ІЗО, 2 клас, тема З чого починається Батьківщина
МКОУ «Касторенська середня загальноосвітня школа №1»
План – конспект уроку образотворчого мистецтва на тему: «З чого починається Батьківщина». (2клас)
Вчитель: Леденєва Л.В.
Тема уроку: З чого починається Батьківщина?
Тип уроку: комбінований.
Цілі уроку: Розширити уявлення про пейзаж.
Здійснення контролю ступеня засвоєння матеріалу обсягом обов'язкового мінімуму змісту матеріалу.
Розвивати пізнавальний інтерес учнів, почуття любові до малої Батьківщини, її природи засобами образотворчого мистецтва.
Удосконалювати навички самоконтролю, взаємоконтролю учнів.
оволодіння практичними прийомами та навичками (змішана техніка);
вміннями застосовувати колір для досягнення свого задуму:
здатність впізнавати, сприймати та емоційно оцінювати види художньої діяльності;
здатність використовувати різні матеріали та художні техніки;
аналізувати твори образотворчого мистецтва про природу;
Регулятивні УУД:
приймати та зберігати творче завдання, плануючи свої дії відповідно до нього;
у співпраці з учителем ставити нові творчі та навчальні завдання;
організовувати своє робоче місце.
Пізнавальні УУД:
розширювати свої уявлення про мистецтво;
здійснювати пошук потрібної інформації, використовуючи відомості, отримані від дорослих, книг, інтернету;
орієнтуватися у способах вирішення виконавського завдання;
зіставляти враження, отримані при сприйнятті різних видів мистецтв (література, музика) та життєвого досвіду
Комунікативні УУД:
використовувати простімовні засоби передачі свого враження від твору живопису;
формулювати власну думку, брати участь у роботі групами, сприймати та враховувати настрої інших людей, їх емоції від сприйняття витворів мистецтва;
використовувати у спілкуванні правила ввічливості.
Мотивація навчальної діяльності.
Встаньте хлопці правильно біля своїх парт і уважно подивіться, чи готове до роботи на уроці.
Сідайте, уважно слухайте та намагайтеся все запам'ятати, щоб потім правильно виконати роботу.
Актуалізація знань учнів
Вчитель: - Послухайте уривок із пісні виконанні М. Бернеса (звучить пісня у виконанні М. Бернеса «З чого починається Батьківщина?»)
Вчитель: - Яке питання ви почули у цьому уривку?
Як би ви відповіли на запитання: З чого починається Батьківщина?
Самовизначення до діяльності
Вчитель: -Хто здогадався, якою буде тема нашого уроку?
-Перед вами на столах лежать ескізи малюнків, як ви думаєте, чому ми будемо вчитися на уроці?
Дитина: - Ми навчатимемося на уроці виконувати малюнок у кольорі.
Робота на тему уроку
Вчитель: - Хлопці, скажіть, як називається країна, в якій ми живемо?
Вчитель: - (вчитель на дошці вивішує назву, заздалегідь написану на аркуші.)
Вчитель: – Це наша велика Батьківщина. Неосяжні простори її розкинулися з півночі на південь, із заходу на схід. (Слайд)
В одному кінці її глуха ніч, а в іншому кінці вже настає день. В одному кінці весна, а в іншому кінці ще лежить сніг і знаєте, хлопці, об'їхати її неосяжні простори ми не зможемо за 10 днів.
Скажіть, як називається місто, яке ми називаємо столицею нашої Батьківщини?
Дитина: - Москва. (вчитель вішає на дошцікартку де написано назву - Москва.) (Слайд)
- Назвіть селище, де ми живемо, де знаходиться наша з вами школа, ваш будинок?
Дитина: -Касторна. (вчитель вішає на дошці картку з написом – Касторне) (Слайд)
Вчитель: – Якщо наша велика Батьківщина – це Україна, то що ж ми можемо сказати про наше селище?
Дитина: Це наша мала Батьківщина.
Вчитель: Робота в групах:
1 група: Знайти у словнику значення слова Батьківщина
2 група: вставити пропущені слова у вірш
Чуєш пісеньку струмка? Це - Батьківщина твоя! Чуєш голос солов'я? Це – Батьківщина твоя! Школа, де твої друзі. Це – Батьківщина твоя!
3 група: зібрати прислів'я про Батьківщину
4 група: підібрати родинні слова до слова Батьківщина
1 група читає визначення
2 група читає рядки вірша
3 група читає прислів'я
4 група читає слова
Продовження роботи на тему
Вчитель: - Наша Батьківщина починається і з природи рідного краю. Багато художників зображували природу рідного краю у своїх картинах. І ми з вами на уроках літературного читання навколишнього світу знайомилися з деякими з них. Сьогодні ми розглянемо картину відомого художника І.І. Левітана. Але перш, давайте згадаємо, що ми знаємо про кольори фарб?
Подивіться цей лист і скажіть: - Які кольори вважаються теплими?
Діти: (червоний, коричневий, жовтий, помаранчевий та його відтінки, бордовий, вишневий)
- Які кольори вважаються холодними?
Діти: (синій, зелений, блакитний, бузковий, фіолетовий та їх відтінки)
Вчитель: - Сьогодні я вам відкрию таємницю: білий, чорний та їх похідні - це кольориякі не відносяться ні до холодних, ні до теплих кольорів. Якщо до теплих і холодних фарб додати білий колір, то картина виходить світла і легка.
Вчитель: Подивіться на цю картину. Але якщо в ці фарби додати більше чорної фарби, то картина виходить - важкої, похмурої і тривожної.
Вчитель: -Хлопці, які жанри живопису вам відомі?
Гра «Доскажи слівце»
Якщо бачимо на картині
Фрукти та квіти у кошику
Або смачний-смачний торт.
Значить це - НАТЮРМОРТ!
Якщо бачимо на картині
Річку, поле, берег у тині,
Ліс, дорогу, будиночок наш.
Перед нами сам ПЕЙЗАЖ!
Якщо бачимо на картині
Маму, тату, тітку Зіну,
Це зовсім не секрет!
Перед нами їх портрет!
Вчитель: - Отже, давайте подивимося на картину відомого українського живописця І. Левітана, як ви вважаєте, як може називатися ця картина? (Відповіді дітей) Цю картину художник назвав «Весна. Велика вода» (Слайд)
- Яку пору року зобразив художник на цій картині? Діти: - Весна.
Вчитель: - Які кольори взяв митець для написання цієї картини?
Діти: - блакитний, зелений - ці кольори відносяться до холодних, але багато і відтінків жовтого, що робить цю картину теплішою.
Діти: - На деревах показано, що світить сонце і вся картина зігріта його променями.
Вчитель: - Який настрій передається у цій картині?
Діти: - У художника був спокійний стан душі, а настрій веселий,
Чи можемо ми сказати, що вибір кольору при написанні картини залежить від нашого настрою?
Вчитель: -цю картину можна подивитися в Державній Третьяковській галереї, яка знаходиться уМоскві. (Слайд)
Вчитель: - Хлопці, я зараз зачитаю вам вірші, а ви постарайтеся вгадати, до якої пори року ці вірші ставляться і покажіть мені цифрами.
(Біля кожної картини поставлені номерки.) (У кожної дитини на парті лежать цифри.)
Де бадьорий серп гуляв
І падав колос, тепер уже порожньо все-простір скрізь.
Лише павутиння тонке волосся
Блищить на пустому борозні.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Вчитель зачитує наступний вірш, не говорячи його назви.
На снігу прозорі Крижинки-мереживо Перші проталинки. Перша трава.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
**** Ліс і поле в зелені, Синя річка. Білі, пухнасті У небі хмари.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Зачарований ліс стоїть,
І під сніговою бахромою,
Чудовим життям він блищить.
Вчитель: - До якого пейзажу належить цей вірш?
- Покажіть номерками, як ви вважаєте?
Вчитель: - Хлопці, природа нашої Батьківщини різноманітна, але ми з вами не повинні забувати про те, що якщо ми не оберігатимемо і охоронятимемо. То ніколи наше майбутнє покоління не побачить більше цієї краси.
Що ми повинні робити для того, щоб зберегти природу в її первозданному вигляді?
(Діти відповідають на питання, розповідаючи правила поведінки на природі)
У гості у будиночок
На горі ми бачимо будинок
(складіть будиночок з долонь: усі пальці стикаються кінчиками - "дах будинку")
Багато зелені навколо
(зробіть хвилеподібнірухи руками)
Ось дерева, ось кущі
(зобразіть дерева та кущі)
Ось запашні квіти
(зробіть з долонь "бутон")
Оточує все паркан
(зобразіть паркан, можна намалювати пальцем у повітрі зигзагоподібну лінію)
За парканом – чисте подвір'я
(погладьте долонями стіл чи повітря)
Ми ворота відкриваємо
(зобразіть ворота, що відкриваються)
До будинку швидко підбігаємо
(пальці "побігли" по столу)
У двері стукаємо:
(кулаками по столу)
Хтось до нас іде на стукіт?
(прикладіть долоню до вуха, начебто прислухаєтеся)
У гості до друга ми прийшли
І гостинці принесли
(витягніть руки вперед, ніби щось несете)
Творча практична діяльність учнів
Вчитель:- а тепер звернемося до ескізів на ваших столах. Придивіться уважно до ескізу, що у ньому зображено? Може він нагадав комусь із вас куточок нашої малої Батьківщини? Який саме?
Ви хлопці, сьогодні маленькі художники та будь-яка кисть у ваших руках безликий малюнок перетворить на гарний краєвид. І ми сьогодні спробуємо виконати у кольорі весняний краєвид. Не забувайте які фарби ви повинні використовувати, малюючи цю пору року? Візьміть у дорогу посмішку і спробуйте пройти цей відрізок часу в хорошому настрої, передавши його фарбами та восковою крейдою. Згадаймо, як називається така техніка виконання малюнка? (змішана техніка)
У чому вона полягає?
Самостійна робота учнів групи.
Оцініть свою роботу на уроці за допомогою кольору:
Зелений-все вийшло
Жовтий -були труднощі
Червоний-було нецікаво, нічого не вийшло
-Погляньте на нашу виставку, якими цікавими вийшли ваші роботи.
- А чому вони різні?
Виставка робіт із захистом (читання віршів про рідний край)
Учні читають вірші про рідний край. (А. Кобльова)