Конспект уроку навчання читання на тему - Згідний звук щ
Тема: «Згідний звук [щ]. Літера Щщ.
I. Організаційний момент
II. Повідомлення теми уроку
Відгадайте загадку. Уплітаючи калачі, їде хлопець на печі. Їде прямо до палацу. Хто ж цей молодець?
- Чи знайомий вам цей казковий герой?
- З якої він казки? - Згадайте, кого виловив Ємеля в ополонці? Чому Ємеля відпустив щуку назад у воду?
– Попросимо і ми щуку виконати наше бажання. Нехай вона познайомить нас з новим звуком і літерою. Ви вже здогадалися, з яким? Якщо ні, то промовте словощука, виділяючи кожен звук. [Щ]-[У]-[К]-[А].
- З яким звуком ми ще не знайомі? (Зі звуком [щ]).
– Тема уроку «Згідний звук [щ]. Літера Щщ».
III. Пояснення нового матеріалу
1. Виділення нового звуку
На дошці картинка щуки/
– Вимовте словощука, виділяючи у ньому перший звук. – Назвіть виділений звук і дайте йому характеристику:
а) як вимовляємо звук, протяжно чи уривчасто; б) як розташовуються видимі органи мови, як проходить повітря; в) що чуєте при вимові: шум чи шум із голосом; г) який звук чуєте після [щ] зі словомщука ? Але як вимовляємо [щ]?
1. Згідний звук 3 мови, 2. Голосний звук 2 мови, 3. Додамо новий звук.
- Яке слово вийшло? (Вивісити картинку ляща)
– Складемо схему словалящ у зошиті.
– Знайдіть місце нового звуку у схемі та поставте під умовним позначенням звуку точку. – Яким умовним знаком позначили [щ] у словіщука ? А в словілящ ? – Як вимовляється цей звук на початку та наприкінці слів?(М'яко). – Дайте уточнену характеристику [щ]. (Звук[щ] – приголосний, дзвінкий, завжди м'який).
2. Фізмінка
Диференціація звуків [ш] – [щ]
- Хто з вас був на рибалці? Покажіть, як ви закидаєте вудку. - Що ви робите, коли клює риба? – Починаємо «вудити» слова зі звуком [щ]: почули слово зі звуком [щ], витягли вудку.
Шия, ущелина, частування, нашийник, шепіт, плащ, щоки, шелест, щавель.
- Порахуйте, скільки слів ви вивудили. - А які ще слова ви могли спіймати на вудку? (Діти називають свої слова). - Який ще шиплячий звук зустрівся в словах? - Що ви про нього знаєте? Дайте йому характеристику.
Звук [ш-ш-ш] протяжно звучить, А [щ] перерватися поспішає. Звук [ш-ш-ш] ми можемо тягнути, А [щ] поспішає втекти.
3. Знайомство з новою літерою. Позначення звуку буквою
– Ємеля прийшов до нас на урок із відрами. Заглянемо до них. (Відро з літерамиш,щ і цебро з літерами голосних звуків). – Який із цих літер позначимо звук [щ]? - Як називається ця літера? (Ща). – У яку частину замку поселимо нову літеру? Поясніть. Аналог стрічки букв. - На що схожа ця літера?
(власні висловлювання дітей).
Хапати, ковтати вміють щуки, Інший не треба їм науки.
– Що вам нагадує цей малюнок? – Порівняємо з друкованою літероюЩ ? – З яких елементів складається друкована літераЩ ?
– Надрукуйте цю літеру у зошиті за зразком.
4. Диференціація звуків [ш]-[щ]. Читання складів
На дошці картки з літерамиш тащ.
- На яку літеру схожаЩ ? Чим відрізняються?
Ш і Щ – рідні сестри, але уЩ є хвостик гострий.
– Зазирнемо у друге цебро. Що у ньому?(Літера голосних звуків.) – Назвіть літери. (А, І, Е, У, Ё, Я, О, Ю, Ы) - Алфавіт - це одна дружна сім'я. Але з усіма літерами дружитьШ іЩ ? - Складемо склади і прочитаємо їх. (На дошці складає учень з магнітних літер склади, інші діти друкують їх у зошиті).
ША ШИ ШЕ ШЕ ШО ЩА ЩІ ЩЕ ЩУ ЩЕ ЩО
- Які букви голосних звуків ви не використовували? Поясніть, чому? – Прочитайте правила на написання поєднаньЧА-ЩА, ШИ-ЖИ, ЧУ-ЩУ.
5. Складання слів зі складів та їх читання. Робота за підручником
– Знайдіть склади на сторінці підручника. Прочитайте. – Складіть із них слова. (Перший учень, який склав слово, записує його на дошці). Прочитайте що вийшло. – Назвіть найкоротше слово. Скільки у ньому складів? – Назвіть найдовше слово. Скільки у ньому складів? – Назвіть слово з першим ударним складом. (і т.д.)
(Паралельно ведеться індивідуальна диференційована робота із завдання на листочках).
Картка 1. Читання запропонованих слів на картці та розподілення їх на склади.
Шапка, щука, шум, щавель, щітка, шайба, плащ, малюк, борщ, щеня.
Картка 2. Вставити буквуш абощ у слова, записані на прихованій частині дошки та на картках для індивідуальної роботи окремих учнів.
.апка, .ука, .розум, .авель, .йотка, .айба, пла., малі., бор., .єнок.
– Уважно перечитайте слова на дошці та знайдіть слово, яке відповідає на запитання Хто?, складається з двох складів, з другим ударним складом та відповідає темі уроку. (Цуценя). - У кого вдома є щеня? Який він? – Хлопчик Шура з оповідання «Цуценя» теж хоче розповісти вам про свого вихованця. (Робота за підручником).
1. Первинне читання та перевірка сприйняття
- Якимви уявили собі цуценя? (У цей час діти, що добре читають, отримують індивідуальне завдання. Картка 1. Картка 2. Вони готують літературні загадки. Треба прочитати текст і підкреслити слова з літероюЩ. Ці слова прочитати вголос дітям, а ті повинні здогадатися, який вони казки).
– Перечитайте оповідання та знайдіть у тексті слова-ознаки, які допоможуть скласти словесний портрет цуценя. – Підкресліть слова з літероюЩ. Назвіть їх.
3. Літературні загадки
V. Підсумок уроку
– З яким звуком познайомились на уроці? Дайте характеристику звуку. – Назвіть відомі вам шиплячі звуки. – Чим відрізняється [ш] від [щ]?
Зразкові тексти для індивідуальної роботи
Жив-був заєць у лісі: влітку йому було добре, а взимку погано – доводилося до селян на гумно ходити, овес красти. Приходить він до одного селянина на гумно, а тут уже стадо зайців. Ось він і почав їм хвалитися: - У мене не вуса, а всищі, не лапи, а лапищі, не зуби, а зубища - я нікого не боюся. Зайці й розповіли тітці вороні про цю хвасту. Тітка ворона пішла хвалько розшукувати і знайшла його під кокориною. Заєць злякався: — Тітка ворона, я більше не хвалятимуся! – А як ти хвалився? – А в мене не вуса, а всищі, не лапи, а лапищі, не зуби, а зубищі. Ось вона його трішки і потріпала: – Болі не хвали! Якщо сиділа ворона на паркані, собаки її підхопили і давай м'яти, а заєць це побачив: «Як би вороні допомогти?» Вискочив на гірку і сів. Собаки побачили зайця, кинули ворону та за ним, а ворона знову на паркан. А заєць пішов від собак. Трохи згодом ворона знову зустріла зайця і каже йому: - Ось ти молодець, не хваста, а храбрець!
- Обіцяв я моїй молодшій доньці привезти в подарунок червону квіточку, - пробелькотів тремтячим.голос купець. - Так і бути! Я тебе відпущу, але натомість мусиш надіслати в замок одну зі своїх дочок! – наказало Страшилище. 6 Відправився засмучений купець додому і розповів дочкам про незвичайний замок і свою обіцянку Страшилищу. Не встиг батько закінчити свою розповідь, як молодша дочка зголосилася їхати до замку. Приїхав купець із дочкою до замку. Двері перед ними самі відчинилися. У будинку нікого не було, але в їдальні був накритий стіл і стояло два крісла. Тільки закінчили вони обід, як звідки не візьмись з'явилося Страшилище. – Скажи мені, з доброї волі виконуєш ти батьківську обіцянку? – звернулося Страшилище до дочки купця. Дівчина лише кивнула головкою.
Навчально-методична література: