Як протистояти проявам нетерпимості у спілкуванні
Колекція шпаргалок шкільних творів. Тут ви знайдете шпору з літератури та української мови.
Як протистояти проявам нетерпимості у спілкуванні?
Психологічний настрій у ситуації нейтралізації агресії Під час заняття учням пропонується: • познайомитися з формами прояву нетерпимості у спілкуванні (комунікативної нетерпимості); • обговорити важливість психологічного настрою при спробах нейтралізації агресії, наділеної у форму нетерпимості.
Постановка теми уроку
Побутова ксенофобія (інформаційна нетерпимість) може бути по-різному. Дуже часто ми стикаємося з ситуаціями, коли у розмові співрозмовники висловлюють образливі зауваження про якусь етнічну групу, не спрямовані ні на кого особисто. Це, насправді, просте повторення поширених у суспільстві стереотипів і забобонів. Не завжди людина, що висловлює ксенофобські і навіть расистські погляди, є расистом.
Наше заняття присвячене більш серйозним і небезпечним формам прояву нетерпимості у повсякденному житті – комунікативної нетерпимості: • Прямих образ на національному ґрунті, звернених до конкретної людини. • Різні дії, що завдають шкоди людині, що належить до певної національної або культурної групи. На відміну від інформаційної нетерпимості, не спрямованої на когось особисто, тут обов'язково є жертва – той, кого ображають, чи б'ють, чи ще якимось чином завдають страждань.
Розмова та мозковий штурм: «У яких формах проявляється комунікативна нетерпимість?» Учитель вводить поняття комунікативна нетерпимість (нетерпимість, що виявляється у безпосередньому спілкуванні з жертвою), акцентуючи увагу насвідоме бажання нападника завдати шкоди жертві, і пропонує хлопцям провести невеликий мозковий штурм на тему «Форми прояву комунікативної нетерпимості». Результат може бути приблизно таким: Прояви комунікативної нетерпимості: • образити (словесні переслідування); • вдарити (фізичні дії); • зіпсувати річ; • відібрати щось; • змусити інших «вигнати» жертву, відмовитися від спілкування з нею, настроїти інших проти неї; • розпускати про жертву чутки.
Будь-яка людина, яка зіткнулася з такими діями або почула про них, ставить собі запитання: «Чому ж нападник так поводиться?». Можливо, між кривдником та жертвою виник конфлікт, і кривдник, не вміючи вирішувати протиріччя мирним шляхом, вибрав такий спосіб, вважаючи, що всі кошти допустимі. З іншого боку, за подібними діями часто ховається спроба вирішити якісь власні внутрішні проблеми або задовольнити свої бажання. Вивчаючи прояви агресії, психологи з'ясували, що за ними можуть стояти такі потреби та бажання (вчитель може перерахувати їх хлопцям). Чого насправді домагається людина, виявляючи комунікативну нетерпимість: • знімає роздратування, напругу, агресію, відіграється за свої власні неприємності чи приниження (він отримав погану оцінку, її вилаяв батько, його побили сильніші хлопці); • отримує задоволення від того, що хтось мучиться, від відчуття своєї влади над ним; • мститься в особі «жертви» всім (багатим, чеченцям, неграм, фанатам «Спартака» тощо); • провокує жертву на якісь дії та отримує виграш від цього (наприклад, переслідувач доводить жертву до «вибуху» на очах у дорослого, який, не розібравшись у причинах події, карає жертву);
Отже, власнінеприємності чи бажання, накладені на загальну недовіру до світу та пошуки ворогів у «чужих», породжують небезпечну агресивну суміш. Ми вже кілька разів наголошували на тому, що не всі люди схильні висловлювати свої почуття у вигляді агресивних дій. Які риси властиві потенційним кривдникам: • високий рівень агресивності; • бажання домінувати; • бажання контролювати все, що відбувається навколо; • бажання обов'язково вигравати; • невміння поставити себе на місце іншої людини, відчути чужий біль; • відмова приймати відповідальність за свою поведінку; • схильність шукати доступні жертви для самоствердження за їх рахунок; • схвалення подібної поведінки суспільством загалом або групою друзів, родичів, тобто людей, чия думка важлива для нього (вважає, що його підтримають, соціум його схвалить).
По-друге, потрібно твердо вірити у здатність нападаючого відмовитися від такої поведінки. Чи змусите ви його, чи переконаєте, чи вплине якимось іншим способом, але він обов'язково перестане так поводитися. Братися за справу з думкою, що все марно і, що б ти не зробив, він поводитиметься так само, безглуздо. По-третє, треба бути готовим дати зрозуміти нападникові, що він не досягне своєї мети, використовуючи такі способи. Дуже важливо спробувати зрозуміти, чого хоче «агресор» (згадайте «позицію дослідника»), і показувати йому і словами, і діями, що агресією він нічого не досягне.
І, нарешті, важливо пам'ятати, що іноді треба дати нападникові можливість «зберегти обличчя». Навіть якщо ви здатні «розбити його вщент» і виставити в самому непривабливому світлі перед оточуючими, іноді варто відмовитися від цього і дати можливість піти з гідністю. І тоді наступного разу він поводитиметься інакше. Як визначити, як уякої ситуації слід поводитися? На жаль, на це питання немає чіткої та однозначної відповіді. Спостерігайте, аналізуйте, намагайтеся зрозуміти інших і себе. І вірте у свою можливість вплинути на ситуацію. Прочитавши текст, хлопці можуть показати один одному свої конспекти та висловити свої думки щодо його змісту. Наприклад, хтось може не погодитися і сказати, що тільки сильна ненависть у відповідь може подолати ненависть. Ще одне питання, яке може виникнути у хлопців – як же можна пам'ятати про це, відчувати все це, коли тебе переповнюють негативні емоції (неважливо, ображають тебе самого чи когось поруч)? Відповісти це питання допоможе наступний урок, присвячений першої реакцію агресію. У висновку вчитель може запропонувати хлопцям суть настою, виражену кількома фразами, які легко запам'ятати: Я правий.
Він від мене нічого не доб'ється. Він перестане це робити. Я хочу, щоб ми обидва вийшли із цієї ситуації гідно.