Конспект логопедичного заняття «Цирк»
юлія шереметКонспект логопедичного заняття «Цирк»
Конспект логопедичного заняття
Етап: автоматизація звуку [р] у складах, словах та реченнях.
Тема:«Звук [р]».Цирк.
- закріплювати знання про механізм утворення звуку [р];
- закріпити вміння визначати наявність та місця звуку [р] у словах.
- уточнити акустико-артикуляційний образ звуку [р];
- розвивати артикуляційну, дрібну моторику;
- Розвивати голос, дихання;
- вправляти у правильному виголошенні звуку [р] у складах, словах і реченнях;
- вправляти в освіті зменшувально-пестливих форм іменників;
- продовжувати вчити утворювати іменники, що позначають назви професій;
- продовжувати вчити складати пропозиції щодо опорних слів;
- Розвивати сприйняття, пам'ять;
- формувати інтерес дозанять ;
- виховувати самоконтроль за промовою через оральний, тактильно – вібраційний та акустичний контроль.
Обладнання: дзеркало, розрізна картинка«Автобус», арена, картки з цифрами 1,2,3,4 5;іграшки: собачки, левеня, тюлень; предметнікартинки: риба, сорочка, піраміда, морква, телевізор, світлофор(для визначення місця звуку в слові); три«тумби»(різнокольорові кубики); набір«куль»- різнокольорові кружки з картинкою на одній стороні; повітряні кулі, гумовий м'яч, синій кружок з дзвіночком,
магнітофонний запис(цирковий оркестр ).
Хід заняття:
1. Організаційний момент: створення емоційно-позитивного настрою, доброзичливої обстановки.
Логопед. Перш, ніж ми почнемозаняття, згадайтеправило, яке ми завжди пам'ятаємо і не забуваємо:
- Щодня, завжди, скрізь, назаняттях, у грі,
Правильно, чітко говоримо, ми ніколи не поспішаємо.
Логопед. Зараз я загадаю вам загадку, а ви постарайтеся її відгадати. Слухайте
- Приходити туди ми раді вранці, ввечері та вдень,
Тигри, клоун, акробати виступають у тому будинку.
Логопед. Як ви вважаєте, що це?(Цирк ). Правильно, хлопці, ви відгадали цю загадку. Цецирк.
- Сьогодні на нас чекає цікава, захоплююча вистава вцирку і зустріч із нашим знайомим звуком [р]. Спочатку ми зробимо мовну зарядку.
2. Мовна зарядка:«Лопаточка-Голочка»,«Смачне варення»,«Коника»,«Бовтушка»,«Грибок»,«День-Ніч»,«Гармошка». Індивідуальна робота з Пилипом.
3. Аналіз артикуляції:
Логопед. Давайте перевіримо, чи правильно у вас працюють губи, зуби, язик, коли ви вимовляєте звук [р].
- У якому положенні губи?(У посмішці).
- Відкритий чи закритий рот?(Привідкритий).
- Де знаходиться кінчик мови?(Піднімається до горбків за верхніми зубами і тремтить).
- Сильний чи слабкий повітряний струмінь?(Сильна, вона змушує тремтіти кінчик язика).
Логопед. Молодці! Згадали, як правильно вимовляти звук [р]. А тепер із правильною артикуляцією вимовте його. Індивідуальна робота з Юлею.
4. Характеристика звуку:
Логопед. Згадайте який звук [р]?(Згідний).
- Правильно, згодний, бо язичок створює перешкоду повітрі.
- Твердий чи м'який?(твердий).
- Назвіть м'який звук [P].
-Дзвінкий абоглухий?(Дзвінкий).
- Вимовляється голосом,«шийка»працює. Яким кружком позначається?(Синім гуртком з дзвіночком).
5. Розвиток дрібної моторики:
Логопед. Перед вами на столі лежать картинки, що розрізають. Візьміть їх. Коли ви їх зберете, то дізнаєтеся, яким транспортом ми поїдемо вцирк. Давайте збирайте швидше, щоб якнайшвидше дізнатися, на чому ж ми вирушимо вцирк. Діти.
- На якому транспорті ми поїдемо доцирк ?(На автобусі).
Який звук вимовляється, коли ви заводите двигун?(Р-Р-Р.)
6. Закріплення вимови звуку в ізольованому виді :
- Заводимо мотор, «9» «поїхали» «10». Р-Р-Р. Разом, індивідуально, голосно вимовляють звук [р].
Індивідуальна робота із дітьми.
7. Закріплення вимови звуку всловах:
Логопед. Ось ми й приїхали доцирк. Подання починається. На арені виступають дресировані собачки. Вони знаютьцифри: покажуть їм цифру, і собачки«гавкають»стільки ж разів.
- Хочете перевірити?(Так. Хочемо).
- Візьміть картки з цифрами та по черзі показуйте їх собачкам. Собачки
правильно, голосно«гавкають»стільки ж разів, скільки показує цифра.
- Ось які молодці, собачки. Давайте ми їм поплескаємо.
- А тепер ви говоритимете склади стільки разів, скільки показує цифра.
- Буду показувати картки з цифрами і називати різні склади, а ви їх вимовляти. Будьте уважні.
- Склад ТРА. Показую цифру 4. Скільки разів треба сказати склад ТРА?(4).
- Склад ДРУ. Показую цифру 3. Вимовте.
- Склад БРО. Показую цифру 1.
- Склад РАР. Показую цифру 5.
- Склад РУР.Показую цифру 2.
- Вимовте склад ТРА разом.
Логопед.
- Так, у складах звук [р] вимовляти складно. Але ви непогано впоралися із цим завданням. Дуже старалися.
- А тепер ми трохи відпочинемо. Вставайте. Ви як фокусники перетворюватимете великі предмети на маленькі. Давайте спробуєм.
- Пограємо у гру з м'ячем«Великий-маленький». Я назву слово, яке позначає великий предмет, а ви перетворите його на маленький предмет, наприклад: горобець-горобець.(Відро-, ганок-, морква-, перо-, корабель).
– Кому кину м'яч, той і називає маленький предмет.(Оцінка мови дітей під час гри).
- Сподобалася гра?(Так).
- Чи зіграємо ще в одну гру?(Так). Вона називається«Один-багато». Я називаю один предмет, а ви мені багато, наприклад: троянда - троянди.(Ромашка, робот, ворона, олівець, мухомор, куля).
9. Розвиток фонематичного <слуху :
Логопед. Під час вистави голосно граєцирковий оркестр.
- Назвіть музичні інструменти, у назві яких є звук [Р]: флейта, барабан, гітара, балалайка, труба, піаніно, тромбон, гармошка, рояль.
– Ви правильно вибрали інструменти. Але хто на них грає?
– Як називається музикант, який грає на барабані?(Барабанщик).
- На трубі?(Трубач). На гармошці?(Гармоніст). На гітарі?(гітарист).
10. Розвиток звуковогоаналізу:
Логопед. Подання продовжується. На арену виходить Левеня Рижик. Рижик вміє визначати положення звуку [р] условах: на початку, у середині, наприкінці.
- Юля, ти виконуватимеш роль Рижика, а ти Пилип - роль дресирувальника.
Ти показуватимешкартинку, а Рижик визначатиме де знаходиться звук [р]. Якщо звук [р] на початку слова Рижик стане на першу тумбу, якщо в середині - на другу, а якщо в кінці слова - на третю тумбу.
– Тепер поміняйтеся ролями.
- Дресирувальник показуй картинку Рижику, промов слово так, щоб дізнатися, де знаходиться звук [р].
Індивідуальна робота з Пилипом.
10. Закріплення вимови звуку впропозиціях:
Логопед. На арені виступає дресирований тюлень.
– З якими предметами він виступає?(Тюлень виступає з різнокольоровими кільцями).
- Тепер оберете по 2 кільця.
- Юлю, назви свої картинки.
- А в тебе Пилипе, що намальовано на картинках?
- Вам потрібно з кожним малюнком скласти пропозицію, але при цьому не забувати виділяти звук [р]. Оцінка відповідей дітей.
11. Закріплення звуку в самостійній мові:
Логопед. Подання закінчується. Артисти виходять на арену, щоби попрощатися з вами. Їм сподобалося, як ви промовляли звук [р] у складах, словах та реченнях. Вони дарують за вашу працю подарунки. Ці кулі.
- Тобі, Юля, помаранчевий, Пилипу – червоний.
- Тепер разом з артистами порадіємо і скажемо веселічистомовки:
Ра-Ра-Ра - радіє дітлахи!
Ри-Ри-Ри - кулі в руках у дітлахів.
Ру-Ру-Ру - вцирку тигри, кенгуру,
Ра-Ра-Ра - до побачення, дітлахи!
Ра-Ра-Ра - артистам відпочивати час.
- Скажімо артистам«До побачення».
12. Підсумокзаняття :
- Вам сподобалися веселі чистомовки?(Так).
Індивідуальне логопедичне заняття з використанням ІКТ «Звук [Ш]» Цілі заняття: закріпити правильне ізольоване вимовлення звуку Ш,закріпити виголошення звуку Ш у складах та словах. Вправляти у складанні.
Індивідуальний план корекційної роботи: 1. Розвиток уваги, пам'яті, мислення. 2. Удосконалення фонематичного слуху.