Цілі, завдання, обов’язкові умови для створення шкільного музею, Функції шкільного музею - Шкільний
Ціль, завдання, обов'язкові умови для створення шкільного музею
Музей в освітньому закладі створюється "з метою виховання, навчання та соціалізації учнів" [16]. Шкільний музей покликаний формувати стійкий інтерес до набуття нових знань з історії рідного краю, виховувати бажання та готовність до самостійного вивчення історії рідного краю, формувати вміння дослідницької роботи з краєзнавчою літературою, архівними матеріалами, письмовими та усними джерелами. Тільки музей надає емоційний, інформаційний вплив т може залучити учнів до матеріальних, культурних, духовних цінностей рідного краю, здійснити патріотичне виховання на прикладах героїчної боротьби, подвигів, служіння країні.
Тільки в музеї історичні знання зможуть перетворитися на переконання. Цьому сприяє наявність у музеї оригіналу історії та культури, в якому проявляється феномен єдності інформаційно-логічного та емоційно-образного впливу на розум та почуття. У музеї інформація набуває наочності, образності та активізує візуальне мислення, що стає ефективним засобом спадкоємності культури.
Музей освітньої установи є унікальною точкою заломлення культури та освіти. Завданнями шкільного музею є:
Зберегти для вихованців і нащадків оригінали, першоджерела, музейні предмети, які мають історичну, художню чи іншу цінність.
Сприяти впровадженню музейного матеріалу у навчальний процес [20, 54].
Перетворити музейний предмет у засіб інформаційного та емоційного сприйняття минулих епох.
Сприяти включенню учнів до соціокультурної творчості, пошуково-дослідницької діяльності з вивчення,відновлення історії малої Батьківщини.
Сприяти формуванню духовних цінностей.
Для створення шкільного музею необхідна низка умов:
зібрані та зареєстровані музейні предмети;
приміщення та обладнання для зберігання та експонування музейних предметів;
Статут (положення) музею, затверджений органом самоврядування та керівником освітньої установи [16].
Функції шкільного музею
Документуюча функція здійснюється у трьох формах:
створення експозиції музею;
Музейний предмет - пам'ятка історії та культури, вилучений із середовища побутування, що пройшов усі стадії наукової обробки та включений до складу музейних зборів3. Головне для музейного предмета – його смислове значення, мистецька цінність чи інформаційний потенціал. Всі музейні предмети мають ряд властивостей. Це інформативність, аттрактивність, експресивність.
Інформативність музейного предмета- розгляд музейного предмета як джерела інформації.
Атрактивність- здатність предмета привертати увагу своїми зовнішніми особливостями чи своєю художньою та історичною цінністю.
Експресивність- виразність предмета, його здатність надавати емоційний вплив.
Репрезентативність (представницькість) -унікальність предмета по відношенню до подібних предметів.
Усі музейні предмети поділяються на три групи:
речові (одяг, предмети побуту, особисті речі);
образотворчі (картини, скульптура, графіка);
письмові (документи усім носіях) 5,13.
Сукупність музейних предметів становлять фонди музею. Комплектування фондів - один із головних видів діяльності музею в освітній установі.
Процес комплектування фондів шкільного музею можна умовно поділити на 4 основні етапи:
Виявлення та збирання пам'яток історії та культури.
Включення пам'яток історії та культури до музейних зборів.
На першому етапі здійснюється вибір теми та об'єктів комплектування залежно від профілю та можливостей музею. Існує кілька способів комплектування:
Тематичне комплектування - метод комплектування, пов'язаний із вивченням будь-якого історичного процесу, події, особи, явища природи та збиранням джерел інформації про них;
Систематичне комплектування – метод, який використовується для створення та поповнення колекцій однотипних музейних предметів: посуду, меблів, одягу;
Комплектування "за гарячими слідами подій" - прийом збирацької роботи на місці в момент якоїсь події або відразу після неї;
Поточне комплектування – одержання окремих музейних предметів від дарувальника, закупівля, випадкові знахідки 4,28.
Другий етап: пошуково-збиральна робота. Існують методи пошуково-дослідницької діяльності:
збирання усних свідчень (опитування населення, анкетування, інтерв'ювання);
листування з людьми;
зустрічі із цікавими людьми;
отримання дарів із сімейних колекцій;
робота у бібліотеках, архівах;
Одним із основних принципів будь-якої пошуково-дослідницької роботи є принцип комплексності. Дотримуючись цього принципу, юні краєзнавці повинні намагатися всебічно досліджувати тему, прагнути пов'язати події, що вивчаються, з загальноісторичними процесами, побачити їх характерні риси, встановити достовірність одержуваних відомостей, зрозуміти роль окремих осіб у цих подіях. Кожен краєзнавець повинен пам'ятати про відповідальність за збереження виявлених та зібранихпам'яток історії та культури: важливо зберегти не лише сам пам'ятник, але й виявлену інформацію про нього, про його історію. Також школярі повинні дотримуватись законодавчих вимог, пов'язаних із збиранням, забезпеченням збереження пам'яток історії та культури, тобто, недоцільно брати у власників ті предмети, які не має права зберігати музей: коштовності, ордени, вогнепальну та холодну зброю. Дуже важливо вміти збирати та фіксувати необхідну інформацію про ті процеси, які є темою пошуково-збиральної роботи.
Для обліку та наукового опису зібраних пам'яток історії та культури, а також різнобічної інформації про них служать польові документи опису та обліку. До них відносяться: "Акт прийому", "Польовий щоденник", "Польовий опис", "Зошит для запису спогадів та оповідань", книги обліку музейних предметів ("Інвентарна книга") 3, 12. Інвентарна книга є основним документом обліку, наукового описи та охорони пам'яток історії та культури шкільного музею. Вона може бути зроблена самими школярами з великого товстого зошита або книги в міцній палітурці. Книгу графят, прошивають по корінці міцними нитками, листи нумерують у верхньому правому кутку лицьової сторони кожного кута. Наприкінці книги робиться засвідчувальний напис про кількість у ній аркушів. Запис та прошивка книги скріплюються печаткою закладу освіти, при якому працює музей.
Всі записи в інвентарній книзі робляться акуратно, чорним або фіолетовим чорнилом, виправлення, які допускаються тільки в крайньому випадку, вносяться червоним чорнилом і засвідчуються записом "виправленому вірити" - та підписом керівника музею (Додаток 2).
Феномен шкільного музею полягає в тому, що його виховний вплив на дітей та підлітків найефективнішез'являється у здійсненні напрямів музейної діяльності. Участь їх у пошуково-дослідній роботі, вивчення опису музейних предметів, створення експозиції, проведення екскурсій, вечорів, конференцій сприяє заповненню їхнього дозвілля, оволодінню ними різними прийомами та навичками краєзнавчої та музейної роботи, допомагають учням дізнатися історію та проблеми рідного краю”. зрозуміти як багато сил і душі вклали їхні батьки в економіку, культуру краю. Це виховує повагу до пам'яті минулих поколінь земляків, дбайливе ставлення до культурної та природної спадщини своїх прав, без чого не можна виховати патріотизм та любов до своєї Вітчизни”.
Міністерство освіти та науки Україна розглядає музей освітньої установи як ефективний засіб духовно-морального, патріотичного та цивільного виховання дітей та молоді. Виховна функція ґрунтується на інформативних та експресивних властивостях музейного предмета та здійснюється у різних формах культурно-освітньої роботи музею. Музеєзнавці виділяють такі музейні форми:
Історичні та літературні вечори;
Зустрічі з цікавими людьми;
Історичні ігри та ін. .
У Положенні про музей освітнього закладу до традиційних функцій належить:
комплектування, вивчення, облік, зберігання музейних предметів;
використання музейних предметів, музейних форм комунікації як засобу історико-патріотичного, морально-естетичного виховання [16]. Музеї освітніх установ, як і державні музеї РФ, зобов'язані дотримуватися правил і норм обліку, зберігання та наукового опису музейних предметів.