Карта спостереження за поведінкою дитини для складання запиту педагогу-психологу ДНЗ
Оксана КлюєваКарта спостереження за поведінкою дитини для складання запиту педагогу-психологу ДНЗ
Мета: формуванняпедагогом групи запиту педагогу -психологу дослідження причин відхилень уповедінці дитини
Ф. І. О.дитини ___
Дата заповнення«___»___ 201__ р.
Хто заповнив ___
Зауважте частоспостерігаються порушення поведінки у дитини
порушеньповедінки У чому проявляється
Агресивність Фізична: ламає іграшки, будівлі, рве книги, штовхає однолітків, б'ється, кусається, плюється.
Прихована: щипає інших дітей; каже образливі слова тоді, коли не чує дорослий.
Вербальна: каже образливі слова; замахується, але не вдаряє; лякає інших.
Мімічна: стискає губи, червоніє, блідне, стискає кулаки – це реакція на обмеження дії, пручається при спробі утримати його від агресивних дій, перешкода стимулює агресивнуповедінку.
Спрямована на себе: кусає сам себе, щипає себе, просить його стукнути.
Запальність У фізичнихдіях: несподівано всім кидає іграшки, може розірвати книжку, плюнути.
У промові: може несподівано грубо відповісти, сказати лайка.
Негативізм Фізичний: робить все навпаки, насилу включається до колективних ігор.
Відмови: відмовляється навіть від цікавої для всіх діяльності.
Вербальний: часто говорить«не хочу»,«не буду»,«ні»
Конфліктність Активна чиреактивна: сам провокує конфлікт; відповідає агресивно конфліктні дії інших.
Внаслідок егоцентризму: не враховує інтереси та бажання іншихдітей; не поступається іграшки, черга в іграх.
Демонстративність відвертається спиною; прагне звернути він увагу на шкоду організації заняття, роблячи щось негаразд, як треба;спостерігає за реакцією інших.
(емоційна нестійкість)Як реакція наперешкоди: ображається при поразці у грі.
Мімічна: незадоволена особа, плач.
Реакція на оцінку інших: болісно реагує на зауваження, підвищений тон.
Емоційна відгородженість Прагне усамітнитися, коли діти перебувають усі разом; входить у приміщення і відразу йде до іграшок; зайнятий своєю справою, не помічаючи інших; не використовує мову як спілкування; коли каже, його мова не звернена до співрозмовника; не виконує прохання, хоча чує і розуміє її зміст; уникає дивитися в обличчя співрозмовнику.
Прояви у мові: використовує слова«не знаю»,«може бути»,«напевно».
У фізичних діях: боїться стрибати з піднесення, уникає галасливих ігор у натовпі дітей.
Реакція на новизну: виявляє гальмівні реакції.
Страхи Конкретні: страх собаки, темряви, пилососа, негативних героїв.
Реакції на новизну: боїться входити до незнайомих приміщень.
Соціальні: страх нових людей, публічних виступів, страх залишитися одному.
Тривога У міміці: блукаючий, відсторонений погляд.
У промові: не може пояснити причину тривоги.
У рухах: несподівано здригається, обережно ходить.
У взаєминах з оточуючими: спить разом з батьками, прагне бути ближче до дорослого.
Загальмованість У пізнавальнійактивності: не знає, чим зайнятися.
У промові: говорить занадто тихо.
Під час реакції: темп дій уповільнений
Двигуна розгальмованість(гіперактивність)Особливість плануваннядій: поспішно плануєдії:
• надлишковий темп та кількість дій;
• діє раніше за сигнал;
• встає першій половині заняття;
• швидко збуджується та повільно заспокоюється від шумної гри.
Мовленнєва розгальмованість • Темп мови прискорений;
• говорить захлинаючись, голосно;
• перебиває, розмовляє на заняттях.
інструкцій • Плутає та пропускає послідовність дій за словесною інструкцією;
• орієнтується на наочний зразок, а чи не на пояснення.
розумова та фізична працездатність • Швидко втомлюється на занятті;
• знижено пізнавальну активність;
• втомлюється на прогулянці;
• працездатність, що коливається, протягом дня.
Застріваність • Малює повторювані елементи;
• нав'язливий у спілкуванні;
• повторює одну фразу, прохання багаторазово;
• довго пам'ятає образу;
• важко перемикається.
Несерйозність • Сміється на зауваження дорослого;
• похвала або осуд не надають значних змін у поведінці дитини;
• дуріє, передражнює у рухах тощо.
Результати виражаються вбалах:
0 балів ніколи не спостерігається у дитини, допомога дорослого для корекції даного виду порушень не потрібна;
1 бал інодіспостерігається у дитини.Дитина опановує власнуповедінку майже без допомоги дорослого;
3 балиспостерігається дуже часто. Потрібна значна кількість часу на оволодіння своєю поведінкою. Дорослий надає лише ситуативний вплив наповедінка дитини ;
4 балиспостерігається безперервно. Корекційна робота дорослого дуже неефективна, не впливає на поведінку дитини.
Адаптація дитини до дошкільного закладу. Пам'ятка для батьків. Пам'ятка для батьків "Адаптація дитини до дошкільного закладу". Ваш малюк прийшов у дитячий садок. Для нього почалося нове життя. Щоб.
Анкета для батьків на час вступу в ДС Анкета №2 для батьків на час вступу в д/с[cut=Читать далее. ] Частина 1: 1. Дитина: А) прізвище, ім'я:.