Дослідження ціннісних орієнтацій у процесі формування професійної позиції
Поняття ціннісних орієнтацій, їх вивчення у психології. Цінності у структурі професійної позиції психолога-практика. Особливості, цілі, спрямованість, цінність консультативної роботи. Опитувальник термінальних цінностей І.Г. Сеніна: завдання, структура.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
З метою зниження впливу даного чинника відповіді випробуваного перед початком тестування експериментатор прагнув домогтися сприятливого емоційного контакту з ним, створити атмосферу довірливості. Він докладно роз'яснював цілі та завдання тестування і показував, що максимальна правдивість при заповненні опитувальника допоможе отримати більш об'єктивну інформацію про випробуваного, що зрештою принесе максимальну користь для випробуваного.
Після закінчення роботи піддослідних дякували, практично кожен із них був зацікавлений у подальшій участі в експерименті, зацікавлений у результатах дослідження. Призначалася зустріч, де експериментатор розмовляв з піддослідним про результати тестування, повідомляв їх йому. Результати приймалися випробуваними як інформація, що носить особистісно-значущий характер, надалі використовувалася як мотивуючий фактор роботи психолога над собою, інструмент усвідомлення цінностей та їхнього впливу у його житті та практиці.
Вся процедура займала в індивідуальному варіанті роботи близько 40 хвилин – 1 годину, при груповому проведенні – 1 годину роботи, рідше 1 годину 20 хвилин.
Далі, в окремих випадках у випробуванихбралося інтерв'ю, у якому торкалися теми їхнього професійного становлення, їх практичної роботи, чинників відносин з найближчим оточенням і клієнтами, побудови стратегії консультативної роботи, сприйняття результатів надання допомоги, аспектів прояви агресії у консультативному контакті та інших. (див. Додаток 5). Інтерв'ю фіксувалося експериментатором з допомогою диктофона магнітну плівку, потім розшифровувалося. Текст інтерв'ю оброблявся методами контент-аналізу за виділеними експериментатором критеріями. Цей метод дослідження не застосовувався систематично, йому були лише ті піддослідні, хто добровільно нього погоджувалися.
У процесі дослідження ми виділили такі фактори, що загрожують достовірності результатів дослідження:
1. Реакція піддослідних на опитування (фактор, що загрожує зовнішній валідності експерименту). Піддослідні всіх груп обізнані з участю експериментальному дослідженні.
5. Відсутність можливості проведення лонгітюдного дослідження. Це не дозволяє зробити науково обґрунтований висновок про стійкість особистісних змін, що відбулися в ході навчання, або дозволяє зробити його з відомими застереженнями.
Для того, щоб зменшити вплив цих факторів, було вжито наступних заходів:
1. Участь у дослідженні була суворо добровільною, випробувані чітко визначали міру своєї участі (згоду на опитування 1 туру, 2 тури, подальше інтерв'ю, інформування про результати).
2. Процедура опитування відбувалася у приміщеннях Ульянівського державного університету, у визначений самим випробуваним час. Ми прагнули до того, щоб випробувані могли працювати у сенсі самостійно, обмежуючи їхнього впливу друг на друга при груповому проведенні опитування.
4. Установки таочікування самого експериментатора, сформовані щодо результатів, долалися більшою сконцентрованістю на матеріалі опитувань, реальних результатів.
5. Проміжок часу довжиною в один рік, що пройшов між опитуваннями, сам по собі - достатній час для того, щоб особистісні зміни, що з'явилися, знайшли відображення в поведінці людини. Тому умовно вважатимуться ці зміни досить стійкими.
Глава 3. Аналіз та інтерпретація отриманих даних
У ході опитувань було отримано такі дані. Два набори комплектів анкет - 1 туру і 2 тури, а також комплекти анкет групи професіоналів, яка виступає певною мірою як еталонна група. Дані анкет студентів очного навчання та студентів факультету додаткової освіти порівнювалися з даними попереднього опитування, а також із даними анкет групи професіоналів. Слід зазначити, що «еталонність» даних в анкетах професіоналів у жодному разі не говорить про раз і назавжди встановлену «норму» цінностей та їх вплив на особистість професіонала, ми виходили з простої констатації факту, що після п'ятирічного та довшого успішного досвіду практичної роботи у психологів є саме такі цінності.
Для зручності аналізу дані були згруповані за групами піддослідних.
3.1 Аналіз динаміки ціннісних орієнтацій за результатами студентських груп очного навчання
І група студентів очного відділення «Психологія»
Звернемося до списку середніх арифметичних рангів термінальних цінностей (МІЦО) у першій студентській групі. Побудований як зменшення значимості цінностей він має такий: (див. Додаток №5).
Очевидно, що для студентів І групи у момент проведення першого туру дослідженьпозитивно значимі, актуальні такі термінальні цінності: Любов, Розвиток, Сімейне щастя, Впевненість у собі (як свобода від внутрішніх протиріч) та Матеріально забезпечене життя. Середній вік піддослідних – 19,3 років.
У другому турі досліджень у списку значущих цінностей відбуваються зміни – у першій п'ятірці Здоров'я, Любов, Сімейне щастя, Матеріально забезпечене життя та Цікава робота. Середній вік піддослідних – 20 років.
При аналізі відмінностей рангів термінальних цінностей у першому та другому турах методами математичної статистики, обчислення t-характеристики Стьюдента за рівня значимості =0,05 виявилося, що статистично значуще змінилися ранги наступних термінальних цінностей:
"Цікава робота" t = 2,23 n = 13, p 0.05. Студенти першої групи приписують їй у другому турі нижчий ранг (10,38) порівняно з результатами першого туру (7,31).
Отже, ми можемо бачити, що перші рейтингові позиції (див. Додаток №6) в 1 турі займають наступні інструментальні цінності: життєрадісність, відповідальність, самоконтроль, чесність, освіченість, терпимість. У другому турі це відповідальність, освіченість, життєрадісність, вихованість, чесність.
Як відкидані інструментальні цінності в 1 турі виступали Широта поглядів, Ефективність у справах, Виконавчість, Сміливість у відстоюванні своєї думки, своїх поглядів, Акуратність, Високі запити, Непримиренність до недоліків у собі та інших. Список відкинутих інструментальних цінностей 2 тури в 1 студентській групі: Виконавчість, Акуратність, Сміливість у відстоюванні своєї думки, своїх поглядів, Високі запити, Непримиренність до недоліків у собі та інших.
При аналізі динаміки цих рейтингів можна виявити, щоПерелічені позитивно значимі інструментальні цінності, як у першому, і у другому турі досліджень становлять сукупність якостей, необхідні успішної професійної діяльності практичного психолога. Студенти добре усвідомлюють, що така якість як відповідальність є професійно необхідною, поряд зі здатністю до життєрадісності (як почуття гумору), яке, без сумніву, необхідне не лише психологам. Освіченість (широта знань, висока загальна культура), Терпимість (до поглядів та думок інших, вміння прощати іншим їхні помилки та помилки), Чесність і Самоконтроль (стриманість, самодисципліна), на думку першої студентської групи, найбільш цінні за будь-яких обставин.
Відкидання таких цінностей як «Високі запити» (високі вимоги до життя і високі домагання), «Непримиренність до недоліків у собі та інших» теж як би «прийняті» у професійному середовищі, але можуть зіграти деструктивну роль у формуванні особистості та життєвого шляху фахівця. Таке відкидання несе в собі потенціал «хибного смиренності», коли людина вважає себе негідною нічого значного до такої міри, що ні до чого і не прагне, внутрішньо дозволяючи собі будь-яку ницість, будь-яку ваду, дозволяючи собі отруювати тим самим життя собі самому і тим, кому не пощастило зараз бути з ним пов'язаним.
Що стосується відсоткового співвідношення виборів цінностей за групами, то цінність «Активне діяльне життя» (повнота та емоційна насиченість життя) опинялася на 1-6 місцях («значних») у 57,14% випадків, на «нейтральних» (7-12) - у 28,57%, і на «відкиданих» (13-18) у 14,28% випадків. Цінність ця має сама по собі високий потенціал позитивної спрямованості, що у поєднанні з потягом молодих респондентів до активностіспонукає їх поставити цю цінність однією з перших місць. При проведенні другого етапу досліджень дана цінність опинилася у «значних» для 42,86% опитаних, відкинули її 28,57%, для стільки ж вона нейтральна. На другому етапі 35,71% респондентів відзначили її як «однозначно прийняту» (1-3 ранги) і 14,28% - як «однозначно відкинуту» (16-18 ранги).
Цінність «Життєва мудрість» (зрілість суджень і здоровий глузд, що досягаються життєвим досвідом) у 50% випадків у першому турі потрапила до числа відкинутих, причому в «однозначно» прийняті (1-3 місце) і «однозначно» відкидані (16-18) вона потрапляла з однаковою частотою – 21,43%. У другому турі як «однозначно прийняту» її не вибрав ніхто, але «однозначно відкидається» вона опинилася в 21,43% випадків. Можливо, це говорить про те, що вікові особливості респондентів спонукають їх насторожено ставитися до такого формулювання при визначенні даної цінності, або це якесь особливе ставлення до «здорового глузду», який розуміється і сприймається зазвичай з позиції батьківської критики.
Термінальна цінність «Здоров'я» зайняла з 1 по 6 ранг у 50% опитаних у першому турі та 71,43% у другому. Як «однозначно прийнята» вона виступає в 1 турі у 28,57%, а в другому – у 57,14% випадків. Цей факт може свідчити про те, що молоді люди за минулий час стали високо цінувати своє здоров'я, як те, що необхідно зберігати та розвивати. Чи роблять вони практичні дії в цьому напрямку, чи реально прагнуть цього, сказати важко.
«Цікава робота» виявилася серед «нейтральних» цінностей в 1 турі в 57,14% випадків і в «значних» та «відкиданих» по 21,43%. У другому турі ці цифри склали відповідно 42,86%, 50% та 7,14% відповідно. Причому якщо в 1 турі їїяк "однозначно прийняли", так і "однозначно відкинули" по 7,14% опитаних, то у 2 для 14,28% респондентів ця цінність виявилася "однозначно прийнятою", і ніхто її не відкинув. Мабуть, цей факт пов'язаний з тим, що з перебігом навчання для студентів стає все більш актуальним отримувати від роботи моральне задоволення, займатися улюбленою справою, і навіть не обов'язково власне чимось, пов'язаним із психологією.
Велика одностайність в оцінках викликала цінність «Любов». У 1 турі 78,57% респондентів поставили цю цінність однією з перших мест.(1-6 ранги). «Відкинута» вона була лише у 7,14% випадків. «Однозначно прийнята» «Кохання» було для 50% опитаних, ніхто не відкинув її. У 2 турі вона була «значуща» для тієї ж кількості студентів, але «однозначно прийнята» вже у 28,57% випадків. Ця цінність загалом залишилася досить значуща для студентів, але надто велика увага до неї змінилася більш спокійним ставленням, багато піддослідних згадували в анкетах про зміни в їхньому особистому житті, ймовірно, актуальність, гостра важливість цієї цінності знизилася для них.
Цінність «Матеріально забезпечене життя» у першому турі була «значна» у 50% випадків, «нейтральна» у 42,7% і «відкидається» у 7,14%. «Однозначно прийнята» - 28,57%, «однозначно відкидається» - 7,14%. У другому турі досліджень відбулися такі зміни: цінність стала «значущою» 64,28% опитаних, «нейтральною» для 28,57%, і «відкиданою» для 7,14% опитаних. «Однозначно прийнята» - 35,71%, і ніхто з опитаних її однозначно не відкинув. Багато випробуваних серед значущих їм подій вказували на зміну фінансового стану їхніх сімей - батьківських та їхніх власних, крім того, деякі з них за минулий рік створили власні сім'ї, і перед ними встала завдання їхзабезпечення. Необхідно відзначити і те, що в сучасному українському молодіжному середовищі престижно та психологічно вигідно бути матеріально забезпеченим, для багатьох молодих людей матеріальна забезпеченість – ознака професіоналізму та критерій успішної самореалізації. Тому цілком зрозуміло і не дивно, що ця цінність зайняла для молодих людей одне з лідерських місць.
Що стосується цінності «Наявність добрих і вірних друзів», то в першому турі ця цінність переважно опинялася в числі «нейтральних» - 57,14% випадків, для 35,71% опитаних вона виявлялася «значущою» та «відкидалася» 7,14% . Однак «однозначно відкинули» її не було. І для 14,28% «Наявність добрих і вірних друзів» була «однозначно прийнятою». У другому турі ці цифри практично не змінилися, лише збільшилася до 42,86% кількість тих, хто вибрав її як «значну», «відкинули» її не було.
«Громадське визнання» (повага оточуючих, колективу, товаришів по роботі) у першому турі було «значуще» для 21,43% учасників дослідження, «нейтрально» для 50% і «відкидається» для 28,57%. Воно не було «однозначно прийнятним» ні для кого, і для 7,14% виявилося «однозначно відкидається». У другому турі ці цифри змінилися наступним чином: кількість тих, для кого ця цінність опинилася у «значних», становило 14,28%, «нейтральна» і «відкидається» порівну – по 42,86%. «Однозначно прийнятна» цінність була у 7,14% випадків, і «однозначно відкидається» – у 14,28%. З цих даних можна дійти невтішного висновку, що студенти-психологи цієї групи загалом дуже орієнтовані на пошук схвалення та підтримки з боку колег і оточуючих, надалі «Громадське визнання» як мотивуючий чинник їх професійної діяльності навряд чи буде досить сильний.
У першому турі досліджень відсотковепереважання термінальних цінностей у групі «значних» таке (50% і більше):
«Активне діяльне життя» – 57,14%;
«Матеріально забезпечене життя» – 50%;
«Щасливе сімейне життя» – 50%;
«Впевненість у собі» – 50%.
З них «однозначно прийнятих» – «Кохання» – 50%.