Як змінився ФОПФ за останній рік думки декана, базових кафедр та студентів - Потік, Потік
Цього року на ФОПФ відбулися значні перетворення: обрано нове керівництво факультету, змінився процес розподілу на базових кафедрах, з'явилися нові освітні програми. «Потік» поговорив про зміни з новим деканом факультету Валерієм Кисельовим, керівниками деяких базових кафедр, а також опитав студентів першого курсу, яких перетворення, що відбулися, торкнулися найбільше.
Цього року традиційної співбесіди не було, відбір абітурієнтів здійснювався лише на факультет та складався зі стандартного спілкування із приймальною комісією. Навчальні групи деканат склав довільним чином, намагаючись у кожній зібрати хлопців із різними здобутками: як переможців всеукраїнських та міжнародних олімпіад, так і тих, хто не брав участі в олімпіадах. Розподіл на базових кафедрах відбудеться наприкінці 3-го семестру.
Щоб допомогти студентам обрати кафедру, деканат ФОПФ запровадив спеціальний предмет під назвою «Проектна діяльність». У першому семестрі він складається з лекцій, на якій представники базових кафедр розповідають про свою «базу», та семінарів, присвячених різним темам фізики та математики. Це «Фізика фундаментальних взаємодій та елементарних частинок» академіка Михайла Данилова, «Симетрії у фізиці та математиці» Михайла Васильєва, «Загальнофакультетський семінар» Олексія Морозова, Астрофізична кава Василя Бескіна.
Студент повинен вибрати хоча б один із таких варіантів:
- відвідувати один із семінарів;
- відвідувати презентацію базових кафедр;
- підготуватися до здачі теормінімуму Ландау кафедри теоретичної фізики ФОПФ;
- займатися науковою роботою (цей варіант розрахований на тих, хто вжепрацює в будь-якій лабораторії)
Наприкінці семестру студенти складають недиференційований залік, проте чітких критеріїв оцінки роботи студентів немає.
У наступних двох семестрах у рамках проектної діяльності студенти відвідуватимуть курси, запропоновані базовими кафедрами. Програма кожного курсу регулюється представником відповідної кафедри.
Потік поспілкувався з Валерієм Кисельовим про нововведення. Декан розповів про проблеми, що існують на факультеті, і пояснив, як «Проектна діяльність» та нові освітні напрямки мають допомогти їх вирішити.
На думку Кисельова, завдання ФОПФ — виховати вчених-фізиків, але, на жаль, багато здібних студентів йдуть із науки. Заняття наукою передбачає особистий інтерес дослідника до вельми конкретної галузі знань чи завдання. Цей інтерес виникає в результаті пошуку, і його слід розпочати з першого курсу, щоб до третього чи четвертого не виявилося, що обрана спеціалізація не викликає особливого захоплення. До цього моменту перехід на іншу спеціалізацію пов'язаний з додатковими труднощами у вигляді академічних заборгованостей та необхідністю знайти нового наукового керівника, з яким ще доведеться налагодити персональний контакт. Отже, студентам простіше змінити сферу діяльності з науки на щось інше, наприклад, на програмування чи консалтинг, вважає декан.
Допомогти знайти правильну спеціалізацію може детальне знайомство з усіма факультетськими кафедрами та спілкування з вченими, які дадуть студентам професійне уявлення про науку фізики. До 2016 року абітурієнти обирали кафедру під час вступу на факультет, але на основі лише шкільних знань знайти «ту саму тему» практично неможливо.
У першому семестрі на лекціях з «Проектноїдіяльності» студенти дізнаються найважливішу інформацію про «бази», а на семінарах зможуть знайти «свою тему», спілкуючись із провідними вченими. Крім цього, базові інститути організовують екскурсії до своїх лабораторій, а сенат ФОПФ запрошує старшокурсників розповісти у неформальній обстановці про життя їхніх кафедр своїм молодшим товаришам. У другому та третьому семестрі предмет «Проектна діяльність» буде набір курсів на вибір від базових кафедр (раніше базові курси, за винятком кількох кафедр, з'являлися в програмі не раніше 4-го семестру — прим. «Потоку»). Декан додав, що у перші три семестри практично ніяк не обмежена зміна одного проектного плану на інший: у студента відсутні формальні перепони у пошуку своєї наукової теми у вигляді звітності за спецкурсами, залік буде ставитися за «Проектною діяльністю».
Крім проектної діяльності, на ФОПФ цього року відкрито 5 нових кафедр з різних напрямків (крім вже перерахованих це також «Фундаментальні взаємодії та фізика елементарних частинок» — прим. «Потоку»). Цей процес запущено з метою організації конкуренції, яка стимулює кафедри до розвитку. Без конкуренції, вважає Кисельов, кафедра стає монополістом, що негативно впливає на її позиціонування на факультеті. «Крім того, здорова конкуренція спрямована на те, щоб конкуренти ставали сильнішими, а заразом осмисленішими і сміливішими шукали шляхи співпраці, зокрема, запроваджуючи спільні для однопрофільних спеціалізацій курси», — додав декан.
Щоб дізнатися, як ця задумана деканом реалізовується на практиці, «Потік» опитав приблизно 40 першокурсників ФОПФ про те, наскільки проектна діяльність допомагає їм ознайомлюватися з кафедрами та різними областями фізики, і що на їхню думку слід.змінити у структурі предмета.
Для більшості студентів «Проектна діяльність» це лише знайомство з кафедрами факультету. Лише невелика частина (приблизно сорок осіб) ходить на семінари вчених та розуміє, що такі семінари це можливість знайти «своє» у науці. Спілкування студентів із професорами нарівні потребує руйнування шкільних уявлень про ставлення «учень-вчитель». До такого явно не готова більшість учорашніх школярів.
Практично всі опитані студенти сходяться на думці, що формат презентації потрібно міняти. Найчастіше зв'язок між лектором та аудиторією відразу втрачається і заняття перетворюється на нудний монолог. На думку студентів, причина провалу – невміння лекторів зацікавити оповіданням. Зазвичай лектори від кафедр мають недостатній досвід спілкування з першокурсниками і не розуміють, як треба організувати розповідь і на чому варто наголосити таким слухачам. Як наслідок, студенти засвоюють здебільшого те, що їм зараз цікаво — або про елементарні частки, або про біофізику, або про нанотехнології — не звертаючи уваги на інше, так що задуманого деканатом знайомства з усіма кафедрами не виходить.
Крім того, студенти розповіли, що із задоволенням відвідували б екскурсії в лабораторії та неформальні зустрічі зі старшокурсниками, але такі заходи були організовані лише для кількох кафедр.
«Потік» поговорив з керівниками деяких базових кафедр ФОПФ і запитав їхню думку про зміни, що відбуваються на факультеті.
 |
Михайло Фейгельман завідувач кафедри проблем теоретичної фізики
Нещодавно стало відомо, що [на факультеті] виникають нові освітні програми чи кафедри, важко зрозуміти, чи є різні інтерпретації. Сама по собі поява цих кафедр відбувалася без не те що участі, а навіть будь-якого інформування існуючих кафедр чи вченої ради факультету. Я бачив перелік цих програм. На мій погляд, це ні до загальної, ні до прикладної — ні до якої, власне, фізики не має стосунку. Дещо має відношення до математики, дещо має відношення до матфізики, а дещо взагалі не має відношення до науки. Це моя особиста думка, і її, втім, ніхто не питав, як і інших колег.
Багато хто цікавиться, що таке «проектна діяльність», оголошена на ФОПФ у цьому семестрі. На мою думку, це важливий елемент сучасної бізнес-культури: навчання імітації проведення корисної діяльності. Не впевнений, однак, що цьому слід спеціально навчати.
У зв'язку з цим я й хотів би наголосити на наших нинішніх студентах, і на тих, хто хоче прийти до нас на кафедру: наші правила будуть виконані в будь-якому випадку. Першим із суттєвих заходів щодо цієї частини буде курс «Наближених методів аналітичних обчислень», який буде запущений для першокурсників у весняному семестрі. Причому курс буде доступним для всіх бажаючих. Яким чином відбуватиметься збір інформації від студентів, чого вони хочуть і хто хоче куди йти, в масштабах усього факультету мені невідомо. Тому я думаю, що найправильніший спосіб дій як для зацікавлених у даному курсі, так ідля бажаючих навчатися на нашій кафедрі — повідомити про це безпосередньо мені та моєму заступнику по кафедрі Якову Вікторовичу Фомінову, благо наші координати (email) є. Істотно, щоб ми знали безпосередньо від студентів про їхні наміри. Це найнадійніший спосіб, щоб ніхто не загубився. До того ж, нам хотілося б розуміти, яка кількість студентів у цьому зацікавлена, щоб спланувати семінарські заняття.
Я також хотів би додати, що деякий час тому виникли якісь занепокоєння серед фізтехівських студентів: новий факультет у «вежі» відкривають, і ті ж люди там [що і на Фізтеху], і хтось почав міркувати на тему «а хто ж нас навчатиме?». Відповідально заявляю: жодним чином наших студентів у МФТІ це не торкнеться. З цього приводу можна не турбуватися. Усіх, кого ми беремося вчити, ми вчимо — якщо вони самі, звісно, здатні й готові це робити — всерйоз.
Василь Бескін професор кафедри проблем фізики та астрофізики
Мої заняття [Астрофізична кава], які ми проводимо вже п'ятий рік приклад того, як можна на рівні розмови та посиденьок рухатися вперед. Я чудово пам'ятаю, що коли я був на першому курсі, у мене не було когось, хто говорив, що почитати, на що звернути увагу. Все це було самопливом, що називається.
Раніше я читав наНа першому курсі вступний курс «Фізичні основи природознавства», як міст між школою і вже серйозним вивченням фізики, ось це мені здавалося цікавим на першому курсі. Зараз цей курс, напевно, буде факультативним у рамках проектної діяльності у другому та третьому семестрах. Був ще один предмет — зараз він на другому курсі, а ми його перенесемо на 2-й та 3-й семестри — він називається «Проблеми сучасної астрофізики та геофізики». Це таке введення в астрономію, займатися астрофізикою без введення в астрономію неможливо, а введення в астрономію на Фізтеху немає. І знову ж таки, це ідеально буде у вигляді проектної діяльності для тих, хто хоче.
Я вважаю, що ця річ [проектна діяльність] корисна, тільки треба забезпечити: а) щоб кафедри більше включилися, тому що поки що такої практики немає, і кафедри на молодших курсах загалом у Довгопрудному не існують, і, як наслідок цього, б) щоб був вибір, реальний вибір, до кого піти та кого послухати. При цьому, безумовно, це ні до чого не повинно зобов'язувати, що якщо людина ходить у першому семестрі, то вона має продовжувати. Це саме вибір, щоб можна змінювати тематики. Наш колишній студент Льва Арзамаський зараз навчається в аспірантурі Прінстона, ось Прінстон — це один із небагатьох вузів, який цю програму продовжує навіть в аспірантурі. Там за перші два роки в аспірантів чотири наукові керівники, і вони роблять чотири проекти. Ось це, на мою думку, дуже потужний аргумент.
Нині все у становленні. Поки що формалізації [процесу розподілу нових студентів по кафедрах] ще немає, але, на щастя, ми маємо ще рік, щоб подумати про цю формалізацію. У мене поки що ідей немає, але ось рік, на щастя, є. Тож треба чітко розуміти, що це лише прикидки і поки що навіть якоїсь закінченої ідеї ще немає. БувайА потрібно максимально надати студентам можливість ходити на різні заняття.
Володимир Чупин завідувач кафедри біофізики
PS У початковому тексті статті не було примітки про те, що інформація про закриття кафедри фізики та технології наноструктур не відповідає дійсності. Просимо вибачення читачам.