КЛАСИФІКАЦІЯ ПСИХІЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ ТА ОСОБИСТІСНИХ ЧОРТ
Кваліфіковане використання психодіагностичних методик насамперед залежить від рівня знань про ті психічні властивості, на діагностику яких ці методики спрямовані. У цьому розділі ми не збираємось давати повного викладу досягнень сучасної диференціальної психології. Це велика наукова дисципліна, яка заслуговує на окремий навчальний посібник. Проте класифікація психодіагностичних методик вимагає вміння орієнтуватися в основах класифікації психічних властивостей, короткий виклад якої дається у цьому параграфі. З іншого боку, розуміння сенсу певних класів психічних властивостей та його проявів в дітей віком допоможе майбутнім педагогам зорієнтуватися у педагогічному значенні відповідних психодіагностичних методик.
ЧОРТУ ОСОБИСТОСТІ слід розуміти як стійку схильність (диспозицію) до певної поведінки, що склалася або через наявність певних потреб, мотивів або інтересів, або через наявність певних схильностей (установок, звичок) — стильових особливостей поведінки. Таким чином, один і той же поведінковий прояв в одному випадку може бути результатом впливу мотиваційної риси, в іншому результатом впливу стильової риси, в третьому результатом їх спільного узгодженого впливу. Розглянемо, наприклад, таку межу, як замкнутість. Вона може бути результатом потреби в самоті, у прагненні людини побути наодинці і з собою. А може, вона виникає як наслідок відсутності комунікабельності (товариські) — стильової риси, що зумовлює труднощі спілкування, встановлення контакту з малознайомими людьми. У другому випадку дитина може щиро бажати спілкуватися, але її стильові особливості заважають їй у цьому. Таким чином, за одним-єдиним вчинком(поведінковому симптому) ми свідомо не можемо судити про те, якого риса визначила цей вчинок — мотиваційна чи стильова. Це тим більше неможливо, коли ми маємо справу не стільки з поведінкою, що зумовлена зовнішніми стимулами, скільки з повнокровною психічною діяльністю, спонтанною активністю людини, обумовленою безліччю різних внутрішніх чинників.