Дитина не тягне шкільні предмети
Суджу по собі. Для початку підійдіть до вчителя, нехай вона висловить свою думку ... Чи тягне дитина чи ні, що потрібно зробити що б дитина вчилася в школі краще.
Постійно підходити (раз на два тижні) та спілкуватися на пряму з учителем.
Наш класний керівник сказав саме в чому проблема у моєї дитини, що не тягне переповідь.
Потрібно займатися вдома. підказала що купити як часто займатися і що дитину потрібно контролювати та робити домашнє завдання разом.
Дитина повинна самостійно пояснити, що від неї потрібно і як потрібно виконати завдання.
Підходьте до вчителя. питайте, допомагайте дитині. перевести його на легшу програму завжди зможете, а ось повернути вже ні.
Залежно від віку дитини.
У молодших класах батьки можуть допомогти йому самі. Для цього треба ретельно, акуратно, а головне - терпляче з ним займатися, домагаючись повного і остаточного розуміння кожної теми, нехай це буде повільно, але до кінця. Не треба перескакувати до наступної теми, доки не буде освоєно попередню, інакше все виявиться недоробленим, кинутим на півдорозі.
У старших класах, коли багато батьків і самі не розуміють багатьох предметів, оптимально - додаткові заняття зі своїм учителем у школі (якщо такі у вашій школі проводяться, це вже рідкість), або найняти репетиторів.
Важливо визначити, з яких предметів не встигає дитина. Якщо це технічні дисципліни, у яких потрібні спеціальні знання та навички, то тут потрібна допомога саме таких викладачів. Якщо ж це гуманітарні науки - література, історія, географія тощо, то причину треба шукати вже в самій дитині. Може йому треба працювати над розвитком пам'яті,уваги, посидючості. Може, треба розвинути у нього інтерес до цих наук.
І головне - поки дитина сама не зрозуміє, що навчання для неї потрібне і важливе, ніякі методи, способи, прийоми, заохочення та покарання не допоможуть. Саме з розвитку у дитини інтересу до навчання слід починати.
Насправді люди не мають рації, кажучи, що немає об'єктивних причин не тягнути предмети в школі. Я вчитель, і я побачила дітей, яким справді не давалося. Тобто, звичайно, і ледарі, які всі можуть, але не хочуть, буває варіант несумісності вчителя та учня, буває, що немає схильності до якогось конкретного спрямування. Але є об’єктивно такі випадки, коли дитина не тягне. І я не хочу нікого ображати, але здебільшого проблеми цих дітей у тому, що їм у дитинстві не дали достатнього розвитку. У них вузький кругозір, немає розуміння взаємозв'язків речей, предметів, явищ. був хлопчик у 8 класі, який не знав не те, що предмет. . Ось у таких випадках я рекомендувала б повернутися до забутого нині способу - залишення дитини на другий рік. Якщо батьки зацікавлені в тому, щоб дитина згодом таки освоїв шкільну програму, то варто дати їй перепочинок, час на те, щоб підтягнути прогалини, а вже потім знову в бій.
Ну, а якщо випадок не такий тяжкий, то репетитор – наше все. Спочатку важко встигати і навчання, і репетитора, але коли вони діють паралельно, це допомагає. А щодо того, щоб піти до вчителя з тогопредмету, який не дається - це справді перше, що треба зробити. Вчитель – єдина людина, яка реально бачить, наскільки все погано чи добре, де прогалини та як це виправляти.
Нині багато таких дітей. На жаль. Але одні з них отримують більш-менш пристойні оцінки, інші – найнижчі. Причина? По-перше, багато вчителів ставлять за старання і хорошу поведінку "чотири" навіть тим, хто не тягне. По-друге, вчителі іноді практикують заміну завдання. Наприклад, замість вірша зробити реферат, створити презентацію, тематичну газету тощо. Дитина за допомогою мами та інтернету може забацати таке завдання, що вчитель та високий бал із радістю поставить замість оцінки за віршик.
Ще спосіб. Якщо батьки - активні учасники батьківського комітету, допомагають школі і морально, і матеріально, а дитина слабенька, то вчителі, як правило, ставлять йому оцінки набагато вище, ніж вона заслужила.
Ще один спосіб підвищити оцінки. Якщо дитина не тягне математику, але може представити школу на конкурсі чи спортивному змаганні, то оцінки її зростають щоразу після перемог.
Все, перераховане вище, не виключає батьківської допомоги із домашніми завданнями.
- не тягне - це не особливо старається, йому нецікаво і він навчається в принципі не набагато гірше за середню масу дітей, тобто не відмінник, але типовий трієчник;
- не тягне - реально не вистачає розумових здібностей і навіть трійки ставлять йому дуже умовно.
У першому випадку допоможуть репетитори та підвищення зацікавленості у знаннях. Самостійні заняття з дитиною на ті теми, які вона розуміє (з'ясувати в учителя). Можливо просто вчитель погано пояснює.
Також можна дати дитині спокій, якщо вона вчиться не гірше за інших, просто ненайкраще в класі як того бажають батьки. Навряд він стане відмінником, якщо йому абсолютно не хочеться.
У другий випадок можна поміняти школу на спеціалізовану.
якщо вчитель сказав, що дитина зовсім відстає, тоді найняти репетитора або займатися самою, проходячи по дві теми за день. якщо дитина не тягне програму через розумовий розвиток, тоді до спеціалізованих класів. нічого страшного немає, краще бути королем у мізерній державі, ніж двірник у королівстві. Дуже багато дітей, які навчалися у сільських школах, де легше програма чи корекційних класах, закінчували школу з пристойними оцінками, йшли навчатися в коледж, отримували професію, а потім йшли на заочне. оцінки не головне, потрібно, щоб дитина розуміла, що вона вчить, потрібна мінімум, щоб здобути освіту.
Не погоджуся, що програма проста. Факт у тому, що тягнуть її відсотків тридцять усіх дітей. І в них решта всіх списують. Якщо не тягне, то йому просто потрібна допомога. Заняття з репетитором чи з батьками вдома. Тому що вчителі давно уї не вчителі, а викладачі, яким головне викласти, а засвоїв дитина чи ні, їм не важливо. Розповісти цікаво і зрозуміло теж. Головне більше годин нахапати і грошей загребати.
Перейти до індивідуального навчання.
Шкільні предмети настільки примітивні, що "не тягнути" їх дуже складно.
Погоджуся з Alexm12 – шкільна програма досить проста, якщо немає мети вчитися на відмінно, то освоїти її неважко. Так що я б дивилася, перш за все, на стосунки в класі – стиль роботи вчителя – ну чи, можливо, дитину сильно хвилює щось інше, не пов'язане зі школою. Поговорила б із дитиною, спершу.
Далі, якщо вчитель прискіпується до оформлення - це одне питання,можна витягувати оцінки за рахунок усних відповідей, та й говорити з учителем. Якщо дитина чогось недозрозуміла, тут складніше - але теж все вирішується. Адже це не старші класи?
Я по собі скажу. Завжди була здібною дитиною. Але через те, що жила в неблагополучній сім'ї, у мене з'явився СРВ (синдром розсіяної уваги), коли зі мною сідали займатися 1 на 1, то я легко сприймала інформацію, а коли вона давалася для всього класу, то я відлітала у свої думки. і все пропускала. І те при заняттях 1 на 1 не завжди буває сумісність. Тут також треба правильно підібрати вчителя. Дуже часто впливають психологічні причини. Зверніться до психолога. А ще буває, що дитина-інтроверт і знаходиться в собі і просто не чує що розповідають, вона у своєму внутрішньому світі і там їй цікавіша, таких дітей всього 25 % і не підходить та подача інформації, яку дають у наших школах. Сама інтроверт і я розумію таких дітей. Це дуже розумні, глибокі та розважливі дітки, але з ними треба сидіти та займатися індивідуально.
Ще уривок статті на цю тему: "Найпоширеніша проблема - це схильність дитини тільки до гуманітарних предметів, або тільки до точних наук. В результаті у дитини відбивається бажання до вивчення предметів загалом, якщо у нього не виходять якісь конкретні.
Інша не менш поширена проблема - нездатність дитини вибудовувати відносини з однолітками та вчителями. У результаті у дитини немає в школі друзів, вона не може порозумітися з вчителями. Навіщо тоді зовсім ходити до школи? Усі бажання учня пропадає.
Ці навички безпосередньо залежать від стосунків у сім'ї. Якщо між батьками та дитиною напружені стосунки чи батьки не ладнають між собою, це може позначитися на дитині. Він не буде адаптований дожиття, якщо не відчуватиме турботу та підтримку близьких.
Інша причина – індивідуальні здібності дитини. Кожна людина унікальна і розвивається за своїм внутрішнім планом. Але школа не враховує індивідуальних особливостей кожної дитини. Ваше чадо не може засвоювати знання в шкільній обстановці. Можливо, йому потрібен час наодинці для осмислення.