ДИДАКТИЧНІ ГРИ для дітей за правилами пожежної безпеки - дошкільна освіта, інше
«Джерела небезпеки»
Дидактичне завдання:
Закріпити знання дітей щодо предметів, які можуть бути джерелом небезпеки.
Ігрові правила:
Виберіть предмети, які можуть бути джерелом небезпеки.
Ігрова дія:
Пошук та назва предметів.
Хід гри.
Дітям лунають ігрові картки із зображенням різних предметів. Вихователь пропонує уважно розглянути зображення предметів та відповісти на запитання:
Що може бути джерелом пожежі?
-Що може бути джерелом травми людини (порізу, укусу, уколу, опіку, отруєння)?
-Що може бути джерелом загибелі людини? Відзначається той, хто назве правильно усі зображення.
Перегляд вмісту документа «ДИДАКТИЧНІ ГРИ для дітей за правилами пожежної безпеки»
для дітей за правилами пожежної безпеки
Вихованець Суворова О.Б.
Закріпити знання дітей щодо предметів, які можуть бути джерелом небезпеки.
Виберіть предмети, які можуть бути джерелом небезпеки.
Пошук та назва предметів.
Дітям лунають ігрові картки із зображенням різних предметів. Вихователь пропонує уважно розглянути зображення предметів та відповісти на запитання:
Що може бути джерелом пожежі?
-Що може бути джерелом травми людини (порізу, укусу, уколу, опіку, отруєння)?
-Що може бути джерелом загибелі людини? Відзначається той, хто назве правильно усі зображення.
Виконувати дії, що відповідають зображенню.
Пересування фішок по ігровому полю відповідно до кількості ходів, що випали.
Угрі бере участь 4-5 осіб, використовуються фішки різних кольорів. Дитина кидає кубик, пересуває фішки. Умовні позначення:
-Вогонь - вибрати з трьох номерів потрібний під час пожежі;
-Людина в масці - назвати потрібний за такої небезпеки номер;
-Книга – якщо дається неправильна відповідь, гравець вирушає на цю точку;
-Рука – якщо дається правильна відповідь, гравець переходить на цю точку;
Перемагає той, хто швидше та правильно відповів на всі запитання та прийшов до фінішу першим.
3. «Про що говорить світлофор»
Закріплювати знання сигналів світлофора та відповідних їм дій пішоходів.
Картки із зображенням сигналів світлофора (горить червоний, жовтий, зелений), дій пішоходів.
Вихователь пропонує дітям показати сигнал світлофора, який означає: "йди", "стій", "увага". Потім показати картки із зображенням дій пішоходів на різні сигнали світлофора.
Вчити дітей запобігати небезпеці контактів із небезпечними предметами (голки, ножиці, сірники, ліки та ін.) закріплювати знання про поведінку на вулиці без дорослих. Розрізняти їстівні гриби та ягоди.
Знайти зайву річ на картці. Довести чому.
Пошук небезпечних предметів.
Дітям лунають картки, на кожній зображені чотири предмети, один з яких зайвий (несе небезпеку). Той, якого вказує вихователь (чарівна стрілочка), пояснює, що зайве і чому.
1. Їстівні гриби та мухомор.
2. Іграшки та цвяхи.
3. Іграшки та ліки.
4. Пензлик, олівець, ручка, голка.
5. Малина, полуниця, смородина та вовча ягода.
6. Діти грають у пісочниці, катаються на гойдалках, катаються на санчатах, хлопчик їсть бурульку.
За аналогією можуть бути представленіта інші комбінації.
Закріплювати знання дітей про правильне спілкування, поведінку з тваринами.
Картки із зображенням правильних та неправильних дій при зустрічі з собакою, бджолою, козою, їжаком, мурахами у мурашнику.
На питання вихователя показати картинку з правильною відповіддю, а потім із неправильними діями.
Вихователь пропонує дітям відповісти, як би вони надійшли в різних ситуаціях, що виникли під час прогулянки у вихідний день (11) (на дачі, в лісі). Потрібно показати спочатку картинку з правильною дією, а потім показати неправильні .
-На дорозі я зустрів собаку. Можна, нне можна(діти показують картку)
-На галявині до мене підлетіла оса (бджола). Можна, не можна.
-На узліссі щипає траву коза. Можна, не можна.
-У траві я помітив їжака. Можна, не можна.
Перед дитиною розкладено картки із зображенням машин швидкої допомоги, МНС, міліції, пожежної, спортивної машини та картки з номерами 01, 02, 03. Вихователь пропонує дитині вибрати будь-який номер та знайти машину, яка прийде за цим номером.
Закріпити знання дітей щодо пожежної безпеки.
На запитання вихователя показати картинку-відповідь.
Вибір із запропонованих - правильної картинки.
Дітям лунають картки. Вихователь пропонує відповісти питанням, показавши потрібну картку.
-Чому відбувається пожежа?
-Що потрібно робити, якщо сталася пожежа?
За правильну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, хто отримає більше фішок.
Вчити дітей підбирати для ігор відповідні предмети, знати з якими речами не можна грати.
Картки із зображенням м'яча, ножиць, пірамідки, газової плити, сірників, ножа, неваляш-ки, таблеток, праски, голки, ляльки, машинки, виделки, скляноївази та ін.
Перед дітьми розкладено картки зворотним боком догори. Дитина дістає будь-яку, переглядає її і відповідає, можна грати з цією річчю чи ні (пояснюючи чому). За правильну відповідь отримує фішку.
Закріпити знання дітей щодо правил дорожнього руху. Вчити дітей правильно вибирати місце для ігор. Виховувати швидку реакцію на те, що відбувається.
Запропонуйте дітям збудувати з кубиків будинок з аркою. Арка має бути таких розмірів, щоб через неї могли проїхати іграшкові машинки. Попросіть дітей розмістити їх перед аркою. Ляльки зображатимуть хлопчиків-футболістів чи дівчаток, які грають у "классі-ки". Як футбольний м'яч можна використовувати кульку для пінг-понгу, а "класики" зобразити за допомогою смужок паперу або мотузок. У грі одночасно може брати участь кілька дітей, які змінюються ролями. У процесі гри хлопчики за допомогою кукол зображують гру у футбол, а дівчатка - гру в "класики". При цьому одна дитина просуває іграшкову машинку через арку і голосно сигналить. Діти швидко прибирають ляльок з дороги та переносять подалі від арки. Сюжет можна змінювати. Наприклад, з вікна іграшкового будинку висовується зайчик і попереджає про небезпеку. Аналогічний сюжет можна розіграти за допомогою настільного театру.
10. «Хто більше назве дій»
Вчити дітей співвідносити дії з професією людей, що діють у надзвичайних ситуаціях.
Називати лише одну дію людини цієї професії. Якщо дитина не може пригадати, він ударяє м'ячем об підлогу, ловить її і кидає ведучому.
Кидання та лов м'яча.
Вихователь пропонує назвати дію, яку виконує людина названої професії, але називати можна лише одну дію(лікар, міліціонер, пожежник).Виграєтой, хто більше назве дій.
11. «Гра-змагання «По гриби»
Закріпити знання їстівних та неїстівних грибів.
Ігрове поле, кубик, фішки, кошики для грибів, їстівні гриби(подосиновики, білі, підберезники).
Діти по черзі кидають кубик, відраховують кількість ходів, ставлять фішки. Якщо потрапить на мухомор, то фішку повертають за червоною стрілкою, якщо на бліду поганку - дитина пропускає 2 ходи, якщо на кружок з грибами (їстівними), то в залежності від цифри на кухлі, стільки ж грибів кладе собі в кошик . Наприкінці гри підраховують кількість зібраних грибів. У кого більше – той і виграв
12. «Кожній речі своє місце»
Закріплювати уявлення про правила безпечної поведінки, формувати знання про те, що для безпеки всі предмети треба забирати на свої місця; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бажання дотримуватися чистоти та порядку будинку і в дитячому садку.
ігрове поле із зображенням кухні; картинки-предмети.
У коробці лежать картинки-предмети (зображенням донизу). Кожна дитина бере одну картинку і кладе її на ігрове поле - на місце, пояснюючи свій вибір.
• На ігровому полі розкидані картинки-предмети. Діти по черзі розкладають їх на місце;
• На макеті розкласти всі предмети на свої місця, спочатку на кухні, а потім і у всій квартирі.
• Те саме в ігровому куточку.
Закріпити вміння правильно поводитися в екстремальній ситуації.
Відповісти питанням ігрових персонажів.
Вихователь пропонує пограти у гру. На столі лежать листи від казкових персонажів, у центрі дзиги.
Вихователь розкручує дзига, бере лист за стрілкою, зачитує дітям питання. Діти радяться та відповідають. Заправильну відповідь одержують фішку.
Якщо буде неправильна відповідь, то обов'язково вихователь каже правильну.
Часто доводиться працювати з вогнем. Як вчинити, якщо займуся сам.
Якщо сам гориш, біда,
І навіть якщо голова.
Хапай ковдру, пальто, покривало
І залізай з головою туди.
Ну а якщо є вода,
Це просто врода.
Водою сміливо обливайся,
Лій більше, не соромся.
І тоді вогонь згасне.
Це всім хлопцям ясно.
Хлопці, відморозив у ополонці хвіст. Допоможіть.
Якщо відморозив хвіст, чи пальці, чи ніс,
Ось тобі порада така — тепліше їх накрий,
Чаю теплого попий, а потім до лікаря швидше!
По стежці стрибав зайчик,
І сильно поранив пальчик.
Як бути йому потім?
Шини шукаємо ми згодом.
Дві накладаємо шини.
Якщо шини поряд немає,
То беремо лінійку,
Або просто рейку.
За розміром відламали,
Часто доводиться залишатися вдома одним. Мама йде за молоком. Як бути, якщо хтось постукає?
Дзвонять чи постукали
Ти до дверей не підбігай.
Відразу двері не відчиняй.
Ти в око подивися,
Хто прийшов, визнач.
Якщо хтось незнайомий,
Нізащо не відкривай.
Бабуся переїхала в місто і захворіла. Треба йти відвідати її. Боюся заблукати. Як вчинити, якщо помилюся?
Знайте, у місті завжди заблукати можна.
І тому поводьтеся дуже обережно.
До чужих дядьків, до чужих тіток
Ви не підходите.
Хлопці! Вступив до школи, хочу бути розумним, як Знайко, але школа через дорогу. Боюся потрапити під машину.
Правила руху знайтенапам'ять!
Червоне світло – дороги немає!
Жовтий – будь уважний!
Іди на зелене світло.
Усі дороги попереду.
Вчити дітей розрізняти одяг за характерними особливостями професії(пожежник,рятувальник, міліціонер, кухар, лікар та ін.)Закріпити знання дітей про призначення одягу залежно від пори року та його занять у цей час(спорт, прогулянка, відпочинок, літо, зима, осінь, весна).
Одягнути ляльку відповідно до ситуації, професії.
В ігровій формі пропонується дітям одягнути ляльку для певної мети: день народження, спортивне свято тощо, або відповідно до названої професії. Наголошується той, хто правильно виконає завдання.
Закріплювати уявлення про джерела небезпеки у побуті; розвивати дрібну моторику, закріплювати навички користування олівцем, вміння вести лінію по точках; виховувати вміння доводити розпочату справу остаточно.
картки з контурами предметів з точок(праска, плита).
з'єднати крапки, розфарбувати та розповісти, чим небезпечний даний предмет.
Закріплювати уявлення про небезпечні ситуації в побуті, про правильні дії в конкретних ситуаціях; розвивати увагу; виховувати співчутливе ставлення до потерпілого.
Ігрова карта з трьома порожніми віконцями (одне зверху, два – внизу); картинки, у яких зображені діти у конкретних небезпечних ситуаціях; набір карток із зображенням правильних дій.
Вибір дітьми карток із зображенням тих дій, які необхідно виконати у тій чи іншій ситуації та послідовно їх розкласти.
17. «Розклади по порядку»
Ознайомити дітей із порядком дій під час пожежі. Використовуються картки із зображеннями
• гасіння пожежі дорослими до приїзду пожежників,якщо це не є небезпечним; зустріч пожежників;
Діти повинні розкласти картки у потрібному порядку та розповісти про зображені на них дії.
Картинку з пожежної тематики наклеюють на картон та розрізають на кілька частин.
Грати можна двома командами. У цьому випадку цікавіше використовувати дві картинки, тому при грі частини обох картинок можна перемішати. Виграє той, хто швидше збере картинку.
• Показується малюнок або плакат, на якому зображено кілька прикладів порушення правил пожежної безпеки. Ведучий називає кількість порушень і пропонує хлопцям за одну-дві хвилини назвати та показати їх. Перемагає той, хто назве все швидко та правильно.
• На картинці намальовані пожежник, кухар, лікар, міліціонер, і кожен з них займається не за своєю професією. Дитина по картинці має розповісти, що переплутав митець.
Розвинути фонематичний слух, вміння римувати, закріплювати знання про пожежну безпеку.
Ведучий читає дворядкові вірші, останнє слово у другому рядку діти вигадують самі, римуючи його з останнім словом попереднього рядка.