Гуманістична теорія виховання
На основі прогресивних ідей у сучасних умовах активно розробляється в теорії та реалізується в практиці гуманістична теорія (ЗНОСКА: Педагогіка: Навчальний посібник для студентів / За ред. О.А. Абдуллі-ної: У 2 ч. М., 1994. Ч. I. З 25), яка розглядає дитину (і дорослого) як унікального індивіда, цілісну особистість, що прагне повного самоздійснення (самореалізації). Прихильники гуманістичної теорії висунули такі положення.
1. Люди - вільно діючі суб'єкти, здатні визначати своє особистісне становлення та розвиток. Вони зазнають впливу на поведінку не тільки з боку біологічно обумовлених спонукань, неусвідомлюваних думок та емоцій чи різних подій у навколишньому середовищі. Люди мають власні мотиви, спонукальні стимули до розвитку їх неповторного внутрішнього світу, для його повної реалізації.
2. Люди - мислячі істоти і активно «планують» своє особисте становлення та розвиток. Мислення дозволяє вибрати ті форми поведінки, які їм більш бажані.
3. Жодного «середнього типу» (усередненої моделі) серед людей не існує — кожна особистість унікальна.
4. Головним предметом вивчення розвитку людини (поряд із депресіями, аномаліями розвитку, хворобами) мають стати такі позитивні якості, як здоров'я, доброта, нормальний розвиток, досконалість.
Прихильників гуманістичної теорії цікавлять передусім такі питання: ким може стати людина? Як люди можуть повністю реалізувати свій потенціал? Вони підходять до людини як до цілісної системи і наголошують на розвитку позитивного в людині, на унікальності кожної особистості. Неперевершеними прикладами концепцій гуманістичної теорії підходу до дитини та виховання можна вважати Я. Корчака,В.А. Сухомлинського та Ш.А. Амонашвілі, сучасних освітян-новаторів.
Прогресивні ідеї педагогів-новаторів
Пізніше результатом об'єднання вчителів-новаторів як однодумців стала вироблення основних положень «педагогіки співробітництва», яка покладена в основу гуманістичних перетворень, що відбуваються в сучасній школі, в теорії та методиці виховання.
1. Ставлення з учнями – з урахуванням співробітництва.
2. Вчення без примусу.
3. Ідея важкої мети.
5. Опорні сигнали В.Ф. Шаталова.
6. Оцінка робіт (а не позначка; позитивна - краще).
7. Ідея вільного вибору (справи та відповідальності).
8. Ідея випередження.
9. Ідея великих блоків.
10. Ідея відповідної форми.
11. Ідея самоаналізу.
12. Інтелектуальне тло класу (мети, цінності).
13. Колективне творче виховання (КТД І.П. Іванова).
14. Колективна продуктивна праця.
15. Творче самоврядування (не управління без дорослих, а союзі з дорослими).
16. Співпраця з батьками.
17. Особистісний підхід (замість індивідуального).
18. Співпраця вчителів.
Своєрідним девізом педагогів, які сповідують «педагогіку співробітництва» є слова: «Обновлюватимемо свої методи, оновлюватимемо свої відносини з дітьми, оновлюватимемося самі, співпрацюватимемо з дітьми і між собою».