Конспект уроку літературного читання у 4 класі на тему Сатира та гумор
Автор: Пашина Світлана Володимирівна, вчитель початкових класів МБОУ «Середня загальноосвітня школа №2 з поглибленим вивченням англійської мови» м. Сосновий Бір Ленінградської області
Конспект уроку на тему: «Сатира та гумор. Микола Носов «Федіна задача»»
Завдання уроку:
1. Ознайомити учнів з новими літературознавчими поняттями: сатира та гумор. Розширити знання учнів про Миколу Носова та його літературну діяльність.
2. Удосконалювати техніку читання.
3. Продовжувати формувати вміння самостійно здобувати нові знання.
Структура уроку.
I. Організаційний момент (1 хв.).
ІІ. Робота до читання тексту (17 хв.).
1. Визначення теми та завдань уроку.
2. Читання матеріалів «Подорожі…» та робота з ними.
3. Постановка завдання на найближчі уроки.
4. Прогнозування змісту.
Фізкультхвилинка (3 хв.).
ІІІ. Робота з текстом під час та після читання (17 хв.).
1. Читання тексту.
3. Розповідь про письменника.
IV. Підбиття підсумків уроку (2 хв.).
I. Організаційний момент.
Вчитель. Вітаю. Сідайте будь ласка. Перевірте посадку. Ми розпочинаємо урок літературного читання. Від душі бажаю вам дізнатися багато нового та цікавого.
ІІ. Робота до читання тексту.
1. Визначення теми та завдань уроку.
Вчитель. Хлопці, сьогодні ми з вами вирушаємо до чергової подорожі. Прочитайте заголовок. (Підручники у учнів закриті, а заголовок винесено на дошку.)
Смішні книги. Таємниця гумору та сатири.)
Вчитель. Визначте, будь ласка, на яке питання потрібно знайти відповідь сьогодні науроці?
Учень. Потрібно розгадати таємницю гумору та сатири. Дізнатися, що таке.
Вчитель. Так, ми маємо визначити, що ж таке «гумор», а що «сатира». А допоможе нам чистокровний дитячий гуморист. Так цю людину називав уже знайомий нам Сергій Сивоконь. Хто ж це? Спробуйте здогадатися.
(Учитель по черзі дістає з чорного ящика предмети. Учні висловлюють свої припущення.)
• Іграшкове цуценя. (Учитель каже: «Його звуть Дружок.»)
• Каша (в упаковці).
• Телефон. (Учитель цитує: "Алло! Алло! Чути? Чути! Добре? Добре!")
• (Потому стукає по парті: «Тук-тук-тук!»)
Вчитель. Ви вже здогадалися, про якого письменника йдеться?
Учень. Це Носов!
Вчитель. Вчитель. Звісно, це Микола Миколайович Носов. (На дошці відкривається портрет письменника та підпис під ним.)
2. Читання матеріалів «Подорожі…» та робота з ними.
Вчитель. Відкрийте підручники на сторінці 152. Прочитайте самостійно матеріали «Подорожі…» та спробуйте знайти відповіді на запитання: «Що таке гумор? І що таке сатира? (Учні читають самостійно.)
Вчитель. Прочитайте, як відповісти на запитання.
Учень. «Сатира та гумор – різні форми кумедного в літературі. Гумор – осміювання з відтінком співчуття, а сатира – осміювання з відтінком обурення, гнівний сміх».
Вчитель. Хто дав такі визначення сатири та гумору?
Учень. Микола Миколайович Носов.
Вчитель. Давайте прочитаємо визначення цих понять у тлумачному словнику. (Відкривається запис на дошці та одночасно двоє заздалегідь підготовлених учнів показують іншим тлумачний словник і читають визначення звідти. Запис на дошці дублює текст словника.)
Учень. «Гумор (англ. humour) – особливий вид комічного,що поєднує насмішку і співчуття, зовні комічне трактування і внутрішню причетність до того, що видається смішним. На відміну від сатири криється серйозне ставлення до предмета сміху і навіть виправдання «дивака».
Вчитель. Ви змогли відчути, у чому відмінність цих двох понять?
Учень. Гумор співчуває, виправдовує, а сатира - обурюється над чимось порочним.
Вчитель. Чи завжди легко розмежувати їх?
Вчитель. Прочитайте, як про це говорить Носов.
Вчитель. Спробуйте пояснити, хто такі сатирики.
Учень. Сатирики – це люди, які у своїх творах насмілюються недоліки інших.
Вчитель. Для чого потрібні «сатира» та «сатирики»? Прочитайте, як про це говорить Носов.
3. Постановка завдання на найближчі уроки.
4. Прогнозування змісту.
Вчитель. Сьогодні ми з вами прочитаємо один із творів Миколи Носова «Федіна задача». Ваші припущення характер цього твору.
Учень. Напевно, воно смішне, гумористичне.
III. Робота з текстом під час та після читання.
(Спочатку читає розповідь вчитель, а далі самостійно.)
Вчитель. З кого сміялися?
Учень. Над Федієм.
Вчитель. А чи траплялися з вами подібні історії?
Учень. А я інколи так роблю уроки.
Вчитель. Чи вам сподобався Федя?
Учень. Так, він схожий на мене.
Учень. А мені його трошки шкода. Ніяк завдання вирішити не може.
Учень. А мені Федько не сподобався. Він поганий учень.
Учень. Йому Федя подобається. Він його засуджує, і співчуває йому.
Вчитель. Чи висловлює Носов своє ставлення відкрито чи ми «читаємо» його думку між рядками?
Вчитель. З якої риси характеру сміється Микола Носов?
Учень. Невміннязосередитись на чомусь важливому. Наприклад, на розв'язанні задачі.
Вчитель. Якими прислів'ями можна визначити головну думку твору?
Учень. Ділу час потісі годину.
Учень. Зробив справу гуляй сміливо.
Вчитель. Як ви вважаєте, розповідь про Федя Рибкіна сатиричний чи гумористичний?
Учень. Скоріше гумористичний. Носов хоч і сміється з хлопчика, але виправдовує його. Федя ще дитину, вона всьому навчиться. До того ж його риса характеру не є небезпечною для інших.
3. Розповідь про письменника.
Вчитель. Звернемося знову до Миколи Миколайовича Носова ... (Далі розповідає заздалегідь підготовлений учень.)
Учень. Він народився у Києві у 1908 році. Закінчив школу, працював на цегельному заводі. Згодом закінчив Московський державний інститут кінематографії і став режисером мультфільмів. Коли йому виповнилося 30 років, видав у журналі «Мурзилка» свою першу розповідь. З того часу – це відомий дитячий письменник. Цього року Миколі Носову виповнилося б 100 років.
Вчитель. Послухайте, як він розповідає про себе, та спробуйте відповісти на запитання, чому Носов став саме дитячим письменником. (Читає заздалегідь підготовлений учень.)
Вчитель. Чому ж Носов став саме дитячим письменником?
Учень. Він хотів розповісти дітям про них самих.
Вчитель. Які книги Миколи Носова ви читали?
Учень. «Вітя Малєєв у школі та вдома».
Учень. «Пригоди Незнайки та його друзів».
Учень. «Весела сімейка».
Учень. «Щоденник Колі Синіцина» та інші.
Вчитель. А як ви думаєте чи читали його книги ваші мами та тати, бабусі та дідусі, якщо вони видаються з 1938 року?
Учень. Скоріш за все читали.
Вчитель. Чому оповідання Носова не старіють і так само цікаві?
Учень. Уних багато гумору.
Учень. Вони цікаві.
Учень. Діти – герої творів – наші ровесники. Із ними відбувається багато цікавого.
Учень. Часто в оповіданнях ми «бачимо» себе чи своїх друзів.
Вчитель. Абсолютно вірно. Носов змушує нас задуматися: а чи добрий і чесний я, чи людяний, чи сміливий? Якщо ні, то треба неодмінно своїх пороків позбутися.
IV.Підведення підсумків уроку.
Вчитель. Що нового дізналися сьогодні на уроці?
Учень. Дізналися, що таке сатира та гумор. Чим вони відрізняються.
Учень. Познайомилися з ще одним оповіданням Носова.
Учень. Багато нового дізналися про письменника.
Вчитель. Що згадали?
Учень. Інші його твори.
Вчитель. Що робитимемо на наступних уроках літературного читання?
Вчитель. А тепер, будь ласка, оцініть свою роботу на уроці. Якщо ви вважаєте, що попрацювали добре, дізналися багато нового та цікавого, підніміть сонечко. А якщо урок пройшов даремно або ви незадоволені своєю роботою – хмаринку.
Вчитель. Вдома підготуватись до читання тексту за ролями.