свідомість інших, і тих, кого ми називаємо людьми обмеженими. Різниця чітко видно на екрані томографа: на завдання проникнення в чужу свідомість RTPJ реагує у різних людей по-різному.