Досвід роботи з дітьми - Формування уявлень у дітей дошкільного віку про різноманіття світу
екологічний домашній тварина
Таблиця 1. Список дітей старшої групи
Прізвище, ім'я дитини
Мета: з'ясувати рівень знань дітей про диких та домашніх тварин.
Методика дослідження: індивідуальна розмова. Питання: чи бачили ви кішку та їжака? Розкажіть, що ви знаєте про кішку? Кішка та їжак схожі? Де живе кішка, а де живе їжак? Як називається дитинча кішки? Якби в тебе була кішка, розкажи про неї? Як ти доглядаєш її? Під час розмови з дітьми ми використовували загадки. Забурчав живий замок, ліг біля дверей упоперек, дві медалі на грудях, краще до хати не заходь. (Собака) Мордочка вусата, шубка смугаста, часто вмивається, а з водою не знається. (кішка) та ін.
Рівні освоєння вистав взяли з програми «Дитинство». Низький. Обсяг поглядів на тварин незначний. Спостерігає їх лише за пропозицією дорослого. Емоційні реакції у спілкуванні з тваринами слабо виражені. Середній. Дитина впізнає та називає кілька окремих представників тварин, спираючись на окремі ознаки. Безпомилково визначає живими тваринами, виділяючи при цьому як суттєві, так і несуттєві ознаки. Прояви інтересу та бажання доглядати тварин нестійкі, вибіркові. Високий. Дитина знає (розрізняє та правильно називає) досить велику кількість тварин, їх характерні ознаки. Правильно визначає їх приналежність до живих істот виходячи з виділення в конкретних об'єктів ознак живого. Виявляє інтерес до особливостей їхнього життя. Ставлення до тварин свідомо.
У ході бесіди з'ясували, що всі діти бачили кішку та їжака. При цьому 66,6% дітей згадали про конкретну життєву ситуацію. 33,3% дітей бачили їжака лише на картинці. Всі діти знають, що кішка – домашнєтварина. Відповідаючи на запитання «Кішка та їжак схожі?» діти насамперед вказували на відмінності в покриві тіла, на різні форми тіла та голови, відзначали різне забарвлення тіла їжака та кішки. Це питання виявило помилки, неточності у дитячих уявленнях. Багато дітей не знали точно, де живе їжак. Не завжди відповіді дітей мали правильну мовну форму. Наприклад, говорили «кошенята, кішечки». таблицю 2. Високий рівень освоєння уявлень і умінь у 2 чол. (33%). Середній рівень освоєння уявлень та умінь у 3 чол. (50%). Низький рівень освоєння уявлень та вмінь -1 чол. (17%).
Наведене вище графічно на рис. 1.
Мал. 1.Рівні сформованості уявлень у старшій групі