Елективний мутизм проблема, підходи, що розвивають технології
Ольга Ігорівна ТамахінаЕлективний мутизм: проблема, підходи, розвиваючі технології
Елективний мутизм - це повна або часткова відсутність мовного спілкування з оточуючими при збереженні здатності говорити та розуміти мову. Розглядається як прояв своєрідного неврозу або під впливом психічної травми або як особливість особистісного реагування у дітей з певним складом характеру.
Елективний мутизм не є ОВЗ, але висновок доситьрідкий: його частота у всій популяції дітей та молоді становить у середньому 0,02%, у дівчаток зустрічається приблизно в 2 рази частіше, ніж у хлопчиків.
Можливі причини виникнення:
- сильна прихильність до матері
- особистісні особливості реагування
- певний склад характеру
- родові травми, недоношені діти
- несприятливий(неспокійний)клімат усім'ї: конфлікти,розлучення, переїзди
Існує рядпроблем, з якими доводиться стикатися педагогу-психологу в роботі з данимидітьми:
• тривалість корекційно-психотерапевтичного впливу(іноді до кількох років);
• низька мотивація на порятунок відмутизму у батьків і самої дитини;
• недостатня включеність членів сім'ї до процесу психологічної корекції.
Напрями роботи педагога-психолога та вихователівДОУ:
- Виявлення наявних у дитини психологічних ресурсів, схильностей та інтересів
-розвиток пізнавальної сфери
- підвищення рівня активації дітей, їхнього потенційного енергетичного рівня
-розвиток великої та дрібноїмоторики
-розвиток просторових навичок
-розвиток тактильної чутливості
-розвиток емоційної сфери
- зняття емоційної напруги
- Регулювання м'язового тонусу
не вимагати розмовляти прямо
не розмовляти за дитину
не запитувати дитину та вихователів (у його присутності, чи розмовляє вона («табу-тема»для батьків та вихователів)
Для успішної корекційної роботи необхідно використовувати такіприйоми:
• Участь у колективних іграх
• Створення ситуацій успіху
• Використання системи винагород, примусу та натхнення
• Режим мовчання («зараження»мутизмом членів сім'ї )
• мовленнєва взаємодія має бутипоступовим: починаючи з кивка голови, звуків, односкладових відповідей, поступове залучення інших учасників спілкування(при цьому не забуваємо про правила)
Таким чином, акцент у роботі робиться нарозвиваючих технологіях, які явно не вимагають від дитини мовногоконтакту:
Спочатку дихальні вправи здаються дітям дуже складними, регулярні тренування роблять глибоке і повільне дихання природним, регульованим на несвідомому рівні, що з часом призводить до поліпшення кровообігу, загального оздоровлення, ліквідує неврози. А цей діагноз безпосередньо пов'язаний з неврозами.
Пальчикова гімнастика як відомо, добре стимулює розвиток мови.
Можливе використання пальчикової гімнастики під музику.(комплекс Яртової Н. В.)
Використовується з метою загального зміцнення організму, для покращення психоемоційного стану дітей, для формування почуття ритму, та тактильноїстимуляції,розвитку дрібної моторики пальців рук.
Методи та прийоми:
Взаємодія із казковим персонажем.(дитині пропонується пограти в казку)
Словесні прийоми(потішки, примовки, вірші, питання, казки, загадки)
М'язова релаксація заснована на почерговій напрузі та розслабленні м'язів обличчя, плечей, тулуба, рук та ніг.
М'язове розслаблення впливає функції центральної і периферичної нервової системи, стимулює резервні можливості кори мозку, підвищує рівень довільної регуляції різних систем організму дитини. Завдяки вправам знімається напруга з окремих частин тіла або з усього тіла, що викликає зменшення емоційної напруги.
Музикотерапія. Як музикотерапія для релаксації дітей дошкільного віку оптимальнопідходять класична музика та акустичні композиції, що імітують звукиприроди: дощ, шум лісу з пташиними трелями, морський прибій. Можливе використання музикотерапії в комплексі з іншими технологіями: піскова, м'язова релаксація та під час сну.
Арт-терапія: ліпимо із пластиліну малюємо фарбами. Тобто терапія творчістю. Головне завдання дати дитині з подібними особливостями самовиражатися і можна знайти якісь схильності і навіть таланти. Коли працюємо з пластиліном використовуємо такі прийоми, як впізнавання на дотик фігурок тварин та ін, тобторозвиваємо і тактильну чутливість.
Пісочна терапія крім всіх плюсів сприятливо впливає і на стабілізацію нервової системи. Варіантів використаннямножина: малюємо на піску, піском, створюємо композиції з додаванням додаткових елементів (каменів, іграшок, рослин, працюємо з вологим піском.
Груповіігри без слів(для безпосереднього використання вихователями)
«Море хвилюється раз ....»
Вправи длярозвитку просторових уявлень
Копіювання намальованих фігур різного ступеня складності
Критеріями результативності корекційно-розвивальної роботи є :
1. сприятливий емоційний стан
2. наявність мовного контакту в дитини з однолітками та вихователем
Проблема виховання духовно-моральних якостей у дитини Діти заслуговують на повагу, довіру та дружнє ставлення, нам приємно бути з ними, у цій ясній атмосфері лагідних відчуттів. Інтерес до.
Метопредметність у ДНЗ (Ігрові розвиваючі технології) Метопредметність у дошкільній освіті О. В. Хохлова МБДОУ "Дитячий садок №37 "Дзвіночок", вихователь Ведення метопредметного підходу.
Проблема формування в дошкільнят основ здорового життя Формування здорового покоління – одне з головних завдань розвитку. Сьогодні головний напрямок державної політики в області.
Проблема та профілактика агресивності у міжособистісних відносинах дошкільнят Проблема та профілактика агресивності у міжособистісних відносинах дошкільнят Астанакулова П. В. Муніципальне бюджетне дошкільне освітнє.
Проблема нав'язливих дій у дошкільному віці «Чому ведмежатку можна смоктати свою лапку, а мені не можна?» (Каріна К., 4 роки) Так, страхи – це сходинки дитинства. А шкідливі патологічні.
Стаття «Проблема саморегуляції педагогів» Нині дедалі більше прискорюється темп розвитку української держави та суспільства, поряд із цим зростають і вимоги до здібностей.
Проблема впровадження нових ФГЗ для технічної професійної освітиВикористання нових ФГОС Впровадження федеральних державних освітніх стандартів третього покоління відкриває якісно.
Проблема виховання та соціалізації дітей у неповній сім'ї. Проблема виховання та соціалізації дітей у неповній сім'ї. Серед проблем неповних сімей особливою гострою постає проблема її функціонування.
