IN-FORMATIO - Як школи видавлюють слабких учнів
ЄДІ настільки міцно увійшов у наше життя, що багато хто вже просто не уявляє, що може бути інакше. У перші роки єдиним держіспитам, наче саджанцю дерева, довелося пережити дуже багато – постійні скандали, звинувачення в необ'єктивності та «лотереї», невдоволення батьків і, зрозуміло, учнів. Але останніми роками вдалося досягти значного прогресу. Істерики навколо ЄДІ поменшало, загальне обурення притихло.
ЄДІ за приблизно 15 років свого існування глибоко вкоренився в українському суспільстві. Ця система має свої недоліки – це знають усі. Тяжка атмосфера на іспитах, некоректні питання, необхідність «натягування» та ін. Але, мабуть, ключова проблема, про яку мало хто говорить, набагато ширша і глибша. Проблема в тому, що ЄДІ став вінцем, пунктом призначення та головною метою шкільного навчання. Вся система середньої освіти зараз налаштована на те, що результати держіспитів – це і є не лише основна, а й насправді єдина оцінка рівня знань та підготовки випускника.
Чи не отримав прохідний бал? Дурень! Набрав «жалюгідні» 50 балів – ледар-трієчник! 75 балів – молодець, гордість школи, розумний та талановитий! А здобув 100 – і ти справжня зірка, чи не геній, про який обов'язково пишуть у ЗМІ! А якщо всі чекали, що випускник отримає не менше 95, а у нього лише 70 балів – провал, невдача, розчарування.
Проблема посилюється ще й тим, що фактично не лише учнів, а й вчителів та школи загалом оцінюють за результатами ЄДІ. Колишній міністр освіти і науки України Д. Ліванов, і нинішній міністр О. Васильєва багато разів говорили, що школи та педагогів не можна характеризувати тільки за цим показником. «Не є ЄДІ критеріємоцінки роботи у школі, я ще раз на цьому наголошую. Він ніколи не зможе описати стан школи сьогодні, а якщо так, то цього не варто робити і в такому ключі. Це необ'єктивно», - заявила Васильєва рівно рік тому, потім повторивши цю думку ще не раз.
Однак у реальному світі все влаштовано так, що ЄДІ перетворюється на абсолютного монарха, який визначає все. У добрих вчителів мають бути високі результати ЄДІ! Ця ідея вже давно стала абсолютно природною та єдино правильною аксіомою! Так тільки так, іншого не дано! І у добрих директорів у школі мають бути найвищі бали! Це розуміють усі педагоги та керівники шкіл, відділів та міністерств освіти, батьки та журналісти, політики та громадські діячі.
Добре, припустимо, логіка в цьому є. І що ж тоді мають робити вчителі та директори? Все очевидно – підвищувати якість своєї роботи, шукати нові та ефективніші методики, використовувати сучасні технології, мотивувати дітей, спілкуватися з їхніми батьками та налаштовувати їх на спільну роботу. Цей перелік можна продовжувати дуже довго.
Але це досить складно, вимагає знань, підготовки, напруги сил, додаткового часу. І тут багато педагогів за негласною вказівкою директора чи з власної ініціативи знаходять простіший спосіб підвищити середній бал на іспитах. Вони просто видавлюють слабких учнів зі школи. Що це означає?
Як школи позбавляються слабких учнів
Ну от дивіться. Для зручності розрахунку уявимо собі крихітний клас, у якому навчається 5 осіб – за оцінками вчителя ці хлопці можуть отримати на іспиті 80, 60, 50, 30 та 20 балів відповідно. Тобто 48 балів у середньому – така тверда, але однаково посередня «трійка». І тут у деякі «світлі» голови приходитьне менш «світла» думка – а давайте ми відправимо після 9 або 10 класу останніх двох «балбесів» до коледжу! «Балбеси» та їхні батьки, переконані вчителями, що їм нічого не світить на ЄДІ, чи не з радістю погоджуються на це. І тепер статистика вчителя та його учнів стає зовсім іншою! Пихво поглядаючи на начальство, педагог з неприхованою гордістю каже, що в його класі середній результат аж 63 бали! Це вам не якісь «злидні» 48 балів. Це вже пристойні та гідні 63 бали! Та ще й додасть як би ненароком: «Точніше 63 цілих і три десятих бали».
У нашій республіці ця проблема є особливо актуальною. ЄДІ в устах вчителів нерідко перетворюється на непереможного та жахливого монстра, яким лякають дітей із початкових класів. Мій племінник-п'ятикласник увесь навчальний рік розповідав мені, як вчителі описують їм єдині держіспити. «А чи правда, що їх майже ніхто не здає? А чи правда, що поліцейські в кабінетах бувають? А чи правда, що треба буде здавати відразу 5 предметів?» - ці та інші питання він ставив мені кілька разів.
Багато вчителів, бачачи, що окремі учні не хочуть вчитися і погано справляються із завданнями, махають на них рукою: «Ці безнадійні!» І що найгірше – вони нерідко прямо та публічно кажуть учням: «Краще тобі вчитися у коледжі. З ЄДІ ти все одно не впораєшся. Лише два роки даремно втратиш». Тим самим вони нещадно б'ють за і так заниженою самооцінкою дитини. До того ж тут ще й спрацьовує (причому з обох боків) ефект Пігмаліона. Якщо вчитель переконаний, що учень слабкий, педагог просто перестає приділяти йому належну увагу. В результаті школяр починає ще більше відставати. У результаті й сам учень починає вірити, що він нічого не вийде. "Все одно я не здам" - каже він собі і остаточнозакидає навчання.
Все це перетворюється на самоздійснююче пророцтво – самі собі вселяли, і самі зробили все для того, щоб це передбачення здійснилося.
А дев'ятикласник Шаміль зазначив, що в їхній школі часто проводяться батьківські збори, де мамам та батькам кажуть приблизно таке: «Іти до 10-11 класу немає жодного сенсу. Два роки дитина відсидить, не отримає прохідної, тільки зганьбить себе, вчителів та школу. Вам це треба?
Для республіки стала звичною ситуація, як у дев'ятих класах школи навчається 80-90 людина, а десятий переходить лише половина їх. І справа тут явно не лише в особливому прагненні наших підлітків здобути якісь технічні спеціальності в технікумах. Очевидно, що чимала частина їх йде просто під тиском школи, яка не хоче псувати свою статистику ЄДІ.
Проти такої практики неодноразово виступав і міністр освіти та науки ЧР Ісмаїл Байханов. Політика Мінобрануки республіки спрямована на те, щоб мінімізувати такі випадки.
На мій погляд, це ненормальний та неприпустимий стан справ. Є тисячі прикладів того, як дитина, яка погано навчалася у 9 класі, буквально розквітає у старших класах. Є тисячі прикладів того, як начебто слабкий учень у новій школі чи з новими вчителями стає не просто сильним, а навіть найкращим. Є тисячі прикладів, як віра вчителя у свого вихованця перетворює життя останнього і перетворює його з «лузера» на діамант.
Те, що вчителі і директори намагаються позбутися поганих у їхньому розумінні хлопців, розповідаючи історії, що леденять душу, про 4 обов'язкові ЄДІ, лише демонструє їх некомпетентність і непрофесіоналізм. Фактично вони розписуються в тому, що за довгі роки не можуть дати дитині мінімальний рівень знань.
Я – не лише журналіст та викладач, а й репетитор. Минулого навчального року я мав понад 70 учнів, яких я підготував до ЄДІ з суспільствознавства та історії. Були й ті, хто складав іспит достроково і приходили до мене буквально за п'ять днів до іспиту. «У мене нульові знання, – казали вони. – Чи є шанс отримати прохідний?»
Хтось вважатиме це за хвастощі, але я кажу вам абсолютно чесно. Мені вдавалося всього за 4-5 занять, всього за 8-10 годин індивідуально підтягнути рівень знань школярів так, що вони успішно складали суспільство – можливо найскладніший і неоднозначний іспит з найбільшим прохідним балом. Якщо можна за 5 днів підготувати хлопця чи дівчину на 46 балів, то скільки можна підготувати учнів за 5 років?
ЄДІ – це не найголовніше!
Але найважливіше в іншому. ЄДІ – це не головна річ у житті. Один набрав 80, а інший 60. Хто розумніший? Хто буде успішнішим у майбутньому? Відчуваєте каверзу, так? Хоч ми собі й не хочемо в цьому визнаватись, але кожен з нас розумієте – зрештою результат на держіспитах ще нічого не каже і тим більше – нічого не гарантує.
Можна набрати 100 балів, але бути абсолютно непристосованим до життя. Діти виходять зі школи, не маючи фінансової грамотності, правової культури або не знаючи, як поводитися в тій чи іншій життєвій ситуації. Можна отримати найвищі результати з усіх предметів, але не вміти спілкуватися з людьми, планувати, користуватися сучасними технологіями, писати резюме, робити презентації або публічно виступати.
У Фінляндії, чия система шкільної освіти вважається зразковою та однією з найкращих у світі, вже давно це зрозуміли. Вони готують людей до життя, а не до світу академічних досягнень. Вони вчать дітей робити сайти, вільноговорити іноземними мовами, працювати над своїми проектами, рахувати калорії та сімейні витрати, платити податки, оформляти позови до судів, лагодити змішувач тощо.
Низькі результати на ЄДІ – це не трагедія і не смертельний вирок. Прикро, але не більше. Життя тільки починається. І навіть останній учень може досягти набагато більшого, ніж його однокласники-відмінники.
Сумний факт ще й у тому, що через 3-5-10 років практично всі шкільні знання або стираються з голови або зберігаються в ній мертвим вантажем, який ми ніколи не використовуємо. Я й досі пам'ятаю структуру електронних орбіталей атома кисню (1s2-2s2-2p4) та інших елементів. Зараз я блиснув перед вами, читачі, своїм знанням. Мабуть, це перший і останній раз у дорослому житті, коли цей факт мені став у нагоді.
Чи пам'ятаєте ви щось із шкільної програми?
Пройдіть невеликий тест.
1. Історія У чому була суть закону про «вільних хліборобів»?
2. Суспільствознавство З якого віку можна укладати трудовий договір на загальну підставу?
3. Література Розкажіть про основні особливості поезії Блоку.
4. Математика Вирішіть найпростіше квадратне рівняння – x2 – 5x +6 = 0
5. Хімія Яка валентність азоту? І що це взагалі за чортівня під назвою «валентність»?
6. Фізика Напишіть формулу закону Гука. А закону всесвітнього тяжіння?
7. Біологія Назвіть перший закон Менделя. А може ви опишите внутрішню будову кільчастих хробаків чи інфузорії-туфельки?
8. Геометрія Як розрахувати обсяг конуса?
9. українська мова Згадайте, будь ласка, правопис слів, що починаються на «підлогу». А як у вас з приставками «без» і «біс», «пре» та «прі»?
10. Астрономія Якою зіркоює сонце? А якою є відстань від Сонця до найближчої зірки?
Якщо ви відповіли хоча б на половину запитань без Ґуґла з Яндексом, то я знімаю перед вами капелюх. Ви або дуже ерудовані, або закінчили школу.
Переважна більшість колишніх відмінників та трієчників не можуть відповісти на ці запитання. І через роки різниця між ними лише в тому, що перші колись це знали та забули, а другі – не знали про це за старих часів.
Зрозумійте мене правильно! Хороший учень має отримувати високі бали. І такий результат – це чудово! Але система освіти повинна обертатися навколо ЄДІ, як Земля навколо Сонця (це жовтий карлик, до речі). Головне, на що має бути розрахована шкільна програма, це випуск хлопців, готових до дорослого та самостійного життя, випуск хлопців, у яких є безліч корисних практичних знань, а не лише широкий набір зазубрених формул, визначень та фактів, які він рано чи пізно обов'язково забуде, і які здебільшого вже застаріли.