Іка ознайомлення дошкільнят з книжковою графікою
Вивченням сприйняття дітьми графічних образів займалися такі вчені як Казакова Т.Г., Горунович Л.Б., Братська Т.Б., Теплов Б.М. та ін.
Я. Рачов, В Лебедєв, В Конашевич.
Ознайомлення дошкільнят із творами книжкової графіки починається у молодшому дошкільному віці.
Психологи, мистецтвознавці, педагоги відзначають своєрідність сприйняття дітьми графічних образів, діти обирають яскраві зображення, із віком їх більше приваблює реалізм у зображенні. Художнє (естетичне) сприйняття характеризується емоційним та інтелектуальним збудженням. Художнє сприйняття – це осмислене сприйняття змісту. Насамперед ми бачимо на графічній роботі предмет, зображення простору, образ, а чи не лінії, плями, штрихи. При розгляді ілюстрації діти емоційно сприймають образ, дітям доступні засоби виразності графіки, це, що вони можуть співвідносити колірну пляму, лінію з характеристикою образу. Ілюстрація є художнім засобом, що допомагає повніше сприймати літературний образ.
Сприйняття творів графіки - стимул розвитку дитячої творчості, оскільки діти у малюнках користуються тими ж виразними засобами, як і художники-графики.
Молодший дошкільний вік.
Завдання:знайомити з доступним дитячим сприйняттям видом образотворчого мистецтва – книжковою графікою, сприяти розвитку інтересу малюків до ілюстрацій, бажання розглядати кольорові ілюстрації спільно з дорослими та самостійно; вчити дізнаватися образи: хто, що зображено, що роблять герої, кольори, основні тадодаткові деталі, зв'язок зображення з текстом.
Рекомендована тематика:ілюстрації до книги «Ладачки-ладки» В. Басалиги, Е Лось, Н. Поплавської; Е. Лось до книг «Малятко», «Калиханки»; В. Сутєєва до казок «Хто сказав «Мяу», «Курча і каченя» та ін.
Відбувається лише процес перегортання, відсутнє запам'ятовування, діти не вміють бачити та помічати. Потрібно вчити дітей розглядати ілюстрації. Процес ознайомлення з книжковою графікою має бути спеціально організований.
Основні прийоми роботи:бесіда, питання, обігравання, драматизація, використання музичних компонентів.
Для дітей 5-го рокужиття знайомимо із засобами художньої виразності у творах книжкової графіки (кольорова пляма, лінія, штрих, композиція), вчимо розуміти зв'язок між характером художнього образу та обраними художником засобами виразності.
Заняття з ознайомлення дітей із книжковою графікою доцільно продовжити у практичній діяльності, пов'язати з графічними можливостями дітей
Старший дошкільний вік
Завдання:продовжувати знайомити дітей із засобами художньої виразності, звертати їхню увагу на особливості образотворчих матеріалів, якими працюють художники-графіки, стиль художника. Дітям старшого дошкільного віку вже зрозумілі деякі виразні засоби, за допомогою яких художник створює образи у книжковій графіці.Прийоми,які сприяють сприйняттю дітьми цих засобів вираження наступні:
- Читання художніх творів, адекватних за змістом ілюстраціям, які діти розглядають;
- Пояснення, за допомогою яких вихователь вчить розуміти взаємини героїв, їх настрій, мову жестів, міміки, рухів;
-питання, спрямовані на з'ясування взаємозв'язку змісту та засобів виразності, якими користувався митець (наприклад, можна було б намалювати цю ілюстрацію іншими кольорами? А що тоді сталося б?).
- Ігри-інсценування, міні-вистави за сюжетом ілюстрації.
Перед тим, як вводити дітей у світ книжкової графіки, варто розповісти про творчість одного з художників графіків, потім продемонструвати ілюстрації. Кожна нова книга розглядається всебічно: обкладинки, заставки, ілюстрації. Однак увага дітей зосереджується переважно на ілюстраціях: колірному рішенні композиції, позах героїв, динаміці дій, стильових особливостях, загальному настрої зображення.
Зміст ілюстрації пов'язують із текстом. Книжкова графіка широко використовується на заняттях з образотворчої діяльності. Наприклад, перед малюванням на теми "Райдуга", "Фарби літа" корисним буде розглянути "різнокольорову книгу" С. Маршака, ілюстровану В. Лебедєвим (кожна сторінка книги виконана в якомусь одному кольорі).