Класна година на тему Урок моральності
Урок моральності. «Кожна річ – своє місце».
| kazhdoy_veshchi-svoyo_mesto.doc | 43 КБ |
Тема: Урок моральності. «Кожна річ – своє місце».
Мета: 1) дати поняття про дбайливе ставлення до речей та акуратності;
2) сприяти вихованню акуратності та поваги до продуктів праці;
3) сприяти розвитку акуратності в дітей віком.
План: 1) Вступна бесіда. Розбір прислів'їв.
2) Основна частина. Аналіз оповідань, віршів. Евристична бесіда щодо
3) Книга – наш друг (про ставлення до книги).
-Сьогодні у нас із вами буде незвичайний урок. Давайте подивимося на дошку і прочитаємо прислів'я: «Горе тому, хто має безлад у дому» . Як ви її знаєте? Хто з вас здогадався, про що ми матимемо розмову? І тема нашого уроку звучить так: «Кожна річ - своє місце».
-Послухайте загадки про речі, які оточують нас у школі.
(після того, як діти відгадують загадку, показується картинка з відгадкою)
Не сорочка, а пошита,
Не людина, а розказує. (Книга)
Там слід залишається. (олівець)
Пише, але не олівець,
Його стирають, але це не одяг. (крейда)
Але житиме він багато років. (ручка)
-А тепер послухайте загадки про ті речі, які нас оточують удома.
Під одним дахом мешкають. (стіл)
Зі спиною, а не лежить,
Сам завжди стоїть,
А всім сидіти велить. (стілець)
- 5 хлопчиків, 5 комор,
Кожен хлопчик – у свою комірчину. (Рукавички)
І хвіст втратила. (голка з ниткою)
-Бачите, скільки нас оточує речей. Чому ж у кожної речі має бути своємісце? Щоб відповісти на це питання, давайте послухаємо розповідь і дамо йому назву.
«Задзвенів будильник о 7-й годині ранку. Бабуся будить Сергій до школи, він навчається у 3 класі.
-Вставай, мій онучку, - каже бабуся.
Сергій повертався в ліжку кілька хвилин, а потім почав збиратися. Одну шкарпетку він знайшов під ліжком, другий потяг собака і роздер його. Портфель не було зібрано. Він почав шукати розклад уроків, що лежав у нього на столі під склом, але розкладу на місці не було. Потім він згадав, що має сьогодні 5 уроків. В цей час з кухні пролунав голос бабусі: «Я чекаю на тебе снідати». «Який сніданок! – кричить Сергійко. - У мене ще портфель не зібраний». Він довго шукав свою сорочку, потім, глянувши на годинник, схопив неповний портфель і вискочив за двері, щоб тікати до школи.
А ввечері до нього підійшла бабуся і сказала: «Сєрьожа, якщо ти не привчишся класти речі на свої місця, то тебе всі зватимуть одним словом – нечупара».
(Дітям показують картинку з неряхою. І вішають її на дошку.)
-Як же ми назвемо цю розповідь?
-Давайте опишемо портрет нечупари.
(Учитель пише пропозиції дітей на дошці.)
-Погляньте на цей портрет. Хто тут намальований?
-А за якими ознаками здогадалися?
-Хлопці, назвіть твір К.І.Чуковського, від героя якого
Поскакала від мене.
- А тепер давайте подивимося, яким він став наприкінці цього твору.
Вмивався без кінця.
Змив і ваксу та чорнило
З невмитого обличчя.
-Отже, прочитаємо, який же висновок зробив хлопчик.
Треба, треба вмиватися
Вранці та вечорами,
А нечистим сажотрусам-
Хай живе мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Давайте ж митися, плескатися,
Купатися, пірнати, перекидатися
У вушаті, в корыті, в балії.
У річці, в струмку, в океані,
І у ванні, і у лазні,
Вічна слава воді!
-Але особливу увагу звернемо на дбайливе ставлення до книг. Книги також мають знати своє місце. Бо з вами станеться те, що з героєм твору С.Я.Маршака «Книжки про книжки».
У Скворцова Гришки У бідолахи Робінзона
Жили-були книжки- Шкіра здерта з картону,
Брудні, кудлаті, У Крилова вирваний лист,
Рвані, горбаті, А в граматиці пом'ятою
Без кінця і без початку, На сторінці тридцять п'ятій
Палітурки, як мочала, Намальований сажотрус.
На листах – каракулі.
Книжки гірко плакали.
Бився Ведмедик з Гришкою, У географії Петрова
Замахнувся книжкою, Намальована корова
Дав разок по голові – і написано: «Ця
Замість книжки стало дві! Географія моя.
Гірко скаржився Гоголь: Хто візьме її без попиту,
Був він у молодості щіля, Той залишиться без носа!
А тепер, на схилі років,
Він роздертий і роздягнений.
-Чому втекли від Гришки книжки?
-Як треба ставитись до книг?
-А особливо дбайливо до яких книжок треба ставитись? Чому?
-Послухайте історію про одного хлопчика.
- Чому бібліотекарка похвалила Гену?
-А як ви ставитеся до своїх книг та бібліотечних?
-Існують певні правила поводження з книгою. Давайте їх прочитаємо.
-Дуже важливо, щоб порядок був і на парті. Акуратно ставитися потрібно не лише до книг та речей, а й до нашої шкільної форми. За формою можна сказати, акуратний школяр чи ні. Коли ви приходите додому зі школи, що ви робите з формою?Навіть форма повинна мати своє місце.
«Таня прийшла зі школи. Скинула форму на кухні і побігла до папуги. Прийшовши на кухню, мама побачила форму і голосно з гумором сказала: «Танюшка! А що в гардеробі – не знайшлося місця?
-Чому так сказала мама?
-Як ви думаєте, чи здогадалася Таня, про що натякнула мати?
-Отже, діти, кожної речі – своє місце. Діти, народ завжди цінував у людині такі якості, як ощадливість та акуратність. Давайте проаналізуємо прислів'я.
- Горе тому, хто має безлад у домі.
- Безладна людина не проживе в добрі та повік.
- Що сьогодні збережеш, завтра стане в нагоді.
-Як Ви їх розумієте? Що їх поєднує? Навіщо вони закликають?
-Як називався наш сьогоднішній урок?
-Чому ж треба бути акуратним та ощадливим?
-Нехай кожен із вас проаналізує свою поведінку. Як ви ставитеся до своїх речей? Напишіть невелику розповідь про себе, про своє ставлення до речей.