Фіноженкова Катерина Яківна, сайт вчителя математики 539 школи, Соціальна мережа працівників
Фіноженкова Катерина Яківна
сайт вчителя математики 539 школи
Професійні інтереси: алгебра, геометрія
Захоплення: алгебра, геометрія
Регіон: Санкт-Петербург
Місце роботи: школа 539
Чим легше вчителеві вчити, тим важче учням вчитися. Чим складніше вчителю, тим легше учневі. Чим більше вчитель сам навчатиметься, обмірковуватиме кожен урок і співмірятиме з силами учня, чим більше стежитиме за ходом думки учня, чим більше викликатиме на відповіді та питання, тим легше буде вчитися учневі.
Л. Н. Толстой "Абетка" Спб. 1872 р. Кн. І. с. 180
учитель математики, алгебри, геометрії. 539 школа
Книги, які сформували мій внутрішній світ
Мій погляд на світ
Чесність та відповідальність
Мої досягнення
23 роки у школі
Моє портфоліо
У розвитку сучасного суспільства відбуваються глобальні зміни. Вони свідчать, що наше суспільство дедалі більше перетворюється на суспільство знання. Важливим чинником у умовах є вміння адаптуватися до ситуації, що постійно змінюється. На це здатні молоді, добре освічені люди, з новим самосвідомістю. Зміни у суспільстві спричиняють підвищений попит на творчу особистість із нестандартним мисленням.
Неймовірний потік інформації вже неможливо «втиснути» у програми. Застигла в них інформація старіє швидше, ніж учень закінчить школу. Без уміння оновлювати оперативну частину свого досвіду, учень не може вважатися підготовленим до життя. Потрібна, отже, людина, яка не чекатиме інструкцій, а вступить у життя з творчим, проектно-конструктивним і особистісним досвідом, що вже склався.
Банальне питання: Чому мають навчати у школі? Найочевидніша відповідь – знанням. Начебто все логічно. Але більшість вважає, що набагато важливіше вміння вирішувати реальні життєві проблеми та самостійно працювати з інформацією. У школі повинні прищепити вміння вчитися, самостійно добувати та аналізувати інформацію, постійно саморозвиватися.
Важливо показати дітям їхню особисту зацікавленість у знаннях. Ось тут і важлива проблема, взята з реального життя, знайома і значуща для дитини, для вирішення якої їй необхідно додати отримані знання, нові знання, які ще потрібно набути. "Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба і де і як я можу ці знання застосувати" - ось основна теза сучасного розуміння освіти.
Основна роль вихованні інтересу належить методу організації вчителем діяльності учнів. Найбільш сприятливі для пробудження та розвитку пізнавального інтересу умови виникають тоді, коли вчитель не викладає матеріал у готовому вигляді, а організовує самостійну діяльність учнів. Як же має бути організована ця діяльність? Для всіх уроків загальним є такі моменти:
- виникнення протиріччя між відомими насамперед закономірностями та сполученими новими фактами;
- вживання учнів у поставлене завдання чи народження вони свого питання;
- бажання зрозуміти суперечливі факти з погляду досліджуваних закономірностей.
Традиційна система навчання у школі, яка завжди була домінуючою, побудована за принципом «слухай мене, повторюй за мною, роби, як я». Це стосується всіх предметів, зокрема і математики. При її вивченні зазвичай повідомляються вже оформлені поняття, вже сформовані істини, а потім додаютьсязавдання, на вирішення яких достатньо лише застосувати відомі факти. Наслідками такого навчання стали пасивність учнів, зубріння, неміцні знання.
У новій концепції математичної освіти передбачено, що:
Чимало учнів вважають математику сухою та нудною наукою. І тому менш важливим заняттям, ніж передача знань певних питань програми, є захоплення учня питаннями математики.