Конспект уроку Сантиметр та дециметр
Заплановані результати:
Особистісні
- усвідомлення практичної важливості одиниці вимірювання, що вивчається;
- ціннісне ставлення до вміння виявляти проблему;
- визначати мету уроку; вибирати дії щодо досягнення мети;
- контролювати та оцінювати свою роботу та отриманий результат.
Метапредметні.
- у співпраці з учителем ставити нові навчальні завдання;
- перетворювати практичне завдання на пізнавальну;
- Виявляти пізнавальну ініціативу в навчальному співробітництві.
- будувати логічне міркування, що включає встановлення причинно-наслідкових зв'язків;
- Проводити порівняння, класифікацію за заданими критеріями.
- враховувати різні думки, прагнути координації різних позицій у співпраці;
- домовлятися та приходити до спільного рішення у спільній діяльності, у тому числі у ситуації зіткнення інтересів;
- будувати монологічне висловлювання,
- володіти діалогічною формою промови.
Предметні:
- знання способів вимірювання довжини за допомогою одиниці виміру – сантиметра та дециметра;
- Вміння вимірювати довжину;
- Застосування нових знань у життєвих ситуаціях.
Обладнання уроку: підручник «Математика» + робочий зошит №2, 1клас, II частина, А.Л.Чекін; комп'ютер, проектор, екран; лінійка, кольорові смужки кожного учня.
Хід уроку
I.Мотивація до навчальної діяльності.
Ми сюди прийшли вчитися,
Не лінуватися, а працювати.
- Про що ми маємо пам'ятати на кожному уроці?
(На кожному уроці ми маємо відкривати для себе щось нове.) – А щоб помітити щось нове, яківміння ви повинні розвивати у собі? (Уміння уявляти, слухати, спостерігати, розвивати свою мову.) - Яким ви хочете, щоб вийшов наш урок?
(Цікавим, веселим, пізнавальним)
- Це залежатиме від того, як ми допомагатимемо один одному. - Отже, чому буде присвячений наш урок? (Вивчення нового)II.Актуалізація опорних знань
- До нас у клас Знайка приніс новий захід довжини. Як її називають? Щоб дізнатися тему уроку, цей запис нам треба розчарувати.
(Літери слова виставляються на дошку після вгадування числа-відповіді)
1) Це число передує числу 16.(15 - Д)
2) Число, наступне за числом19.(20 -Е)
3) У тому числі 1 дес.2 од. (12 - Ц)
4) Число більше 9 на 4 (13 - І )
5) Я задумала число. З нього відняла 5 і отримала 10 (15 - М )
6) I слаг.- 7, II слаг.- 4. Знайдіть число – суму (11 - Е )
7) У бочці 10 цебер води. З нього взяли 6 цебер. Скільки цебер залишилося в бочці? Знайди число. (4 - Т)
8) Червоний відрізок дорівнює 8см, а синій на 2см більше. Чому дорівнює синій відрізок? Знайди число.(10 – Р)
- Яке слово у вас вийшло? (Дециметр )
- Це слово зустрінеться нам у завданнях підручника. Поставте цілі уроку, дивлячись сторінку підручника. Чим ми сьогодні займатимемося?
III.Повідомлення теми та цілей уроку.
- На цьому уроці розглядатимемо тему «Сантиметр та дециметр». Ви познайомитеся з ІІ одиницею виміру довжини - дециметром. Але спершу згадаємо, що таке сантиметр? Потім дізнаєтесь, як нова одиниця довжини пов'язана із сантиметром. Обговоріть, як її записувати та потренуєтеся у вимірі, запису та порівнянні різних величин довжини. Також навчитеся проводити обчислення.
IV.Формування нового знання через діяльнісний підхід.
Проведемо практичну роботу.
- У вас на партах лежать дві мірки.
Довжина маленької – 1 сантиметр. Спробуйте виміряти довжину парти цією міркою. Зручно? (ні)
- Візьміть іншу мірку і виміряйте довжину парти цією міркою. Зручно? (так)
- Дізнайтеся, скільки маленьких мірок вкладається у великий. (10) Значить, велика мірка дорівнює 10 см.
Така одиниця виміру називається ДЕЦИМЕТР. На дошці з'являється картка з назвою одиниці виміру.
– Скільки в 1 дециметрі сантиметрів? (10см)
- Яка довжина парти?
V. Підведення до проблеми.
- Давайте поспостерігаємо за вимірами. Перед нами відрізок та 3 різнокольорові смужки – мірки різної довжини (Слайд №2)
- жовта
- зелена
- Давайте порахуємо, скільки разів наша червона мірка укладається у відрізок.
(Прикладається 1 мірка до відрізка 2 рази). Значить, у відрізок укладається дві мірки.
- Аналогічно порахуємо, скільки разів укладається у відрізок 2 та 3 мірки.
(Виходять: 2 мірки – 3 рази, а 3 мірки – 4 рази).
- Чому у нас вийшли різні результати? (Відповіді дітей)
- Правильно. Ми брали мірки різної довжини. За старих часів люди теж зіткнулися з мірками різної довжини, тому були прийняті єдині загальноприйняті одиниці довжини.
- Згадайте, яку загальноприйняту довжину ви знаєте?
- Правильно. Це – сантиметр.
(Показується смужка 1 см) Слайд №3
- Допоможіть Мишкові виміряти довжину даних відрізків загальноприйнятою міркою – сантиметром.
- Скільки разів укладається ця мірка в один відрізок? (10 разів) Це 10 см.
- А тепер 2 відрізок виміряємо цією міркою. Ви вже здогадалися, що потрібнозробити?
- Так. Мірка в 1 см занадто мала, щоб виміряти відрізок більшої довжини. Нам потрібна інша міра довжини. Давайте її отримаємо. Для цього візьмемо мірку в 1 см і відкладемо 10 разів (Мірка прикладається до відрізка)
- Люди домовилися називати цю нову міркудециметром.
Записується так: 1 дм.
- Зробимо:1 дм = 10 см
- Якою міркою виміряєте частину відрізка, що залишилася?
- Чому ж дорівнює 2 відрізки? (1 дм 2 см )
- Давайте переведемо1дм 2см всм і пригадаємо, що число 10 це десяток одиниць, а 1 дм - це десяток. Значить:1 дм 2 см = 12 см
VI. Фізкультхвилинка.
Ви, мабуть, втомилися?
Ну тоді всі дружно встали.
І за парти всі посідали.
Очі міцно закриваємо,
І працювати продовжуємо.
VII. Первинне закріплення нового матеріалу.
1. Робота за підручником с.78 №2.
- Прочитаємо та виконаємо всі разом завдання.
( Учні креслять у зошитах за допомогою лінійки смужку довжиною 10 см, а внизу відрізок 1 дм.)
10 см
1 дм
- Порівняйте по довжині смужку та відрізок.
Запис у зошиті:1 дм = 10 см.
2. Завдання для допитливих.
- Порахуйте, скільки клітин укладається в 1 дм? (20 клітин)
- А за 1 см? (2 клітини)
3. Закріплення пройденого.
- А тепер потренуємося в порівнянні та обчисленні складання та віднімання різних одиниць довжини. (Слайд №4)
7 см 1 дм
2 дм 10 дм
10 дм 1 дм
1 дм 8 см 1дм 7 см
3 дм + 6 дм =
4 дм - 1 дм =
5 дм + 7 дм =
8 дм 6 см - 6 см =
2 дм 9 см - 2 дм =
-Виконаємо у Р.т. завдання №1 і поміркуємо, порівнюючи відрізки.
VIII. Самостійна робота.
- Виконайте самостійно завдання 2, 3 у друкованих зошитах.
- Перевірте один в одного (Взаємоперевірка)
- А тепер перевірте правильність виконання за Слайдом №5.
IX. Рефлексія навчальної діяльності під час уроку.
- Яку мету ми ставили? Чи досягли мети?
– Яка тема уроку була?
- Про яку нову одиницю виміру довжини дізналися?
– Коли їй зручно користуватися?
- Оцініть свою діяльність на уроці за допомогою сигналів світлофора.
- жовтий (не було помилок);
- Зелений (були помилки);
- Червоний (не зміг виконати жодного завдання).