Дисципліна на уроці, Соціальна мережа працівників освіти
Рекомендації вчителю щодо досягнення дисципліни на уроці.
1. Встановити межі дозволеного, зразки поведінки учня для стандартних ситуацій: як входити до класу, як сидіти, відповідати на запитання, прибирати книги, отримувати олівці та інше. Зробити це треба, перш ніж ви почнете стежити за дотриманням порядку. Учень повинен знати, що можна і що не можна, і тоді від нього можна вимагати відповідальності за дотримання конкретних правил. Якщо правила та обмеження не визначені, то встановити порядок у класі не можна! Виявіть чітку послідовність у дотриманні встановлених правил та у застосуванні способів покарання.
2. Слідкуйте за своєю промовою, говоріть завжди спокійно. Почуття гніву та обурення - звичайне явище, але воно піддається контролю і не означає, що ви не любите дітей.
3. Намагайтеся тримати свої емоції у стані спокою, зміцнюючи нерви у тому, щоб витримати очікувані ексцеси. Звертайте увагу і реагуйте на будь-які прояви позитивної поведінки дітей, якими б незначними вони були. Хто шукає хорошого, той обов'язково знаходить.
4. Уникайте безперервного негативного реагування. Намагайтеся рідше говорити "ні", "припини", "не можна".
5. Відрізняйте форми поведінки, які вам подобаються від прояву особистих якостей дітей.
6. Намагайтеся розшифрувати сигнали, які попереджають про можливість вибуху у поведінці дітей. Спокійно втручайтесь у ситуацію.
7. Відповідайте рішуче та впевнено, коли учні відкрито кидають виклик непокорою.
8. Учням потрібен вчитель, а чи не партнер з гри. Будьте завжди товариські, але не забувайте, що фамільярність виховує неповагу. Ви можете цілком успішно взаємодіяти з учнями, не перетворюючись на одного зних.
9. Завжди наполягайте на повазі до дорослого. Учні повинні звертатися до вас чемно.
11. Пам'ятайте, що дитяча безвідповідальність - явище, що не має нічого спільного з відвертою непокорою, і тому боротися з нею потрібно спокійними методами.
12. Намагайтеся, щоб у вас був хороший зв'язок із учнями, так щоб вони могли знати, коли вони відповідають вашим очікуванням, а якщо ні, поясніть, що ви очікуєте від учнів і наскільки вони відповідають цьому.
13. Не реагуйте на все дуже бурхливо, щоб незначна подія не перейшла у велике протистояння. Уникайте протистояння на очах інших учнів. Немає більш неефективного методу на людини, причому у будь-якому віці, ніж гнів і подразнення.
14. Робіть серйозні кроки, якщо хтось продовжує погано поводитися і відмовляється визнавати дисципліну. Визначте можливу причину такої поведінки, емоційні конфлікти, розлад уваги, проблеми у навчанні.
15. Будьте прикладом самодисципліни. Доброї поведінки учні здебільшого не вчаться, а переймають його.
16. Будьте зібрані. Нехай усе має своє місце. Нехай усі матеріали будуть у вас під рукою. Від одного виду діяльності до іншого переходьте поступово. Підтримуйте чистоту та порядок.
17. Готуйтеся до уроків заздалегідь, щоб учні були достатньо завантажені протягом усього часу занять. Нехай у вас завжди будуть альтернативні плани та матеріали. Плануйте вашу роботу та дотримуйтесь розробленого плану.
18. Поводьтеся так, щоб було видно, що ви – керівник. Виявляйте рішучість. Будьте господарем ситуації. Вмійте спрямовувати. Ви вчитель і учні чекають, щоб ними керували. Вони швидко розпізнають нерішучість. Відсутність гарноїпідготовки та чітких розпоряджень є стимулом до поганої поведінки.
19. Створюйте умови, щоб навіть найважчі учні отримали можливість відчути себе лідерами. Це позитивно впливає позицію учнів та його поведінка.
20. Моделюйте з учнями, як долати кризові ситуації, розчарування, гнів. Завжди будьте добрим прикладом як у слові, так і у справі, особливо коли не все добре виходить.
21. До учнів завжди виявляйте ввічливість та повагу, зберігаючи приємний голос, використовуючи ввічливі слова.
22. Будьте послідовні. Ніщо так не бентежить учня, як мінливість у настрої та діях вчителя. Це викликає в дітей віком негайне бажання випробувати межі дозволеного, що призводить до конфлікту у класі.
23. На дратуйте учнів. Причиною роздратування є незнання того, що від них очікують, не справедливе поводження з учнями, непослідовні дії вчителя, неможливість висловити свою думку.
24. Контролюйте свій гнів. Якщо ви відчуваєте, що у вас виникає роздратування, з усіх сил намагайтеся не дати вашим почуттям вийти з-під контролю і постарайтеся розслабитися, нехай руки будуть ненапруженими, жести – повільними, голос – тихим.
25. Уникайте вимог, які неможливо виконувати. Потрібно бути абсолютно впевненим, що дитина здатна виконати те, що від неї вимагають. Ніколи не карайте учня за те, що він погано встигає в школі через те, що йому не вистачає здібностей до навчання. Звісно, за умови, що всі подібні дії ненавмисні. Висунення вимог, які дитина не може виконати, створює ситуацію нерозв'язного конфлікту, з якого вона не бачить виходу. Така ситуація неминуче завдає шкоди емоційній сферілюдини. Ставте цілі перед учнями. Проводьте цікаві уроки, які відповідають віку учнів.
26. Зробіть виклад матеріалу яскравим, захоплюйте учнів за допомогою різноманітних методів, наочності та змістовності. Не звикайте до рутини. Будьте обережні, спонукаючи, але не перезбуджуючи учнів. Велика різноманітність на одному уроці не приносить користі, оскільки не дозволяє належним чином зосередитись на одній темі.
27. Пам'ятайте, що різні учні вимагають різних методів навчання через властиві їм можливості та особливості.
28. Дайте учням достатню можливість вибору серед різних завдань та видів діяльності. Учні краще виконують те, що їх особисто цікавить та більше відповідає здібностям.
29.Направляйте мислення учнів на рівні. Вимагайте, щоб учні не просто запам'ятовували та ідентифікували інформацію, а й вміли аналізувати, давати оцінку та застосовувати вивчений матеріал на практиці.
30. Давайте учням працювати у групах. Прагнення виглядати в очах інших на належному рівні може бути позитивним стимулом до гарної поведінки.
31. Нехай вашими діями керує кохання! Взаємини, засновані на щирої любові та прихильності, зазвичай розвиваються правильно, навіть незважаючи на неминучість окремих помилок та прорахунків з боку вчителя.