Індивідуальні особливості пам’яті
Вступні зауваження. У пам'яті людей спостерігаються великі індивідуальні відмінності в рівні розвитку у них окремих видів пам'яті, що визначає тип їхньої пам'яті. Одні люди краще і швидше запам'ятовують образний матеріал, інші - словесний, треті не мають явної переваги в запам'ятовуванні якогось певного матеріалу. Відповідно прийнято виділяти наочно-образний, словесно-абстрактний та проміжний типи пам'яті. Наочно-образний тип пам'яті підрозділяється, своєю чергою, на руховий, зоровий і слуховий типи. Найчастіше зустрічаються люди зі змішаними типами пам'яті.
Індивідуальні відмінності пам'яті виявляються також різної швидкості запам'ятовування, міцності збереження, легкості відтворення. Індивідуальні відмінності пам'яті можуть бути обумовлені і вродженими особливостями вищої нервової діяльності та вихованням.
Мета роботи. Виявлення індивідуальних особливостей пам'яті.
Обладнання. Структурна таблиця пам'яті В.П.Шадрікова.
Хід роботи. Випробуваним пропонується відповісти на такі питання і записати переважний у кожного з них тип пам'яті.
2. Як краще запам'ятовуються рухи при заучуванні фізичних вправ чи практичних дій під час уроків праці: у зорової формі, коли дивіться як показують, чи м'язово-рухової, коли самі повторюєте руху? У першому випадку у Вас зоровий тип пам'яті, у другому – руховий.
3. Який матеріал запам'ятовується Вами легше, швидше: а) конкретний (формули, іноземні слова, терміни тощо) або б) абстрактний (міркування, трактування термінів, філософські відступи тощо). У першому випадку у Вас добре розвинена образна пам'ять, у другому словесно-логічна.
4. Як чітко згадуються та переживаються спогади проперенесеному горі чи радості? – Якщо дуже добре, то у Вас розвинена емоційна пам'ять.
5. Чи були у Вас випадки, коли на запитання вчителя не вдалося одразу дати відповідь, але він сплив у пам'яті відразу після того, як Ви сіли на своє місце? - Якщо так трапляється, то у Вас погано розвинена оперативна пам'ять.
6. Чи можете Ви згадати зовнішній вигляд людини, її манери поведінки з якою вчора випадково їхали у транспорті? При ствердній відповіді у Вас гарна мимовільна зорова пам'ять.
7. Як часто залишаються в пам'яті випадково почуті слова, які не стосуються Вас? При ствердній відповіді у Вас гарна мимовільна слухова пам'ять.
8. Чи достатньо Вам один раз уважно прочитати зрозумілий матеріал, щоб відтворити його: а) відразу; б) наступного дня; в) за кілька днів. Відповідь це питання характеризує Вашу довільну пам'ять, її міцність.
9. Обчисліть, яких подій у Вашому житті протягом останніх двох тижнів було більше: приємних чи неприємних. Для цього аркуш паперу вертикальною рисою розділіть на дві частини.
Зліва у графу зі знаком “+” запишіть приємні події, праворуч зі знаком “-” неприємні. Порівняйте їхню кількість. Відповідь на це питання характеризує таку Вашу особистісну якість як оптимізм чи песимізм.
Отримані результати внести до таблиці (див. таблицю 6), наголошуючи на ній відповідні особливості пам'яті та особистості
Індивідуальні особливості пам'яті
| № п/п | Особливості пам'яті | |
| Тип пам'яті | зоровий | слуховий |
| Тип пам'яті | зоровий | руховий |
| Тип пам'яті | образний | словесно-логічний |
| Емоційна пам'ять | гарна | погана |
| Оперативна пам'ять | гарна | погана |
| Невир. бачить. пам'ять | гарна | погана |
| Невир. слух. пам'ять | гарна | погана |
| Міцність произв. пам'яті | гарна | погана |
| емоції. настрій | оптимізм | песимізм |
За результатами відповіді питання студенти можуть скласти первинну характеристику індивідуальних особливостей пам'яті.
Наприклад: питання 1,2 - краще розвинена зорова пам'ять; 3,4 – переважає словесно-логічна; 5 – хороша оперативна; 6,7 - мимовільна пам'ять задовільна; 8 - добре розвинена довільна пам'ять, має високу міцність запам'ятовування матеріалу; 9 - за матеріалом, що запам'ятовується; в залежності від матеріалу, що зберігається, вирішують що випробуваному характерний оптимізм або песимізм.
Висновки. 1. За індивідуальними даними зробити висновок про особливості типу пам'яті кожного випробуваного.
2. Порівняти індивідуальні дані піддослідних і дійти невтішного висновку про наявність чи відсутність відмінностей у рівні розвитку окремих видів пам'яті.
Лабораторна робота № 7
Індивідуальний обсяг різних видів пам'яті
Мета роботи. Виявлення обсягу смислової, механічної, слухової, зорової та моторно-рухової пам'яті.
Обладнання. Список №1 - 15 пар слів мають логічні зв'язки між собою та список №2 - 15 пар слів, що не мають логічного зв'язку між парами. Магнітофон та касета із записом 15 театральних шумів. Набір 15 предметів. Список №3 – 15 слів для рухового запам'ятовування.
Хід роботи. Робота проводиться з групою. Для запам'ятовування випробуваним по черзі пред'являється стимульний матеріал, який вони маютьзапам'ятати та відтворити у зошитах. Інтервал між стимулами становить 5 секунд.
Визначення об'єму механічної пам'яті проводиться за допомогою наступного ряду слів: сірники - ліжко, жук - крісло, синиця сестра, риба - пожежа, капелюх - бджола, черевики - самовар, лійка - трамвай, компас - клей, мухомор - диван, небо - рак, дерево-вівця, гребінка - вітер, намисто - земля, пила - журнал, графік-туман. Порядок виконання завдання такий самий, як при визначенні обсягу смислової пам'яті
Для виявлення обсягу слухової пам'яті випробуваним пред'являється ряд із 15 театральних шумів. Для визначення обсягу зорового запам'ятовування послідовно пред'являються 15 предметів, а визначення обсягу рухового запам'ятовування випробуваним пропонується записувати у повітрі предъявляемые вголос 15 слів. Слова, що позначають пред'явлені стимули, відтворюються в усіх випадках письмово протягом 2 хвилин.
Результати обстеження обсягу різних видів пам'яті випробуваних
| № п/п | Випробувані | Види пам'яті | |||||||
| сенс. | механ. | чуток. | бачить. | Двигун. | |||||
| до-во | % | до-во | % | до-во | % | до-во | % | до-во | % |
| … | |||||||||
| № | |||||||||
| Сума | |||||||||
| Середнє арифм. |
Обробка результатів. 1. Перевірити правильність відтворення у всіх п'яти дослідах.
2. Визначити обсяг кожного виду пам'яті шляхом підрахунку кількості правильно відтворених стимулів.
3. Виразити обсяг кожного виду пам'яті % приймаючи за 100% кількість пред'явлених стимулів у кожному окремому досвіді.
4. Результати підрахунків нести до зведеної таблиці (див. таблицю).
5. Обчислитисередньогрупові значення обсягу кожного виду пам'яті
6. На основі: індивідуальних та середньогрупових даних побудувати стовпчасті діаграми продуктивності за видами пам'яті. По осі абсцис розташовуються види пам'яті, а по осі ординат-кількість відтворених стимулів.
7. За допомогою t-критерію Стьюдента перевірити статистичну значущість відмінностей обсягом різних видів пам'яті.
Аналіз результатів.
1. Для кожного випробуваного визначити переважний вид пам'яті.
2. Оцінити у кожного випробуваного розвиток окремих видів пам'яті шляхом порівняння із середньогруповими даними.
3. За груповими даними визначити який вид пам'яті найчастіше розвинений сильніше і який вид - слабше.
Отримані коефіцієнти дозволяють виявити переважаючі види пам'яті та порівняти середньогрупові значення з індивідуальними.
Лабораторна робота № 8