Комп’ютер – головний помічник у роботі вчителя початкових класів

Актуальність проблеми. Особливістю сучасного суспільства є проникнення інформаційних технологій у всі сфери життя, зокрема й шкільну освіту. Це звертає нас до пошуку шляхів формування навчальної діяльності за умов комп'ютеризації освіти.

Використання комп'ютерів освіти приводить до того, що основний акцент у навчанні робиться не на запам'ятовування інформації, а на розвиток мислення, вміння самостійно вчитися, розвиток творчих здібностей. Все це входить у процес радикальних змін системи сучасної освіти, яка переходить на новий рівень навчання – навчання із використанням інформаційних та комунікаційних технологій.

В останні роки я часто ставлю собі питання: якою бути людині XXI століття, яка зараз сидить за партою? Що турбує в ньому сьогодні? Що запропонувати чи зробити таке, щоб спалахнули очі, і відкрилася назустріч тобі душа? Як свій урок зробити їх уроком? Як вчительське «треба» перетворити на учнівське «хочу» та «буду»? Хтось чи що допоможе мені захопити дітей у світ знань; дітей, щойно переступили поріг школи?

Чому саме комп'ютер я вирішила залучити як союзника і помічника? Спробую пояснити свій вибір.

По-перше, найбільш важливим для дітей молодшого шкільного віку є фактор привабливості. Рух, звук, колір на екрані сприяють передачі інформації у зрозумілій та привабливій формі, а новизна роботи викликає підвищений інтерес та посилює мотивацію вчення.
По-друге, учні початкових класів легше і швидше, ніж старшокласники, освоюють нові технології, оскільки вони ще склався стереотип мислення і у цьому віці відбувається найінтенсивніший розвиток інтелекту.
По-третє, сьогодні навіть у середовищімолодших школярів помітний підвищений статус учня, який просто вміє робити щось корисне за допомогою комп'ютера.
По-четверте, використовуючи комп'ютер можна організувати навчання дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей, не вдаючись до моралі та осуду, а надаючи учням право на помилку.

І, нарешті, найголовніша причина полягає в тому, що комп'ютер – це машина, яка може відповідати різним інтересам школяра: до малювання, творчості, музики, конструювання, наук. Важливо лише допомогти дітям усвідомити, що комп'ютер – це, передусім, інструмент пізнання, а чи не престижна іграшка.

А що про це думають діти? Ось лише деякі з їхніх висловлювань, зміст яких можна висловити словами англійського прислів'я: «Я почув і забув, я побачив та запам'ятав».

Багров Дмитро «Комп'ютер потрібен під час уроків навколишнього світу. Нам показують картини із життя тварин, рослин.»

Біккінін Тимур «Ми дізнаємося багато нового, що може нам стати в нагоді в подальшому житті»

Мазитов Алмаз «Комп'ютер дозволяє нам отримувати багато інформації і цим підвищує наш інтелект та розумовий розвиток»

Батькам моїх учнів було запропоновано для обговорення питання: «Комп'ютер. Що це: нова загроза здоров'ю чи сучасний друг і помічник?», «Чи варто відмовлятися від комп'ютера? Боятися його?».

І ось яких висновків вони дійшли:

Настав час - епоха інформаційних технологій. Відлучити дітей від комп'ютера все одно не вдасться та й не потрібно.
Все залежить від того, як підійти до роботи на комп'ютері. При правильному підборі роду занять він перетворюється з монстра зі страшилок на дуже корисний інструмент, що дуже полегшує наше життя.
А дитяче здоров'язахистити від комп'ютерних шкідливостей можна – достатньо стежити, щоб чадо виконувало правила, яких дотримуються дорослі, сидячи за комп'ютером.

При використанні ІКТ у початковій школі я застосовую наступні складові навчальної діяльності:

Пізнавальна діяльність та діяльність з організації цілепокладання, що контролює діяльність. Для цього використовуються презентації, інформаційно-навчальні програми.
Відпрацювання конкретного алгоритму (формули, властивості) до створення певного навички. Для цього використовуються тренажери.
Самостійна робота на ПК, спрямована на засвоєння матеріалу, а також забезпечення контролю засвоєння розділів певної теми.
Контролююча діяльність. Для цього використовуються тести – пропоновані тести можуть бути як звичайні, так і матричні.
Дослідницька чи творча діяльність – узагальнюючі завдання на ПК з певної теми.

Але найзручніше проводити заняття з молодшими школярами в кабінеті початкових класів, щоб школярі залишалися у звичній для них обстановці, коли навколишнє середовище знайоме і відповідає їх віковим та фізіологічним особливостям. Комп'ютер у цьому випадку не розглядається як об'єкт вивчення, а стає сучасним засобом навчання математики, української мови, природознавства.

Найпоширеніша форма навчання у початкових класах – фронтальна. У цьому випадку використання проектора та екрану дає можливість поєднувати на уроці роботу з програмою (або мультимедійною презентацією) та інші форми діяльності:

Значно цікавіше проходять класний годинник про дотримання техніки безпеки, правил поведінки у школі чи їдальні, якщо показати дітям їх виступи на концертах та уроках.

При проведенні уроків української мови та математики крім фронтальної роботи при поясненні нового матеріалу (наприклад, з використанням електронних навчальних посібників для початкової школи «Математика та конструювання», «Дракоша та цікава геометрія», «Вважай і перемагай») можна використовувати комп'ютер як «електронну дошку» в режимі «виклику» до нього учнів для виконання тренувальних завдань. Враховуючи, що загальний час роботи учня з комп'ютером не повинен перевищувати 10-15 хвилин, на кожному уроці можна викликати так звану «електронну дошку» 2-3 учнів. Таким чином можна організувати уроки повторення та закріплення пройденого. На уроках української мови – використовуючи програму «Фраза». На уроках математики – за допомогою електронного посібника «Математика та конструювання». Позитивні сторони такого підходу полягають у тому, що:

дітям дуже подобається працювати на комп'ютері, підвищується інтерес до предмета;
кожен учень працює у своєму темпі, у разі потреби він може повернутися до того матеріалу, який не зрозумів;
навчання йде індивідуально та сприяє розвитку самостійності;
матеріал забезпечений малюнками, анімацією, звуковим супроводом, а все це позитивно впливає на учня;
поєднується контроль та самоконтроль;
з'являється можливість швидко та ефективно провести тестування та оцінити успіхи учня;
діти в усному діалозі часто бояться невірної відповіді. У комп'ютера вони почуваються вільніше, оскільки ніхто не вимовляє їм за неправильне рішення. У цьому випадку діти практично не відчувають незручності або збентеження, з більшою готовністю відповідають на питання, навіть якщо не зовсім впевнені в правоті.

Таким чином,використання комп'ютера у процесі початкової школи дозволяє як модернізувати його, підвищити ефективність, мотивувати учнів, а й диференціювати процес з урахуванням індивідуальних особливостей кожного школьника. Що ж до цікавості як джерела мотивації вчення, то основне завдання, що стоїть перед учителем, полягає в тому, щоб цікавість не затуляла власне навчальні цілі.

К.Д.Ушинський писав, що учень має вчитися самостійно, а вчитель має вміло керувати цією самостійною працею.

Але щоб було досягнуто мети освіти, щоб освіта відбулася, вчитель має не лише керувати, а й захопити дітей, вести їх за собою. Недарма прислів'я говорить:

«Скажи мені – і я забуду. Покажи мені – і я можу запам'ятати. Залучи мене – і це стане моїм назавжди».

Таким чином, використання інформаційних технологій відіграє величезну роль у навчальному процесі, підвищуючи його ефективність та покращуючи якість знань учнів, формує у них навички науково-дослідної роботи, посилює мотивацію до навчання. Як і всяка нова справа, на початковому етапі вона потребує значних зусиль викладачів.

Автор матеріалу: Гарєєва Риму Мухаметзянівна