Дві історії кохання в романі І
Розділи: Література
Мета уроку:дати уявлення про розкриття характерів героїв через любов; аналізуючи епізоди художнього твору, доповнити, узагальнити уявлення учнів про психологічний портрет героїв Тургенєва; шляхом контрольних питань виявити рівень знань учнів на тему; аналізуючи фрагменти тексту та епізоди, створити в учнів цілісне уявлення про зміну внутрішнього світу героїв після випробування почуттям кохання; продовжити роботу з формування аналітичних та мовних умінь; створити педагогічну ситуацію для роздумів про моральні якості людини.
Тип уроку: урок ознайомлення із новим матеріалом. Закріплення умінь та навичок.
Форма навчання: організація дослідницької роботи у мікрогрупах, участь у розгорнутій розмові, дискусії.
Обладнання: презентація (PowerPoint) із включенням питань та завдань, ілюстрацій, цитат, кінофрагменту з фільму режисера А. Бергункера та Н. Рашевської “Батьки та діти”, 1958 р., роздатковий матеріал (фрагменти тексту із завданнями),
1. Вступне слово вчителя. (Додаток 1, слайд №2.)
Завдання сьогоднішнього уроку – простежити, як розкриваються герої Тургенєва через почуття кохання. Зверніть увагу на епіграф до уроку: “Таємниці людської душі великі, а любов - найнедоступніша з цих таємниць”. У будь-якому тургенєвському романі головний герой проведено через любов до жінки, через особисте з усіх людських почуттів. Мудрість Тургенєва таки полягає в тому, що він показує різні варіанти доль.
Дії учнів: записують тему уроку та епіграф у зошит.
2. Учитель.Додаток 1, слайд № 3. Отже, ми розпочинаємо дослідницьку діяльність. Звернемосядо історії кохання Павла Петровича Кірсанова.Додаток 2.Епізод № 1.Перед вами лежить фрагмент тексту "Історія кохання П. П. Кірсанова".Завдання:прочитайте епізод і дайте відповідь на питання:
- З якою метою Аркадій розповідає про біографію Павла Петровича?
- Як сприйняв її Базаров?
- Яке ставлення Тургенєва до Павла Петровича та його вчинків?
- Чи має рацію Аркадій, кажучи, що Павло Петрович “скоріше жалю гідний, ніж глузування”?
- Як ви оцінюєте історію кохання Павла Петровича?
Дії учнів: (робота у групах). Перед кожним учням лежить аркуш із фрагментом тексту та питаннями. На екрані виведено запитання. Учні вголос читають епізод, після обговорення відповіді записують у зошит.
2. У Базарова вона викликає зовсім іншу оцінку, осуд і презирство, він називає Павла Петровича "немовлятною" людиною, каже, що він "розкис", не можна ставити все життя на карту жіночого кохання.
3. Сам Тургенєв вживає досить грубі слова, говорячи про вчинок Павла Петровича: “тягався за нею всюди”, їй набридло його “невід'ємне переслідування”.
4. Павло Петрович не розумів свою обраницю, сприймав її як "незрозумілий, майже безглуздий образ". Він втратив своє "я", розчинився в цьому коханні, опинився в життєвій порожнечі. Він вартий жалю, а не глузування.
5. Жертва Павла Петровича була безглузда і необов'язкова. Він ніяк не міг зрозуміти, що княгиня Р. не любить його, Павло Петрович втратив гідність. Смерть княгині забрала в нього останню зачіпку у житті: “втративши своє минуле, він усе втратив”. Подальше його життя – не життя, а існування.
3.Учитель.Можна дійти невтішного висновку, що з Павла Петровича будь-коли було великої мети у житті. Навіть кохання незбагатила його, а викинула із життя.
4.Учитель.Наступні епізоди, яких ми звернемося, розкриють взаємовідносини Базарова і Одинцовой.Згадайте, що говорив Базаров про любов до зустрічі з Одинцовой?Відповідь учнів:Базаров заперечує наявність таємничості, загадковості любові, вважає це “романтизмом, нісенітницею, гниллю, мистецтвом”. Не можна ставити все на карту жіночого кохання.
Вчитель.Додаток 1, слайд № 4 (опорні пункти переказу та питання). Це поки що теоретичні міркування героя, адже Базаров міг і не полюбити нікого. Як же поведеться Базаров у коханні? Звернемося до сюжетної лінії Базаров - Одинцова.
Дії учнів: 5-6 учнів пропонують переказ сюжетної лінії Базаров - Одинцова. На екрані виведено основні пункти переказу. Після кожного епізоду учням пропонуються питання дискусії.
Переказ №1.Дії учнів.Один учень переказує фрагмент тексту. Аркадій та Базаров приїжджають на бал. У дверях зали зупинилася жінка високого зросту в чорній сукні. Вона вразила Аркадія гідністю своєї постави. Одинцова зацікавила Базарова. Вона теж помітила його.
Запитання:
Згадайте, яку характеристику дає Базар Одинцевий?
1. Це що за фігура? На решту баб не схожа. Подивимося, якого розряду ссавців належить ця особа. ”. Базаров зауважує, що в ній є щось, що відрізняє її від решти жінок дворянського кола.
2. Одинцова запрошує Аркадія з Базаровим себе у маєток. “Мені буде дуже цікаво бачити людину, яка має сміливість ні у що не вірити”. Одинцова виявляється уважною та спостережливою жінкою, здатною з першого поглядувідчути незвичність Базарова.
5. Вчитель. Нам відомі факти біографії Базарова, його погляди життя. Але ми не знайомі з Анною Сергіївною Одинцовою. Наступний фрагмент тексту – біографія Анни Сергіївни.
Додаток 1, слайд №5 (питання).
Додаток 2. Дії учнів: перед кожним учням лежить аркуш із фрагментом тексту(епізод № 2)та питаннями. Після виразного читання та обговорення в мікрогрупах, учні відповідають на запитання усно.
Запитання:
Назвіть особливості життя Одинцової на момент зустрічі її з Базаровим?
Зразкові відповіді: 1. За розум, незалежність та гордість її боялися та поважали, але не любили. 2. Забезпеченість як основа її незалежності, можливість розкоші в житті, спокій, розум і самостійність, холодність та незнання кохання, відсутність цікавих людей навколо, відсутність друзів – ось основні особливості життя Одинцевої до зустрічі з Базаровим.
6. Вчитель. Додаток 1, слайд № 6. Наступний етап розвитку сюжетної лінії – зустріч у готелі. На екрані викладено основні спостереження героїв. “Ось тобі раз! баби злякався! - Подумав Базаров і заговорив перебільшено розв'язно. "Одінцова не спускала з нього ясних очей". “Ломання Базарова у перші хвилини відвідування неприємно подіяло на неї. але вона відразу ж зрозуміла, що він відчував збентеження, і їй це навіть втішило”. "Одне вульгарне її відштовхувало, а в вульгарності ніхто б не дорікнув Базарова".
Дії учнів: один із учнів переказує основні події зустрічі. Після переказу учні відповідають питання.Питання:Які якості розглянула Одинцова в Базарові? Чому вона наважилася запросити друзів до себе в Микільське?Зразки:Одинцова врахуваланерозвиненість художнього смаку Базарова, але побачила у ньому розум, самобутність, силу і відсутність вульгарності. Для Одинцової – це цікаве нове знайомство, яке здатне порушити усамітнення та самотність, внести свіжий струмінь повітря у звичний спосіб життя.
7. Вчитель. Презентація, слайд № 7. Наступний етап – Базаров та Аркадій гостить у Микільському. На екрані викладено основні зміни у психології поведінки Базарова та Одинцової. Прочитайте та дайте відповідь на запитання. Висновки запишіть у зошит.
Дії учнів: перед кожним учням лежить аркуш із цитатами та питаннями, два учні читають цитати, після обговорення відповідають на запитання. Висновки записують у зошит.Питання:визначте основні зміни у психології поведінки Базарова та Анни Сергіївни.
“У Базарові. почала виявлятися небувала раніше тривога: він легко дратувався, говорив неохоче, дивився сердито і не міг всидіти на місці, наче його підмивало”.
“У розмові з Ганною Сергіївною він ще більше колишнього висловлював свою байдужу зневагу до всього романтичного; а залишившись наодинці, з обуренням усвідомлював романтика у собі”.
“Він вразив уяву Одинцової, він займав її, вона багато про нього думала. За його відсутності вона не сумувала, не чекала на нього, але його поява відразу ж її оживляла. Вона ніби хотіла і його випробувати і звідати себе”.
Зразкові відповіді: Одинцевий цікавий Базаров, вона відчуває прірву між ним і собою, але сила його натури її захоплює. Базаров любить в Одинцовій не тільки красиву жінку, а й людину розумну і сильну. Кохання зайняло його серце.
Зразкові відповіді: Базаров відчуває сильне переживання, він відкриває собі нове почуття, не соромиться зізнатися у любові Одинцовой. Для Одінцовоївизнання Базарова – це порушення її внутрішнього усталеного світу. Вона теж відчуває душевне піднесення, але не наважується зруйнувати внутрішній комфорт.
8. Вчитель. Додаток 1, слайд № 9 (питання на екрані). Звернемося до глави XVIII роману. Прочитайте сцену пояснення та дайте відповідь на запитання.
Додаток 2. Епізод № 3. Дії учнів: перед кожним учням лежить аркуш із фрагментом тексту та питаннями.Питання:Чому ж не відбулося щастя Базарова? Чому Одинцова так і не відповіла на його кохання? Учні читають уголос фрагмент, обговорюють питання, висновки записують у зошит.
Зразкові відповіді: Базарову дуже важко у цьому конфлікті. Він заперечував почуття любові у романтичному плані, а сам полюбив Одинцову. Для Одинцової вторгнення Базарова у життя означає кінець душевного спокою. Базарів із чужого їй світу, це мезальянс. Щодо матеріального він не міг їй дати нічого, він заперечує ті підвалини життя, які для неї звичні. Вона не готова йти за ним у його життя, не готова впустити його у своє. Та й Базарову у її житті буде незатишно.
9. Вчитель. Додаток 1, слайд № 10. На уроці ми простежили внутрішні психологічні зміни героїв, розкриття героїв через любов.
10. Підбиття підсумків, виставлення оцінок.
Домашнє завдання (письменно дайте відповідь на запитання): Згадайте епіграф нашого уроку. Поміркуйте над словами Тургенєва про кохання, проаналізуйте психологічні портрети героїв, їхні вчинки та думки.
1. Поведінка героїв ситуації любові: їх психологічний портрет.
2. Чи могли інакше закінчитися взаємини Базарова і Одинцової?