Характеристика особи групового тренера - Психологія
2 Характеристика особистості групового тренера
Існують точки зору, згідно з якими успіх роботи тренінгової групи визначається насамперед системою застосовуваних психотехнік. Іншими словами, переважаюча роль відводиться психологічному та психотерапевтичному інструментарію, при цьому особистісні характеристики групового тренера вважаються чимось вторинним. Подібна позиція притаманна теоретичним концепціям, що розглядають груповий процес як вплив ведучого на групу в цілому або окремих її членів.
Гуманістична позиція (який дотримуємося і ми) полягає в тому, що ефект, що розвиває і оздоровлює, виникає в тренінговій групі в результаті створення атмосфери емпатії, щирості, саморозкриття та особливих теплих взаємин між членами групи і ведучим. Неможливо насильно призвести до щастя, неможливо здійснювати особистісний розвиток ззовні стосовно особистості. Отже, потрібно, щоб груповий ведучий мав такі особистісні характеристики, які б йому піклуватися про створення максимально сприятливих умов розвитку самосвідомості учасників групи, що й забезпечує ефективність тренінгової роботи.
Узагальнюючи численні дослідження професійно важливих особистісних рис групових провідних (А. Косевська, С. Кратохвіл, М. Ліберман, К. Роджерс, Славсон, І. Ялом та ін), можна виділити наступні особистісні риси, бажані для керівника тренінгової групи:
- концентрація на клієнті, бажання та здатність йому допомогти;
- відкритість до відмінних від своїх поглядів і міркувань, гнучкість і толерантність;
- емпатичність, сприйнятливість, здатність створювати атмосферу емоційного комфорту;
- автентичністьповедінки, тобто. здатність пред'являти групі справжні емоції та переживання;
- ентузіазм і оптимізм, віра у здібності учасників групи до зміни та розвитку;
- врівноваженість, терпимість до фрустрації та невизначеності, високий рівень саморегуляції;
- впевненість у собі, позитивне самовідношення, адекватна самооцінка, усвідомлення власних конфліктних галузей, потреб, мотивів;
- багата уява, інтуїція;
- високий рівень інтелекту.
Відомий фахівець у галузі психокорекційних груп К. Рудестам пише про взаємозв'язок особистісних рис, теоретичних установок і стилів управління: "Керівник у групах зростання та в терапевтичних групах повинен бути частково артистом, частково вченим, що поєднує почуття та інтуїцію з професійним знанням методів та концепцій. однієї сторони, з розвитком самосвідомості, зростанням досвіду і знань про групову та індивідуальну динаміку зростає надійність інтуїції. використовувані без урахування інтуїції та почуттів можуть вести до ригідного, негнучкого стилю керівництва. Ефективне керівництво групою передбачає правильний вибір стилю керівництва та широкий спектр творчих умінь "(2, с. 50).
Відповідно до виділення двох основних сфер життєдіяльності малої групи – ділової, пов'язаної із здійсненням спільної діяльності та вирішенням групових завдань, та емоційної, пов'язаної з процесом спілкування та розвитку психологічних відносин між членами групи, - виділяють два основні види лідерства – лідерство у діловій сфері та лідерство у емоційній сфері. Ці два видилідерства можуть бути персоніфіковані в одній особі, але частіше вони розподіляються між членами групи. Залежно від ступеня вираженості спрямованості ту чи іншу сферу життєдіяльності групи можна назвати типи лідерів, орієнтованих рішення групових завдань; на спілкування та взаємовідносини у групі; Універсальних лідерів.
Феномен лідерства визначається взаємодією низки змінних, основними з яких є психологічні характеристики членів малої групи, характер розв'язуваних завдань та особливості ситуації, в якій знаходиться група.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Ануфрієва Н.М., Зелінська Т.М., Зелінський Н.Є. Соціальна психологія: Курс лекцій.-К.: МАУП, 2000.-136с.
2. Петровський А.В., Шпалінський В.В. Соціальна психологія коллектива.-М.: Просвітництво, 1978.-176с.
3. Паригін Б.Д. Соціальна психологія.-СПб, 1999.-543с.
4. Платонов Ю.П. Психологія колективної діяльності. Теоретико-методологічний аспект -Л.: Вид-во ЛДУ, 1990.-184с.