Календарне планування за програмою Васильєвої на 1 тематичнийперіод «До побачення, літо,
Календарне планування за програмою Васильєвої на 1 тематичний період
«До побачення, літо, привіт, дитячий садок»
Короткі позначення освітніх областей:
Ф – фізична культура
Ч – читання художньої літератури
Х – художня творчість
Інші короткі позначення:
НОД – безпосередньо освітня діяльність
ФЕМП - формування елементарних математичних уявлень
ФЦКМ – формування цілісної картини світу
ФК – фізична культура
ДІ - дидактична гра,
СюРІ – сюжетно-рольова гра,
ПІ – рухлива гра
1 тематичний період
Група: 2 молодша.
Тема: «До побачення, літо, привіт, дитячий садок!»
Підсумковий захід: Розвага для дітей, організована співробітниками дитячого садка за участю батьків. Діти у підготовці не беруть участь, але беруть активну участь у розвагі (рухливих іграх, вікторинах).
1. ЧтХЛ - розповідь р.н.ск. "Маша і Ведмідь". (Затуліна, стор. 5)
1. Комунікація – розглядання картини «Граємо з піском». (Гербова, стор. 24)
1. ЧтХЛ – «Хто в нас такий добрий, хто в нас такий гарний?», читання вірша С.Чорного «Пріставалка». (Гербова, стор. 26)
1. ФЕМП - знайомство з групою, розміщенням іграшок та предметів побуту. (Мустафаєва, с. 35)
2. ФК – Лайзане, №1, стор.141 (2-3)
1. ФЕМП - розгляд однорідних груп іграшок. (Мустафаєва,)
2. ФК - Лайзане, № 2, стор.142 (2-3)
1. ФЕМП – інвентар у фізкультурному куточку – поняття «один», «багато»
2. ФК - Пензулаєва, № 1 (1), стор 23
1. ФЦКМ – «Знайомимось із групою, іграшками»
3.ФК-Лайзане, №1, стор.141 (2-3)
1. Конструювання – розгляд наявних у групі матеріалів конструювання.
3. ФК-Лайзане, № 3, стор.143 (2-3)
1. ФЦКМ – «Йдемо в гості до медсестри» – екскурсія.
3. ФК-Пензулаєва, № 1 (2), стор 23
1. Малювання - "Отримуємо в подарунок красиві картинки". (Комарова, стор.11)
1. Малювання – знайомство з олівцем та папером. (Комарова, стор.26)
1. Малювання – «Іде дощ» (Комарова, стор. 27)
1. Ліплення - розгляд глиняних іграшок
2. ФК-Лайзане, № 2, стор.142 (2-3)
1. Аплікація – вчимося наклеювати велике та маленьке листя. (Стор.10)
2. ФК-Лайзане, № 3, стор.143 (2-3)
1. Ліплення – знайомство із пластиліном. (Комарова, стор. 27)
2. ФК-Пензулаєва, № 1 (3), стор 23
1. Продовжувати зміцнювати та охороняти здоров'я дітей, формувати правильну поставу.
2. Розвивати вміння ходити та бігати вільно.
3. Удосконалювати вміння у ходьбі по зменшеній площі опори
1. Удосконалювати КДН, навички поведінки під час їжі, вмивання.
2. Дати уявлення про те, що зарядка, ігри викликають гарний настрій.
3. Розвивати вміння помічати проблеми в одязі, звертатися за допомогою до дорослого.
1. Розвивати вміння дітей одягатися та роздягатися у визначеному порядку; формувати вміння складати одяг у певній послідовності.
2. Вивчати підтримувати порядок та чистоту у групі.
3. Виховувати інтерес до праці дорослих.
4. Розповідати про зрозумілі діти професії (кухар, медсестра, помічник вихователя)
1. Формувати навички рольової поведінки, пов'язувати сюжетні події з участю.
2. Організовувати рухливі ігри зі всіма дітьми.
3. Виховуватинегативне ставлення до грубості, жадібності: вчити грати не сварячись, допомагати один одному і разом радіти успіхам.
1. Знайомити дітей із елементарними правилами поведінки у дитячому садку: грати з дітьми, не заважаючи одне одному.
2. Пояснювати дітям, що без дозволу дорослого не можна рвати квіти.
3. Пояснювати дітям, що після вмивання необхідно закривати кран із водою.
Читання художньої літератури
1. Продовжувати допомагати дітям спілкуватися зі знайомими дорослими та однолітками.
2. Сприяти розвитку мови як засобу спілкування.
3. Давати різноманітні доручення, які дадуть дітям можливість спілкуватися з однолітками та дорослими («зазирни в роздягальню та розкажи, хто прийшов», «дізнайся у Віри Олександрівни і розкажи мені»).
4. Пропонувати для самостійного розгляду картинки, книжки, іграшки.
5. Розвивати вміння за вказівкою знаходити предмети за назвою, кольором, розміром («принеси червоний олівець», «співай пісеньку для маленького зайченя» і т.д.)
6. Нагадати про необхідність говорити «дякую», «добрий день», «до побачення».
7. Продовжувати привчати слухати знайомі казки та пісеньки.
1. Продовжувати розвивати сприйняття, створювати умови для ознайомлення дітей із кольором, формою, величиною.
2. Закріплювати вміння розрізняти та називати будівельні деталі (кубики, цеглинки, пластини).
3. Використовувати у будівлях деталі різного кольору.
4. Розвивати вміння бачити загальну ознаку предметів групи (всі м'ячі червоні, ці – великі тощо)
5. Розрізняти поняття «один» та «багато»
6. Ознайомити із властивостями піску.
7. Розвивати вміння помічати зміни в природі: жовтіє і опадає листя, стає холоднішим.
1. Читатизнайомі художні твори, рекомендовані Програмою для 1 молодшої групи: «Маша та ведмідь», «Теремок», вірші А.Барто з циклу «Іграшки», Я.Чарського «У магазині іграшок», Д.Бісета «Га-га-га» .
2. Виховувати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші.
3. Формувати інтерес до регулярного розгляду книг, ілюстрацій.
1. Удосконалювати вміння правильно тримати олівець, не натискаючи надто сильно на папір.
2. Закріплювати вміння малювати короткі штрихи та лінії.
3. Продовжувати знайомити із квітами: жовтий, червоний, зелений, синій.
4. Дати уявлення про властивості пластиліну: м'який, з нього можна ліпити, можна відщипувати від великої грудки маленькі грудочки.
5. Закріплювати вміння класти пластилін на дощечку.
6. Розвивати бажання малювати та ліпити.
7. Ознайомити із способами наклеювання предметів.
1. Розвивати інтерес до музики, бажання слухати музику.
2. Виконувати найпростіші танцювальні рухи.
3. Розвивати вміння уважно слухати спокійні та бадьорі пісні.
4. Продовжувати формувати здатність сприймати та відтворювати рухи, що показуються дорослим.
5. Слухання: «Сумний дощик», «Колискова» Міраджі, «Плакса» Кабалевського. Спів: «Я йду з квітами» Тілічеєвої, р.н.колискова «Лю-лю-бай», «Сонечко» Метлова, Пісенна творчість: «Бай-бай», «Ах ти, кошечко-котік». Ігри: "Прогулянка".
Інтеграція утворювальних областей
Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей
Освітня діяльність у режимних моментах