Функції шкільного підручника
Розгляд проблем удосконалення шкільного підручника неможливий поза чітким уявленням про його педагогічно цільову призначеність. У шкільному підручнику може бути нічого випадкового, те, що цілеспрямовано служило б вирішенню певних освітніх завдань, які стоять перед школою.
Перша функція підручника – інформаційна. Підручник є основним джерелом обов'язкової засвоєння учнями інформації. Зміст навчання, поданий у підручнику, за зауваженням М. Ф. Тализиной, має бути побудовано те щоб учні не витрачали часу вивчення кожного окремого випадку окремо й те водночас були підготовлені до самостійного освоєння їх, причому як відомих зараз, але й тих, що з'являться у майбутньому. Справа в тому, що збільшення інформації в науці та техніці відбувається за рахунок накопичення нових приватних явищ, нових приватних залежностей. Принципова зміна точок зору відбувається порівняно рідко.
Друга функція підручника – трансформаційна. Підручник конкретизує освітні стандарти. На попередньому етапі розвитку школи підручник виступав засобом конкретизації державних навчальних програм. Зараз у рамках єдиного стандарту можуть мати місце різні навчальні програми. У цій ситуації підручник може забезпечувати реалізацію як однієї конкретної навчальної програми, і низки предметних програм.
Четверта функція – мотиваційна. Підручник повинен забезпечувати формування у учнів мотивів освітньої діяльності, які відповідають педагогічним цілям. Дидактичними засобами реалізації цієї функції є викладені в підручнику проблемні ситуації, відомості, що становлять безперечний інтерес для учнів, оформлення підручника, висновки про значущість матеріалу, що вивчається.т.д.
П'ята функція — орієнтація учнів пізнавальну діяльність. Це функція, що з пред'явленням навчальних завдань, і навіть завдань, які забезпечують закріплення і самоконтроль знань.
Шоста функція - розвиток пізнавальних можливостей учнів на основі засвоєння ними умінь пізнавальної діяльності та поступового підвищення рівня їх пізнавальної самостійності. Розвиток пізнавальних можливостей учнів є необхідною умовою не тільки засвоєння змісту підручника, а й їхньої підготовки до самоосвітньої діяльності.
Сьома функція - інтегруюча: це специфічна функція шкільного підручника, що виникає на етапі розвитку школи. Підручник покликаний возз'єднати на єдину картину фрагментарне знання, засвоєне учнями з інших джерел інформації (ЗМІ, наукової та довідкової літератури, освітнього туризму тощо). Можна сміливо сказати, що сьома функція підручника полягає у розширенні освітнього простору учнів.
Восьма функція - координуюча. Це специфічна функція шкільного підручника, що виникла також у сучасній школі. Підручник «об'єктивно, через своє призначення у системі засобів навчання, є ядром, навколо якого групуються всі інші навчальні засоби», тобто підручник у руках вчителя координує застосування всіх засобів навчання. С. Г. Шаповаленко вказав на різноманітність зв'язків підручника з усіма іншими засобами навчання (див. с. 132).
Дев'ята функція підручника - розвивально-виховна. Вона завжди грала і грає провідну роль, набуваючи кожному етапі розвитку суспільства нове бачення. Сьогодні це — створення умов для формування особистості, що саморозвивається. За допомогою підручника, специфічними засобами підручника педагог маєможливість організувати сильний виховний вплив на учнів, на їхнє ставлення до світу, до самих себе, до знань, до освіти…