Інтелектуальні ігри – розвиток обдарованих дітей

Проблема виховання підростаючого покоління є актуальною завжди. Кожна епоха потребує активної та цілеспрямованої роботи.

У зв'язку з цим виникла необхідність створення програми, в якій поєднувалися б різноманітні форми роботи з підлітками, спрямовані на розвиток у них організаторських, інтелектуальних, комунікативних здібностей.

Новизна та особливість цієї програми полягає у структуруванні роботи з розвитку інтелектуальних, організаторських та комунікативних здібностей підлітків через включення їх до інтелектуальної дозвільної діяльності, як активних організаторів та учасників усіх інтелектуально-пізнавальних заходів шляхом спільної діяльності учнів 5-8 класів.

Участь в іграх, де поряд з обмеженістю за часом, на учнів діє безліч відволікаючих факторів, що є хорошим тренінгом психологічної захищеності, вміння відсторониться і зосередиться на головному, формує звичку до емоційних навантажень. Вироблення здоров'язберігаючих умінь сприятливо позначається як на подальших виступах школярів на олімпіадах, так і на їх поведінці на іспитах.

Залучення дітей до участі у діяльності шкільного клубу «Ерудит» - це один із засобів подолання криз та протиріч підліткового віку, активного залучення дітей до самовираження та самореалізації у колективній та індивідуальній діяльності.

Тому шкільне навчання та виховання, інтелектуальний розвиток має бути нерозривно пов'язане з грою. Програма роботи ШІК «Ерудит» була побудована на проведенні інтелектуальних ігор з різних предметів та розрахована на роботу з дітьми 5 – 8 класів протягом 1 року.

Програма націлена нарозвиток інтелектуальних, комунікативних, організаторських здібностей та навичок міжособистісного та ділового спілкування учнів за допомогою включення їх до інтелектуально-пізнавальної діяльності для активної соціалізації в суспільстві. Програму клубу було апробовано протягом минулого навчального року.

Другий етап був присвячений підготовці, організації та проведенню самих інтелектуальних ігор між членами клубу та «виходом у світ», так умовно ми називали самі інтелектуальні ігри та турніри. Між зустрічами хлопцями самостійно вівся збір матеріалу до конкурсів, підготовка ілюстративного матеріалу, складання банку питань для інтелектуально-пізнавальних ігор та конкурсів, розробка та проведення позакласних заходів протягом навчального року для молодшої та середньої: «Казковий марафон» (гра для учнів 1- 4 класів);

Що? Де? Коли? (Пізнавальна гра для учнів 5-6 класів);

інтелектуально-розвиваюча гра «Хочу все знати» (7-8 класи) тощо, створення презентацій до заходів у початковій школі, складання добірки на тему «Це цікаво» та оформлення Куточка. У ході роботи з'ясувалося, що діти не вміють створювати презентації, тому було проведено майстер – клас роботи в програмі Power point.

З одного з прикладів проведення подібних ігор, я пропоную ознайомитися зі сценарієм інтелектуальної гри «Передання старовини глибокої». Ця гра присвячена історії стародавніх слов'ян: міфології, фольклору, народній іграшці, святам тощо. Іноді початком історії слов'ян-українсів вважають час ухвалення Київською Руссю християнства у IX столітті. Але наша історія значно старша, своїм корінням вона сягає в неозорі глибини століть, коли наші предки жили в повній згоді з навколишньою природою, вони обожнювали природу, створившиоповідання про богів, духів, героїв і першопредків, звеличених до богів. Химерна слов'янська міфологія багата не тільки на оповіді про подвиги героїв і богів. Це і змовне слово, чарівна сила каміння та трав, і святкові обряди. Мета гри – привернути увагу дітей до цієї теми, долучити до читання літератури з історії, міфології, розширити їхній кругозір.

Підготовка до гри вимагає занурення на цю тему. Цьому сприяє читання спеціальної літератури. Необхідно також використовувати творчий потенціал школярів, обов'язковий при підготовці домашнього завдання, оформленні приміщення, де проходитиме гра.

У ході гри діти показують знання з цього питання, виявляють ерудицію, творчі та логічні здібності.

Інтелектуальна гра «Найрозумніший» також є однією з форм організації освітньо-виховного процесу, що розвивають. Гра призначена для проведення серед учнів середньої ланки у 5 – 6 та 7 – 8 класах і є ефективним стимулятором пізнавальної діяльності учнів, активізуючи їхню навчальну діяльність та сприяючи зайнятості у позаурочний час. У ході гри було виявлено дітей, які раніше не заявляли про себе з цих позицій.

Кінцевим результатом роботи за програмою клубу «Ерудит» є:

розвиток мотивацій до інтелектуально-пізнавальної діяльності;
розвиток комунікативних здібностей учнів;
формування вміння працювати з довідковою та науково-популярною літературою;
розвиток навичок ігрової взаємодії;
формування команди для участі у фестивалях та турнірах інтелектуальних ігор.

Способи перевірки результатів:

оцінка кожного, хто навчається окремо, спостереження педагога;
оцінкароботи сформованих команд, нагляд командної грою.
Форми підбиття підсумків реалізації програми:
участь у фестивалях та турнірах інтелектуальних ігор;
участь у предметних конкурсах та олімпіадах;
проведення внутрішньоклубних інтелектуальних ігор

Методичне забезпечення програми

З.М. Альхов "Позакласна робота з предмету". "Ліцей". Москва 2002
І.В. Макаренко «Позивні літа» М.: Народна освіта 2003
В.П.Анікін «Українські прислів'я та приказки» М.: Художня література 1988
Інтернет – портали освітньої спрямованості.