Доповідь - Едвард Толмен
Пропонуємо нашим відвідувачам скористатися безкоштовним програмним забезпеченням «StudentHelp», яке дозволить вам лише за кілька хвилин виконати підвищення оригінальності будь-якого файлу у форматі MS Word. Після такого підвищення оригінальності ваша робота легко пройдете перевірку в системах антиплагіат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Програма «StudentHelp» працює за унікальною технологією так, що на зовнішній вигляд файл з підвищеною оригінальністю не відрізняється від вихідного.
Результат пошуку
II.Основні об'єкти вивчення, теоретичні положення наукової школи.
III.Відкриття, науковий внесок, запроваджені поняття.
Освіта:Закінчивши середню школу в рідному місті, він вступив до Массачусетського технологічного інституту. Такий вибір був продиктований не якимись особливими нахилами до інженерної кар'єри, а головним чином побажаннями батьків. Далося взнаки і те, що в школі Толмену добре давалися математика і природничі науки. Сімейні зв'язки та власні чималі здібності могли забезпечити йому гідне місце у колі капітанів американської індустрії. Але він віддав перевагу іншому шляху. На останньому курсі інституту Толмен прочитав кілька творів У. Джемса і під їх впливом вирішив присвятити себе філософії та психології. Після закінчення інституту в 1911 р. він вирушив у Гарвард і протягом літнього триместру вільним слухачем відвідував курс філософії, який читав учень Джемса Р. Перрі, а також курс психології Р. Йеркса. Цей досвід привів його до висновку: хоча філософські проблеми йому надзвичайно цікаві, за своїм складом розуму філософом йому не стати, а ось психологія найбільшою.мірою відповідає його інтересам, тим більше що вона, як йому здавалося, є сполучною ланкою між філософською думкою і природничо-науковим знанням. Восени Толмен вступив до аспірантури в Гарварді за спеціальністю «філософія та психологія». Роки його вчення припали на той час, яка характеризувалася «революційною ситуацією» в психологічній науці. У повітрі лунали ідеї біхевіоризму. Але й позиції структуралізму залишалися досить сильними. Вступний курс загальної психології Толмен вивчав за підручником Е. Тітченера, який, як він зазначав у своїй автобіографії, «на якийсь час майже переконав мене в структуралістському інтроспекціонізмі». Цих позицій дотримувався Г. Мюнстерберг, який виступав найвпливовішою постаттю в Гарварді.
Експерименти, що проводилися в його лабораторії, включаючи дисертаційне дослідження Толмена, присвячене впливу запахів на запам'ятовування безглуздих складів, здійснювали за допомогою методу інтроспекції. Проте вже в 1913 р. з'явився програмний маніфест Дж. Уотсона «Психологія з погляду біхевіориста», який змусив багатьох американських психологів критично переглянути підхід до предмета та методів своєї науки. На останньому курсі аспірантури Толмен під керівництвом Йеркса вже вивчав психологію за книгою Вотсона «Поведінка. Введення у порівняльну психологію» (1914).
Безперечний вплив на Толмена зробили і роботи європейських психологів. Після першого року аспірантури в Гарварді він вирушив на літо до Німеччини з метою вдосконалюватися в німецькій мові для складання іспиту на ступінь доктора філософії (завидна ґрунтовність, особливо в порівнянні з нашим «кандидатським мінімумом», який реально не гарантує навіть розуміння товарних етикеток). У Гессені він познайомився з Куртом Коффкою, виднимпредставником зароджуваної гештальт-психології, і навіть взяв участь у його експериментах як випробуваний. Пізніше, в 1923 р., Толмен ще раз приїхав до Гессен, щоб поглибити свої знання в предметі, що його зацікавив. Не пройшло даремно і серйозне вивчення німецької мови, що також, на думку самого Толмена, вплинуло на її науковий світогляд. Англійська мова, за його словами, була немов пристосована для атомізму, розгляду явищ в їх окремості. Конструкції німецької мови підштовхнули Толмена до іншого підходу, який він назвав "молярним" - на противагу "молекулярному" підходу Вотсона. Толмену ми, зокрема, зобов'язані і тим, що поняття гештальту, запозичене ним у Коффкі і використане у власній поведінковій концепції, не було спотворене неадекватним перекладом англійською, а транслювалося безпосередньо з німецької.
II.Основні об'єкти вивчення, теоретичні положення наукової школи.
Про ці роки Толмен згодом писав: «Переїзд до Каліфорнії символізував моє остаточне звільнення з кайданів консервативного світогляду. «Вільний дух Заходу» одразу ж полонив мене, і я з того часу залишився йому вірним — хоча через роки, звичайно, почав усвідомлювати: не все золото, що блищить, навіть у Каліфорнії. Мою психологічну зрілість — а я, здається, дечого в психології досяг, — я здебільшого вважаю за заслугу сприятливої атмосфери Берклі, а також мого надзвичайно щасливого шлюбу».
1920-ті роки виявилися найбільш продуктивними у науковій діяльності Толмена. У дусі утверджуваної біхевіористської методології він проводив численні досліди на щурах з метою розкрити основні механізми навчання. Саме завдяки Толмену щури, яких він вважав найбільш підходящими для експериментування,запанували в поведінкових лабораторіях, потіснивши іншу звірину. Самий вчений спочатку ставився до своїх «випробуваних» без ентузіазму. «Не люблю їх, — казав він своєму другові. - У мене від них мурашки по шкірі. Але роки пильних спостережень за поведінкою хвостатих піддослідних змусили вченого змінити свою думку. У 1945 р. він написав: «На відміну від людей, щури не напиваються в устілку напередодні експерименту. Вони не винищують один одного у війнах; вони не винаходять машин для руйнування, а якби навіть вони це зробили, то вже, звичайно, не виявилися б такими безпорадними в керуванні цими машинами; вони не вплутуються в расові чи класові конфлікти; вони уникають політики, не читають і не пишуть статей з психології. Одним словом, вони чудові, чисті та приємні істоти». Якось із властивою йому іронією в академічних зборах, де демонструвався документальний фільм про його досліди, Толмен ризикнув вмонтувати в плівку 30-секундний сюжет із мультфільму про Міккі Мауса, чим чимало потішив поважну аудиторію.
III.Відкриття, науковий внесок, введені поняття.