Дослідження навичоксаморегуляції, Методи дослідження навичок саморегуляції, Аналіз результатів
Методи дослідження навичок саморегуляції
Працездатність - здатність людини до виконання конкретної діяльності в рамках заданих тимчасових лімітів, надійності та параметрів ефективності [8,78].
Трудова діяльність потребує активної участі всіх психічних функцій людини. p align="justify"> У психічному регуляції трудової діяльності проявляються всі об'єктивні закономірності та механізми, властиві психіці людини в цілому. Водночас певні сторони та механізми домінують більшою чи меншою мірою. Їхнє поєднання зумовлює специфіку психологічного забезпечення трудової діяльності.
У сучасній психології склалося і стає все більш поширеним поділ психічних процесів на три основні підсистеми: когнітивну, регулятивну та комунікативну. Перша включає процеси, що забезпечують пізнання зовнішнього середовища, орієнтування у ньому; друга - процеси, створені задля побудова, організацію та регулювання діяльності та поведінки; третя - процеси, що забезпечують комунікацію, взаємодію між людьми.
Як одних із показників працездатності людини найчастіше використовується динаміка показників функціонального стану організму або параметри перебігу психологічних процесів, зокрема – когнітивних. Їх оцінка проводиться шляхом об'єктивних вимірів з використанням фізіологічних методів та тестів, а також на основі збору та аналізу даних суб'єктивного стану психічних та соматичних функцій.
Більшою мірою від особливостей перебігу когнітивних процесів залежить розумова працездатність.
Показниками працездатності людини виступають у тому числі такі психофізіологічні критерії, як:
- Показники стануаналізаторів;
- Швидкість сенсомоторної реакції;
- Показники рухової координації;
- Здатність до прийому та переробки інформації.
Здатність до прийому та переробки інформації є тією професійною базою співробітника даної сфери, яка визначає весь перебіг його діяльності, а також її успішність та ефективність. Прийом, переробку та зберігання інформації, пізнання довкілля, орієнтування у ній здійснюють пізнавальні психічні процеси, тому їх роль життя людини загалом й у будь-якій професійної діяльності надзвичайно важлива.
До них відносяться процеси відчуття, сприйняття, уявлення, уяви, пам'яті, мислення. Наскрізним психічним процесом, що забезпечує роботу психіки в цілому та будь-якого іншого психічного процесу, є увага. Переключення, концентрація, стійкість уваги - все це фактори, що впливають на працездатність співробітника.
У професійній, як і в будь-якій іншій діяльності беруть участь короткочасна, оперативна та довготривала пам'ять. У діяльності людини, керуючого людьми, технікою, машинами чи приладами, у тому мірою проявляються всі основні види пам'яті. Пам'ять пов'язує минуле суб'єкта з його сьогоденням та майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку, навчання та трудової діяльності.
Рівень мобілізації когнітивних і мотиваційних процесів, суб'єктивне емоційне тло і фізичне самопочуття також роблять свій внесок у скарбничку працездатності.
У рамках нашого дослідження саме ці показники – ефективність когнітивних процесів, фізичне самопочуття, емоційне тло та рівень мобілізації – доцільно вибрати для оцінки працездатності співробітників досліджуваної.організації.
Як було зазначено вище, оволодіння навичками саморегуляції дозволяє проводити перебіг різних психофізіологічних процесів, зокрема - когнітивних і емоційних, отже саморегуляція може безпосередньо впливати на працездатність співробітників загалом.
Об'єктом дослідження контрольної роботи є філія федеральної державної бюджетної освітньої установи вищої професійної освіти «Сибірський державний університет шляхів сполучення» у м. Білово, офіційна скорочена назва – Філія СГУПС у м. Білово. Засновником є Федеральна агенція залізничного транспорту.
З погляду організаційно-правової форми Філія СГУПС у м. Білово є Федеральною державною бюджетною освітньою установою.
Філія СГУПС у м. Білово є юридичною особою та здійснює свою діяльність на підставі Статуту СГУПС та державної ліцензії, що дає право на освітню діяльність. Філія СГУПС у м. Білово має розрахунковий рахунок у банку, круглий друк зі своїм найменуванням, кутовий штамп та інші реквізити.
Філія СГУПС у м. Білово здійснює свою діяльність у м. Білово Кемеровської області. Філія була створена в 1959 році, і була філією Тайгінського технікуму залізничного транспорту, надалі філією Томського технікуму залізничного транспорту. У 2007 році в рамках створення університетського комплексу було приєднано як філію до Сибірського державного університету шляхів сполучення.
Філія надає освітні послуги з метою отримання прибутку та задоволення населення у сфері здобуття середньої професійної освіти. Особливістю філії є те, що навчання у ньому здійснюєтьсялише за заочною формою.
Дослідження було проведено серед студентів, які навчаються на першому та четвертому курсах.
Метою нашого дослідження стало емпіричне вивчення зв'язку психофізіологічних аспектів працездатності студентів із рівнем оволодіння навичками саморегуляції.
У ході емпіричного дослідження тестування було проведено у 10 групах серед 150 студентів філії.
Процедура проведення дослідження включила наступні етапи:
1) первинна діагностика психофізіологічних аспектів працездатності персоналу підприємства;
2) проведення 3-х десятихвилинних сеансів навчання саморегуляції (за методом релаксації);
3) ) виявлення значних відмінностей у рівні працездатності до та після навчання навичкам саморегуляції
Коректурні таблиці (кільця Ландольта).
Дана методика застосовується для дослідження працездатності, довільної уваги та для оцінки темпу психомоторної діяльності, працездатності та стійкості до монотонної діяльності, яка потребує постійного зосередження уваги. Методика використовується як у дитячій, і у дорослої практиці, оскільки її результати дозволяють оцінити працездатність комплексно за кількома параметрами.
По-перше, це показник швидкості переробки інформації. Він опосередковано характеризує функціональну рухливість нервової системи, що визначає таку інтегральну характеристику мозку, як швидкість центральної переробки інформації та швидкісні параметри процесу прийняття рішення.
По-друге, аналізується показник середньої продуктивності. Як правило, особи з високим рівнем функціональної рухливості нервової системи мають високу швидкість протікання розумових процесів, процесів переробки інформації, що становитьоснову для їх високої продуктивності, здатність виконувати велику кількість роботи в одиницю часу.
По-третє, дається оцінка витривалості, що визначає здатність людини до тривалого підтримці виявленого рівня продуктивності без ознак втоми, що знижує швидкість діяльності. Непрямо характеризує силу нервового збудливого процесу, витривалість нервових клітин до тривалої дії подразника.
По-четверте, методика дозволяє оцінити якісні показники працездатності. Перший – це показник середньої точності. Визначає здатність людини до безпомилкового виконання діяльності. Другий - це коефіцієнт точності, який визначає здатність людини до тривалого підтримання виявленого рівня точності без ознак втоми, що знижує безпомилковість роботи. Коефіцієнт точності характеризує витривалість людини з погляду підтримки безпомилковості діяльності.
Третім показником є надійність. Визначає можливість підтримки заданої ефективності діяльності протягом заданого часу. Обстеження проводиться за допомогою спеціальних бланків, що містять випадковий набір кілець з розривами, спрямованими на різні боки. Випробовуваний переглядає ряд і викреслює певні вказані в інструкції кільця. Результати проби оцінюють за кількістю пропущених (незакреслених) знаків, а також за виконанням заданої кількості рядків.
Підсумкова інтерпретація тесту полягає в інтегральній оцінці рівня працездатності. За показаннями працездатності може бути виведено характеристику особистісних та трудових якостей обстежуваного [6].
2) Тест обсягу асоціативної пам'яті
Ця методика дозволяє оцінити рівень функціонування асоціативної пам'яті, атакож розподіл та обсяг уваги.
Оцінка результатів тестування асоціативної пам'яті провадиться на підставі обчислення коефіцієнта асоціативної пам'яті. Випробуваному послідовно пред'являються 15 пар слів, які мають смислові зв'язки (наприклад: дощ - парасолька) і дається інструкція їх запам'ятати. Потім у випадковому порядку пред'являються слова-стимули, куди випробуваний повинен відповісти словом-парою. Оцінка результатів виробляється виходячи з обчислення коефіцієнта асоціативної пам'яті, абсолютні значення перетворюються на бальні оцінки.
3) Методика та діагностика самопочуття, активності та настрою
Аналіз результатів дослідження навичок саморегуляції студентів
Звернемося до результатів дослідження студентів філії.
Первинна діагностика психофізіологічних аспектів працездатності персоналу підприємства з допомогою методики Ландольта показала такі результати.
Як видно з малюнку 1, представленого нижче, більшість студентів показали низьку швидкість переробки інформації, і меншість - високу, що є одним із факторів, що свідчать про низьку працездатність.
У той самий час пропорційно студенти старших курсів показують вищі результати, що відображено на малюнках 2 і 3.
Малюнок 1 – Середня швидкість переробки діагностики інформації
Малюнок 2 - Середня швидкість переробки діагностики інформації студентів 1 курсу
Малюнок 3 - Середня швидкість переробки діагностики інформації студентів 4 курсу
Далі розглянемо результати діагностики продуктивності.
Малюнок 4 - Середня продуктивність
Як видно з діаграми (рисунок 4), більшість студентів показали середню продуктивність,приблизно порівну розподілилися співробітники з продуктивністю вище за середнє і з низькою, і лише мала частина показала високі результати.
Результати діагностики витривалості представлені малюнку 5.
Малюнок 5 - Середня витривалість
Як і за двома попередніми параметрами, більшість студентів показали середні результати, трохи менша частина - низька витривалість, і мала частина - висока.
Виходячи з цих даних, можна зробити попередній висновок про низьку працездатність студентів на момент тестування.
Однак для повноти аналізу необхідно звернутись далі до результатів інших методик. Так, результати діагностики пам'яті представлені нижче малюнку 6.
Малюнок 6 - Середній обсяг асоціативної пам'яті
Як видно з діаграми (рисунок 6), високий обсяг асоціативної пам'яті має менше студентів, ніж середній. Більшість студентів показують результати вище за середнє (11-13 слів), що також є ознакою низької працездатності.
Звернемося до результатів діагностики такого важливого параметра працездатності, як суб'єктивної оцінки свого функціонального стану. Діаграма представлена малюнку 7.
Рисунок 7 - Середня суб'єктивна оцінка функціонального стану
Як видно з малюнка 7, нормальний функціональний стан властивий більшості піддослідних, що індикатором хорошої середньої працездатності. Можна вважати позитивним моментом той факт, що несприятливий стан мають меншу кількість студентів, ніж сприятливий.
Таким чином, за результатами первинної діагностики за допомогою 3-х методик можна зробити висновок про середню і навіть низьку працездатність студентів.