Конспекти занять для дітей підготовчої групи у ДНЗ «Людина
Ірина ФедороваКонспекти занять для дітей підготовчої групи у ДНЗ «Людина. Частини тіла"
Людина.Частини тіла.
Закріплення уявленьдітей про своє тіло та його частини, призначеннячастин тіла та органів чуття, охорона здоров'я. Розширення та уточнення словника потемі:Людина,частини тіла, розвиток просторової орієнтації. Удосконалення навички граматичного ладу мови (узгодження сущ-х з чисельними і дієсловами в роді, числі, відмінки і з займенниками, вміння, утворювати числівники від сущ-х, вміння підбирати дієслова до іменників, розвивати вміння освіти народж. відмінка, вміння зменшувально-пестливі та збільшувальні ступеня.
Активізація мовної діяльностідітей. Розвиток зорової уваги, пам'яті, моторики, координації промови з рухом. Розвивати навички пов'язаного висловлювання, розвиток просторової орієнтації у проекції від себе.
Формування навичок безпечної поведінки. Виховання любові та поваги до людей.
Обладнання: Альбом №1 Теремкова на кожну дитину, предмети різної форми (кубик, м'яч, ложка, і т. п., Дляігор: 2 склянки з водою, папір, 2 ложки , олівці, яблуко, молоко, сіль, апельсин (лимон, хліб, банан, сіль, шарфик, різної форми (кубик, м'яч, ложка тощо), Лялька Барбі.
ЗАНЯТТЯ № 1
Зразковий хідзаняття :
1. Орган. момент:дітей ставимо в круг.
Л: Привіт! Сьогодні до нас у гості прийшла лялька Барбі. Про
Лялька: Доброго дня, діти!
Лялька: Я прийшла до вас у гості, щоб розгадати таємнузагадку:«Чому ми ляльки не можемо бути людьми?»Адже ми такі схожі?
Д:(відповідідітей )
2. К: Але ж у нас ляльок все як у вас є, я вам зараз це доведу. Пограємо вгру:«Покажи, не помились!»Я називатимучастини тіла :«У мене 2 вуха», а ви показувати їх іговорити:«І у нас по 2 вуха»…
К: - У мене 2 руки; 2 губи, 2 ноги, 2 щоки, 2 очі, 1 ніс, 1 рот, 1 лоб, 1 голова, 1 потилиця, 1 підборіддя, 1 живіт, 1 спина, 1 язик, 2 брови, 2 пари вій, коліно, лікоть, груди, шия, стопа, долоня, пальці.
Я називаю якусь частину тіла показати, а ви виконуєте.
4. Гра:«Скажи та покажи, що вміє робити?»
Л: Барбі, ви, будь ласка, посидіть, а діти пограють зі мною в гру і покажуть, для чоголюдині частини тіла, і що ними можна робити.
Л. Називаєчастина тіла, діти показують її, потім розповідають, для чого потрібна, підбираютьдієслова:
Рука – беруть щось, тримають, хапають, піднімають, опускають, перекладають, вказують на щось чи на когось… ляскають…
Нога – стоять, ходять, переступають, стрибають, тупотять…
ніс – відчуває запахи, дихає. ,
рот - кусає, відкушує, каже, їсть.
Л: Ось для чоголюдині частини тіла. А ви ляльки вмієте це робити самі без допомоги людини?
К: На жаль, немає. Розкажіть мені ще щось про ваші частини тіла!
Л: Я ховатимучастину тіла ляльки, а ви скажіть, чого не вистачає.
«У ляльки немає носа»…
Л: Чи могли ви розповісти про те, чого не стало, якщо вам заплющити очі?
Л: Для чого потрібні очі?
Д: Щоб бачити, що насоточує та відбувається навколо.
Л: Як називаються пальці на руках? Чи всі знають?
Я покажу, а ви назвете їх.
А тепер, розучимо віршик, щоб ніхто ніколи не забував, як називаються пальці улюдини !
“У гості до великого пальчика Пальці стиснуті в кулак, відгинаємо великий палець
Прибігали прямо до будинку
Вказівний відгинаємо вказівний палець
І середній, відгинаємо середній палець
Безіменний -//- безіменний палець
Сам мізинчик-малятко ворушим тільки мізинцем
Постукав на поріг. Стукаємо мізинцями один об одного
Разом пальчики – друзі! Охоплюємо пальцями однієї руки пальці іншою.
Друг без одного їм не можна! По черзі з'єднати пальці один з одним.
7. Гра:«Скажи, що знайшов»
(шарфом зав'язати очі, визначення предметів на дотик, скажи який)
Л: Насправді пальці потрібні нам не тільки для того, щоб щось хапати, передавати, тримати, але ще. ви про це скажіть після гри.
Л: Як ви визначили, що це за предмети?
Д: за допомогою рук, на дотик.
Л: Серед нас є люди, які не можуть бачити, їхні очі з якихось причин не вміють виконувати свого призначення, - це сліпі люди – вони відчувають навколишні предмети за допомогою. рук.
А ви, повинні берегти свої очі від пошкоджень, травм! Адже пошкодивши очі, людина може стати сліпою!
А ще треба берегти руки – без них складніше! Чому?
Д: Тому що не можна торкнутися чогось взяти це, доторкнутися, визначити в темряві, що це? І як це можна оминути!
8. Гра: "Чим пахне?"
Л: Є ще дуже важливі органи, які нам допомагають сприймати світ таким, якимвін є! Граємо далі!
1 – зав'язуємо очі, він спочатку нюхає і називає, що йому дали.
Л: Навіщо нам потрібен ніс?
Д: Щоб відчувати запахи.
Л: Адже запах дає нам ще одну інформацію про предмет, особливо якщо ми його не бачимо. А коли наш ніс підказує нам про щось?
Д: Коли на кухні щось готують! Або якщо ми проходимо повз парфуми, квіти, кондитерський відділ.
9. Гра: "Який на смак"
2 – це пробує, каже який смак і що це?
Промовляємо смаковівідчуття: солодкий, кислий, гіркий, солоний.
Намагаємось визначити на смак їжу.
Л: Для чого потрібен рот і язик?
Д: Щоб відчувати смак їжі!
10. Гра: "Що звучало?"
Л: Є ще одначастина тіла, яку потрібно берегти! А що це, ви мені самі підкажіть після того, як ми пограємо в гру.
Вам треба відвернутись, не розмовляти, уважно слухати.
Л. Видає шелест паперу, стукає ложкою об ложку, олівцем об стіл, переливає з однієї склянки воду в іншу. Діти кажуть, що це звучало.
Л: Як ви здогадалися, що звучало?
Д: Ми почули! За допомогою вух!
Л: Якщо пошкодити вуха, що станеться?
Д: Ми перестанемо чути.
Серед людей є й такі, що не чують.
Ось бачиш, Барбі, як багато органів, що відрізняють людей від ляльок!
Так! Я дізналася багато цікавого!
К: нагадайте мені, будь ласка, які частини тіла і для чого потрібні?
Відповідідітей.
Заняття № 2
1. Орг. момент:(діти встають у коло)
Л: Сьогодні ми продовжимо говорити прочастини тіла. Почнемо ми зігри: "Дивись не помились!"
Я називаю вамчастини тіла, а ви показуєте їх, але будьте уважні, я можу вас заплутати.
Права рука, ліва нога, дістань правою рукою ліве вухо тощо.
2. Гра: "У театрі" (Ц: навчити орієнтуватися в проекції від себе, використовувати в мові прийменники зліва, справа, спереду, ззаду, між)
А тепер ми пограємо в гру: “У театрі”
Л: розсаджує 6дітей на стільці у середині кімнати.
Інші діти встають за сидячими.
Л: Скажіть, хто сидить у середині - 1?
Д: У середині сидить 1.
Л: хто сидить зліва від 1(праворуч, вперед, ззаду, між).
Потімдітей переводять вперед, обличчям до сидячих і ставлять самі питання. Звертаємо увагудітей на те, що
?Подивися, хто сидить ліворуч від. для тебе?
- якщолюдина говорить про становище іншого як він його бачить, то називає той бік, який відповідає йому, “Хто сидить ліворуч від Колі?” – “Зліва від Колі сидить Паші”
- а якщо запитати:
Хто сидить у залі зліва від.(Коли). ?” - "Коля, хто сидить ліворуч від тебе?" - "Зліва від Колі сидить Даша"
- тоді говоримо про становище тієїлюдини, стосовно якої треба визначити положення іншого(дзеркальне відображення).
Я — ваше дзеркало. Ви виконуєте ті ж рухи, що я, відповідаєте на мої запитання. Діти стоять у шаховому порядку обличчям до логопеда.
Підніміть ліву руку, Л. Піднімає те ж ліву руку, питаннядітям:
1) "Яку руку ви підняли?"
А яку руку я підняла?
2) Л: А тепер я підніматиму ту ж руку, як і ви, начебто я ваше відображення.
(Питання задаються ті самі)
4.(За столами, робота у зошитах)
Гра: "Скажи навпаки"
Л: Всі ми різні та один від одного відрізняємося. Чим ви відрізняєтеся один від одного?
Д: Волосся, зачіски, кольором очей, носами.
Л: Правильно! Відкрийте зошит Теремкової з 34., назвіть героїв казок, які зображені в упр. 3
Д: Карабас Барабас, П'єро, Мальвіна, Буратіно.
Л: Уважно подивіться на них і дайте відповідь на запитання завдання.
5. Гра: "Скажи одним словом"
У Мальвін блакитні очі – вона блакитноока.
У П'єро зелені очі, він -.
У Карабаса Барабаса чорні очі, він -.
Л: Як називаються пальці на руках?
“У гості до великого пальчика Пальці стиснуті в кулак, відгинаємо великий палець
Прибігали прямо до будинку
Вказівний відгинаємо вказівний палець
І середній, відгинаємо середній палець
Безіменний -//- безіменний палець
Сам мізинчик-малятко ворушим тільки мізинцем
Постукав на поріг. Стукаємо мізинцями один об одного
Разом пальчики – друзі! Охоплюємо пальцями однієї руки пальці іншою.
Друг без одного їм не можна! По черзі з'єднати пальці один з одним.
7. Загальна моторика:
Л: Як можна визначити настрійлюдини ?
8. Гра: "Назви по-різному"
9. Теремкова Альбом №1, с. 36, упр. 11 "Розкажи-ка"
Ц: опис улюбленого героя казки за схемою.
10. Гра: "Жмурки" з дзвіночками в руках.
ЗАНЯТТЯ № 3
"Подорож казками". Вигадування кінця пригоди.
ПРИКЛАДНИЙ ХІДЗАНЯТТЯ :
Гра: "У що одягнемося"(вживання прийменника В)
Надворі осінь.Згадайте, якічастини тіла у що ми одягаємо восени?
Голову одягнемо в шапку, щоб не змерзла голова.
- Ноги - одягнемо в чоботи, щоб не замерзли і ми не захворіли.
“У гості до великого пальчика Пальці стиснуті в кулак, відгинаємо великий палець
Прибігали прямо до будинку
Вказівний відгинаємо вказівний палець
І середній, відгинаємо середній палець
Безіменний -//- безіменний палець
Сам мізинчик-малятко ворушим тільки мізинцем
Постукав на поріг. Стукаємо мізинцями один об одного
Разом пальчики – друзі! Охоплюємо пальцями однієї руки пальці іншою.
Друг без одного їм не можна! По черзі з'єднати пальці один з одним.
3. Л: Я пропоную вам відгадати, з якої казки уривок :
1) “Горщик був обвішаний бубонцями, і, коли в ньому що-небудь варили, бубончики назвали старупісеньку:
«Ах, мій любий Августин, Все пройшло, пройшло, пройшло!»
Найцікавіше ж було те, що, тримаючи руку над парою, що підіймалася з горщика, можна було дізнатися, яка у кого в місті готувалася страва. Фрейліни стрибали і ляскали в долоні. ”
Л: Як дізнавалися принцеса та фрейліни про те, що і на якій кухні готували?
Л: “Бабусю, чому у вас такі великі руки?
- Це щоб міцніше обійняти тебе, дитино моя.
- Бабуся, чому у вас такі великі вуха?
- Щоб краще чути, дитино моя.
- А це щоб швидше з'їсти тебе, дитино моя!
Д: "Червона шапочка"
Л: Що найбільше здивувало Червону Шапочку?
Д: Розміри вух, очей, носа, зубів.
4. Л: Сьогодні ви познайомитеся з дуже короткою казкою Е. Пермяка "Про ніс і мову".
Л: Вам требауважно послухати, потім придумати, що сталося потім у казці.
«Про ніс і мову»Е. Пермяк
Катя мала два очі, два вуха, дві руки, дві ноги, а язик один і ніс теж один.
— Скажи, бабусю, — просить Катя, — чому це в мене всього по два, а язик один і один ніс?
— А тому, мила внучка, — відповідає бабуся, — щоб ти більше бачила, більше чула, більше робила, більше ходила і менше бовтала і ніс свій кирпатий куди не треба не совала.
Ось, виявляється, чому мов і носів буває лише по одному.
5. Переказ розповіді-казки.
6. Вигадування продовження казки за версіямидітей.
7. Підсумкизаняття.
Формування понять про звуки У старшій та підготовчій групі ведеться робота з формування понять про голосні та приголосні звуки. Намагаємось у ці заняття включати.