Фразеологізми – народна фізіологія мови
Тема : «Фразеологізми становлять народну фізіономію мови, її оригінальні засоби та її… багатство»В.Г.Бєлінський
Розділи : лексика та фразеологія
Завдання вивчення розділу : збагачення словникового запасу учнів; формування умінь:
- Визначати лексичне значення слів і фразеологізмів, використовуючи різні типи тлумачних словників (у тому числі і фразеологічних);
- визначати, у якому значенні вжиті слова та фразеологізми у контексті;
- вживати слова та фразеологізми у мові відповідно до їх лексичного значення та стилістичних властивостей.
2) виховання культури розумової праці, усної відповіді; виховання інтересу до предмета у вигляді навчального матеріалу.
3) розвиток мови, пам'яті, мислення, уміння слухати аудіозапис – веселий урок «Крилаті слова»
1. Визначення мети та завдання
- Давайте поставимо проблемне питання, над яким працюватимемо. «Чому фразеологізми становлять народну фізіономію мови?» Перед нами стоїть дуже складне, але цілком здійсненне завдання. Нам необхідно дізнатися про те, що таке фразеологізми, як вони вживаються в мові та з якою метою, а також познайомитись із фразеологічним словником української мови.
2. Давайте пригадаємо, що таке фразеологізми?
(Це стійкі поєднання слів, рівні за значенням словосполучення або цілим реченням).
Як ви розумієте висловлювання критика? Чи згодні ви з В.Г.Бєлінським? (Обговорення).
Сьогодні наше спільне завдання – узагальнити знання про фразеологізми та переконатися, що вони справді є оригінальними засобами мови та збагачують нашу мову.
3. Відкрилизошити. У них записано число і тема уроку.
4. Лексичний диктант
- Ваше завдання записати назву терміна.
1) Розділ науки, що вивчає походження та історію слів (етимологія).
2) Розділ науки про мову, у якому слово вивчається як частина мови (морфологія).
3) Розділ науки про мову, у якому вивчаються правила написання слів (орфографія).
4) Розділ науки, що вивчає лексичне значення, вживання та походження слів (лексикологія).
5. Перевірка лексичного диктанту
- Діти, подивіться, скільки наукових термінів ми з вами згадали.
- А тепер давайте подумаємо разом, як називається розділ науки про мову, що вивчає фразеологічні звороти? (Фразеологія).
- Які орфограми ви бачите у цьому слові? (На магнітній дошці вивішується назва цього терміна).
Фразеологія = фразіс (грец.) "Вираз" + логос (грец.) "Вчення".
6. Запис біля дошки та у зошитах
- А зараз запишемо дві пропозиції та порівняємо їх.
* Хлопці працювали на пришкільній ділянці не покладаючи рук, і тому завдання вони виконали раніше терміну.
* Усі працювали старанно.
- Знайдіть у цих реченнях слова, близькі за лексичним значенням? (з 1 - не покладаючи рук, з 2 - старанно).
- Як ви розумієте значення слів «не покладаючи рук»? (означає старанно, старанно, багато працювати).
- Чи можемо ми цей вислів розбити на окремі слова, щоб його зміст залишився тим самим? (ні)
- Який висновок ми можемо зробити?
Висновок: це поєднання слів є неподільним, тобто означає щось ціле за змістом, тобто неподільним синтаксичним цілим - ідіомою).
- Хлопці, ось таке поєднання слів і називаєтьсяфразеологічним оборотом.
- Прочитайте на дошці визначення.
Фразеологізми - це стійкі поєднання слів. Лексичне значення має весь фразеологізм загалом.
Тому їх не можна спотворювати, вставляти в них нові слова, замінювати слова одними.
Такі невиправдані зміни стійких оборотів порушують виразну силу фразеологізмів, інколи ж і просто їх обесмысляют.
– Що означає цей фразеологізм? (Відкласти надовго).
- «Навітьмуха носа не підточить »? (треба говорити:комар носа не підточить )
– Що означає цей фразеологізм? (Ідеально, чітко, добре зроблено щось).
- «Вморити черв'ячка »? (Треба говорити:заморити черв'ячка ).
– Що означає цей фразеологізм? (перекусити)
- Хлопці, а з якою метою вживаються фразеологічні звороти у нашій мові? (щоб зробити її більш яскравою та виразною).
* Повернемося до першої пропозиції.
* Хлопці працювали на пришкільній ділянці не покладаючи рук, і тому завдання вони виконали раніше терміну.
- Яка синтаксична роль фразеологізму в цьому реченні?
- Яким членом речення є фразеологізм?
Висновок роблять діти: є обставиною способу дії, підкреслюємо весь фразеологізм в цілому, є одним членом речення (обставинами).
7.Фізкультхвилинка(слайд 11)
Наша екскурсія цікава, але я бачу, що деякі мандрівники вже втомились. Давайте ми трохи розімнемося. Я вам даватиму команди тільки за допомогою фразеологізмів, а ви їх виконуватимете (звучить музика).
- Встанемо, як аршин проковтнули.
- Проголосуємо обома руками.
- Зігнемося в три смерті.
- Пострибаємо, як заєць.
- Дамо задній хід.
- Подивимося один одному у вічі.
- Зробимо гарну міну при поганій грі.
- Поб'ємо один одному чолом.
- А тепер - руки в штани.
- Потримаємо носа за вітром.
- Намилимо один одному голову.
8. Знайомство зі словниками
- Хлопці, скажіть, які лінгвістичні словники ви знаєте? (Тлумачні словники, словник синонімів, антонімів, словотвірний та інші).
Існують також і фразеологічні словники, в яких даються тлумачення фразеологізмів, їхня стилістична та граматична характеристика та їх вживання у мові.
- Давайте розглянемо статтю із фразеологічного словника. Зверніть увагу на фразеологізм «Альфа таОмега ».
- Прочитайте походження фразеологізмуАльфа таОмега.
9. Робота з підручником
- Перші три фразеологізми запишемо на дошці та у зошиті.
- Яке слово чи вираз відповідає дієслову «тремтить»? (тремтить як осиновий лист – дуже боїться), дієслово «знати»? (знати як свої п'ять пальців - добре розбиратися), дієслово «сидіти»? (сидіти склавши руки – байдикувати)
- Наступні 3 фразеологізми ви складаєте та записуєте самостійно у зошитах.
– Що у вас вийшло? (варитися у власному соку, тримати в їжакових рукавицях, виводити на чисту воду ).
- Хлопці, скажіть, а де ми найчастіше використовуємо такі фразеологізми? (У розмовній мові).
- Які джерела фразеологічних виразів? (З художньої літератури)
* прислів'я (приказки): <Бережи кордон, як ока зіницю ;
* З мови представників різних професій, наприклад, музикантів:Грати першу скрипку;
* іншівийшли з пісень, казок, загадок, з легенд, міфів Стародавню Грецію:Вичистити Авгієві стайні.
- Хлопці, а як ми називаємо слова та висловлювання, що увійшли до нашої мови з літературних джерел? (крилатими, тобто яскравими, образними, влучними висловлюваннями письменників та поетів).
- Згадаєте крилаті слова з байок Крилова? (У сильного завжди безсилий винен; А ви, друзі, як не сідайте ...; А скринька просто відкривався; І в серці підлабузник завжди відшукає куточок; А Васька слухає та їсть ).
10. Гра «Хто швидше» за групами
Ваше завдання підібрати по 6 фразеологізмів із загальним іменником.
* 1 ряд готує завдання зі словомніс:задерти ніс, вішати ніс, водити за ніс, зарубати на носі, клювати носом, не бачити далі свого носа, боятися носа показати , Не показувати носа, залишитися з носом, тримати ніс за вітром.
* 2 ряд готує завдання зі словоммова:мова проковтнула, прикусила мову, порозумітися, зірватися з мови, мова не повертається, розв'язати мову, не сходити з мови, гострий на язик, язик до Києва доведе, тягнути за язик, тримати язик за зубами.
* 3 ряд готує завдання зі словом рука: відбиватися від рук, все валиться з рук, вмивати руки, сходити з рук, своя рука владика, прибрати до рук, носити на руках, як рукою зняло, з рук в руки, поклавши руку на серце.
- А тепер друге завдання щодо груп.
- Визначте за малюнком та назвіть фразеологізм (див. малюнки із фразеологізмами).
11. Підсумок уроку
- А тепер давайте підіб'ємо підсумок нашого уроку.
- Відповімо на запитання: Чому фразеологізми становлять народну фізіономію?
- Згадайте визначення фразеологізмів.
- Яка наука вивчаєфразеологічні звороти?
12. Проставлення оцінок
13. Домашнє завдання
Виписати із фразеологічного словника 5 фразеологізмів та їх значення.