Книга Сверходарений - тому нещасний ( Як використати свій потенціал, сторінка 3
Онлайн книга «Сверходарений - тому нещасний: (Як використовувати свій потенціал»)
Всі ці наслідки залежать від віку, в якому у дитини було виявлено її сверходареність. Якщо дитина росте, не знаючи, якою вона, ризик психологічних проблем зростає. Коли він подорослішає, його характер буде заснований або на пережитих душевних травмах і неправдивих забобонах, або на своєчасно створених захисних механізмах. Життєвий шлях такої подорослішалої сверходареної дитини часто звивистий, мінливий і не дуже вдалий.
Зрозуміло, деякі сверходарені дорослі здатні налагодити нормальне життя, знайти собі заняття до душі і досягти певних успіхів. Але, на жаль, окрім таких більш-менш щасливих існує ще безліч інших, які заплуталися у своєму житті і часто не підозрюють про свої здібності.
Пам'ятайте: у свердлоренності завжди дві сторони – інтелектуальна та емоційна.
«Щастя - це насправді не що інше, як використання своїх здібностей на 100%».
Перелічу кілька назв, які можуть зустрітися стосовно обдарованості. Я не глибоко вдаватимуся до складної наукової термінології та її історії, проте важливо, щоб ви запам'ятали основні варіанти. Справа в тому, що різні психологи, педагоги та інші фахівці користуються різними термінами, хоч і намагаються дійти єдиного знаменника. А якщо ви почнете шукати матеріали про сверходарених дітей у засобах масової інформації, там на вас чекає ще більша плутанина.
Отже, сверходарених дітей можуть називати: дітьми з випередженням розвитку та маленькими вундеркіндами, тоє "диво-дітьми". І те й інше не зовсім точно: адже справа не в тому, що дитина випереджає однолітків і встигла швидше сформуватися психічно та інтелектуально, ніж вони. Пам'ятайте: ми не на змаганнях і ні з ким не змагаємось. Ну а у визначенні «диво-дитина» або «вундеркінд» є відтінок циркової дивини; мається на увазі, що така дитина виросте та втратить свої особливості. Тож і ця назва неточна.
А як щодо розхожого виразу «діти з високим Ай-Кью» [2]? Так, у сверходарених дітей цей коефіцієнт високий. Але звернення до її тонких емоційних нюансів і психологічних проблем не можна звести до такого сухого визначення.
Останнім часом серед фахівців все-таки витримався термін «свердлодарність». Ним ми й користуватимемося на сторінках цієї книги. Але не забувайте, що, якщо ви почули вирази «вундеркінд» або «людина з високим IQ», це теж може означати сверходаренность в устах того, хто говорить.
Батьки та діти не завжди і не відразу готові прийняти визначення «сверходарений». Чому так виходить? Батькам зазвичай складно зрозуміти, що їхня дитина обдарована, адже вона може ніяк не виділятися серед своїх однолітків ні в навчанні, ні в загальному розвитку. Дитині також непросто пояснити, що вона має якийсь надрозум, коли це ніяк не відповідає ні її власним уявленням про свої здібності, ні її оцінку з боку оточуючих. У результаті йому стає складно жити з цим почуттям, при цьому батьки страждають від його невідповідності до «стандартних» параметрів. У них просто язик не повертається називати його сверходареним, адже тоді всі почнуть кидати на нього косі погляди. І як тоді розповісти, у чому його реальна особливість, і пояснити, що це «не те, про що вони подумали»? Батькам важковикористовувати цей термін ще й тому, що вони при цьому ніби хвастаються своєю дитиною і виставляють напоказ її надздібності.
Ще складніше звикнути до визначення «сверходарений» дорослим, до яких воно підходить. Навіть ті, хто здатні прийняти своє життя таким, яким воно є, з усіма його добрими і поганими сторонами, або навіть вважають себе такими, що добилися в ньому, бентежаться від цього визначення: я – сверходарений? Та це взагалі не має до мене жодного відношення, інакше моє життя було б зовсім іншим!
Зрештою, сверходарених людей, як дітей, так і дорослих, часто називають просто диваками. Іноді це звучить доброзичливо, але найчастіше не дуже. Як би там не було, якщо ви батько особливої дитини чи самі – вирощена сверходарена дитина, будьте готові почути і таку назву.
Останнім часом з'явилося багато наукових праць та досліджень на тему сверходаренності; інтереси та потреби сверходарених людей почали враховуватися і на державному рівні. По-перше, стало зрозуміло, що за правильного підходу вони – свого роду національне надбання, бо здатні на багато, непосильне для звичайних людей. По-друге, що їх можна і потрібно вбудовувати в суспільство, а не відкидати.
Тому вчені дедалі уважніше вивчають сверходаренных дітей, у сфері освіти розробляють особливі методи навчання їм. Але процес йде повільно, і тому досі вистачає і недостатньо знаючих психологів і педагогів, і стурбованих батьків, які не розуміють, чому їхня дитина не така, як усі.
Основними відкриттями у вивченні свердлоренності ми завдячуємо нейробіологам. Вони зуміли наочно показати те, що неможливо було побачити і зрозуміти раніше: магнітно-резонансна томографія (МРТ) показує роботу мозкуреальний час. Ми, які ділянки мозку відповідають виконання конкретних завдань. Отже, ми маємо шанс зрозуміти, у чому мислення сверходарених людей відрізняється від звичайного. Ці дані підтвердили те, що передбачалося й раніше: свідомість і, як наслідок, поведінка сверходарених дітей влаштована інакше. Вони інакше навчаються, інакше поводяться з дорослими та однолітками. І тому, паралельно науковому прогресу та завдяки йому, найважливіше відповісти на найактуальніше питання: як їм допомогти? Відповідь на нього цікавить не лише їх самих, а й усіх, хто їх оточує, навчає та виховує. Наше завдання зараз – навчитися надавати конкретну допомогу сверходареним у контексті їхнього середовища та оточення. Я цілком за наукові дослідження, але твердо впевнена: наука має стояти на службі людям. Тому на сторінках цієї книги не буде сухих теорій та викладок, не буде розповідей про експерименти за участю сверходарених людей. Я повністю зосередилася на практичному боці справи. Щоб вам було спокійніше, можу вас запевнити, що наукові дослідження свердлоренності продовжуються дуже активно, досліджено вже сотні людей, створено вагому наукову базу. Вчені дізналися багато нового про роботу мозку та змогли зробити з цього практичні висновки.