Класифікація мовних порушень
За матеріалами логопедичної літератури підготувала вчитель-логопед Ричкова В.М.
Дитина, з'явившись на світ, не має вродженого знання законів мови, якою вона говоритиме. У певний період свого розвитку він засвоює норми і правила мови, якою розмовляють оточуючі його люди. Якщо з якихось причин мовно-мисленнєва діяльність не формується вчасно, то надалі це призводить до порушень мови дитини тією чи іншою мірою.
Класифікація мовних порушень
Психолого-педагогічна класифікація мовних порушень :
*Фонетичне порушення мови абопорушення прозноси окремих звуків (НПОЗ). При цьому виді порушені фонетична сторона мови (звукова вимова, звукослогова структура слова, просодика) в комплексі або будь-які окремі компоненти фонетичного ладу мови (наприклад, лише звуковимова або звуковимова та звуко-складова структура слова).
*Фомематичне порушення мови (ФН ). Це недорозвинення фонематичних процесів (розрізнення звуків): фонематичного сприйняття, звукового аналізу та синтезу при нормальному звуковимовленні та відсутності аграматизмів.
*Фонетико-фонематичне порушення мови (ФФНР).
При ФФНР поруч із порушенням фонетичної боку промови є і недорозвинення фонематичних процесів: фонематичного сприйняття (слуховий диференціації звуків), фонематичного аналізу та синтезу, фонематичних уявлень.
*Лексико-граматичне недорозвинення мови (ЛГНР). При ЛГНР у дітей нормальна звуковимова, щодо збережені фонематичні процеси (найчастіше в результаті логопедичного впливу),проте відзначаються обмежений словниковий (лексичний) запас, порушення граматичного ладу мови (аграматизми).
*Загальне недорозвинення мови (ОНРI,IIіIIIрівня). При ЗНР у дітей порушені всі компоненти мовної (мовної) системи: фонетико-фонематична сторона мови (звукова вимова та звукорозрізнення), лексика (обмежений словниковий запас), граматичний лад.
Клініко-педагогічна класифікація-
розкриває механізми, форми та види мовних розладів. У цьому враховуються такі форми мовних розладів: дислалія, дизартрія чи стерта форма дизартрії, ринолалия, розлади голосу; моторна та сенсорна алалія; афазія, затримка мовного розвитку (ЗРР), заїкуватість та інші.
*Дислалия — порушення звуковимови при нормальному слуху та збереження іннервації мовного апарату.
*Дізартрія — порушення вимовної сторони мови, обумовлене недостатністю іннервації мовного апарату (пошкодженням механізмів речорухів центральної нервової системи).
*Алалія (моторна та сенсорна)– відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини.
*Афазія– повна або часткова втрата мови, обумовлена локальними ураженнями головного мозку.
*Затримка мовленнєвого розвитку (ЗРР)- більш повільне порівняно з нормою засвоєння рідної мови (звукомовлення, словникового запасу, граматичного ладу).
Причини мовних порушень.
Несприятливі внутрішні фактори, що впливають на мозок у період його інтенсивного розвитку, призводять до затримки розвитку дитинив цілому. До них можна зарахувати: внутрішньоутробну патологію (інтоксикації, інфекційні захворювання матері, токсикози вагітності); ушкодження при пологах (родові травми, асфіксія, внутрішньочерепний крововилив); спадкові фактори (хромосомні порушення та генетичні зміни); сумісність матері та плода (за резус-фактором).
Вони призводять до виникнення у немовляти мінімальних органічних ушкоджень мозку, котрим характерні недостатність уваги, ослаблення пам'яті, відставання у моторному розвитку, розгальмованість і, як наслідок, відставання у мовному розвитку.
Особливо шкідливе вживання алкоголю, нікотину та наркотиків під час вагітності. Це призводить до порушень фізичного та нервово-психічного розвитку плода. У курців, що п'ють і вживають наркотики жінок народжуються діти з низькою масою тіла, які відстають у фізичному та психічному розвитку.
Несприятливізовнішні фактори : відсутність емоційно-позитивного оточення; індивідуальні особливості матері (недовірливість, тривожність, емоційна холодність), недостатня увага до дитини з боку дорослих, або, навпаки, гіперопіка; виховання дитини у двох будинках, коли дитина по черзі живе з розлученими батьками.