Консультації для батьків - Чому діти різні
Робота з батьками
Консультації для батьків
«Чому діти різні?»
Чому діти різні? Чому одні діти поводяться спокійно, а інші невтішно плачуть, як тільки зачиняться двері за мамою чи татом? Чому деякі діти при вступі до дитячого садка відмовляються грати, не вступають у контакт з вихователем, довго не можуть освоїтися у групі, а інші з перших днів почуваються, «як риба у воді»? Відрив від дому та близьких, зустріч із новими дорослими, незнайомими дітьми можуть стати для дитини серйозною психічною травмою. Маля може сприйняти це як відчуження, позбавлення батьківського кохання, уваги, захисту. Дуже важливо, щоб цей перехід був плавним, м'яким, безтравматичним.
Неважко помітити, що у перші роки життя діти відрізняються друг від друга поведінкою. Одні спритні, енергійні, інші пасивніші, треті хоч і активні, але повільні. Ідеал більшості дорослих – слухняна дитина. Але не кожному малюкові підходить цей епітет. Драчун і «паінька», «зірви голова» і боязкий, боязкий, невмілий, що вимагає постійної опіки і цілком самостійний – ось які вони різні, наші малюки!
Чому залежать індивідуальні особливості дітей? У цьому важливо розібратися! Багато чого, безумовно, вирішує виховання. Дитина не народжується доброю або жадібною, слухняною або примхливою, самостійною або невмілою. Ці особливості складаються поступово, під впливом умов життя та виховання. Має значення та стан здоров'я дитини. Якщо малюк ослаблений, багато хворіє, він може стати млявим, дратівливим, примхливим.
Але є випадки, коли діти ростуть і виховуються в однакових умовах, в одній родині, однаково здорові, а поводяться по-різному. З самогонародження діти відрізняються один від одного особливостями нервової системи, що накладають відбиток на поведінку дитини. Ці особливості позначаються загальної рухливості дитини, швидкості рухів, темпі промови, у тому, коли і легко з'являються почуття і наскільки вони сильні. Внаслідок цього діти дуже рано починають проявляти себе як спритні чи повільні, енергійні чи мляві, більш менш емоційні. Одна дитина бурхливо висловлює свої почуття: незадоволений, голосно плаче і так само яскраво виражає радість, заливаючись сміхом, приходячи в захват. Інший за подібних обставин лише тихенько пхикає або добродушно посміхається.
Тип вищої нервової діяльності дуже стійкий та мало піддається змінам. Проте треба пам'ятати, що яскраво виражені представники тієї чи іншої типу нервової системи зустрічаються серед дітей рідше, ніж звані «перехідні». Інакше кажучи, дитина може виявляти у своїй поведінці особливості, властиві як одному, і іншому типу.
Трапляється також, що справжній тип вищої нервової діяльності хіба що маскується під впливом умов життя та виховання. Наприклад, можливо, що дитина від природи швидка, рухлива, а її флегматична мама не дає можливості активно рухатися. Поступово він стає малорухливим, флегматичним.
Надмірна суворість щодо дитини, зловживання покараннями, постійні заборони також можуть призвести до маскування типу вищої нервової діяльності, при якій дитина з сильними нервовими процесами, рухлива може стати боязкою, тихою, малоактивною. Однак у роки життя типологічні особливості виявляються найвиразніше.
Діти з сильними, врівноваженими нервовими процесами, найчастіше налаштовані бадьоро, плачуть зрідка і не без істотної (зїх "точки зору") причини, а при її усуненні швидко заспокоюються. Вони переважають позитивні емоції – радість, задоволення. Сон глибокий і тривалий. Така дитина легко вступає в контакт з дорослими, дітьми, не боїться нових людей, що сприяє формуванню комунікабельності. Однак, якщо батьки, домагаючись послуху, залякуватимуть малюка, він може стати боязким, замкнутим, плаксивим.
У дітей процес збудження сильніше, ніж процес гальмування (умовно назвемо їх легковозбудимыми). Особливістю їхнього фізичного розвитку на першому році життя є нерівномірне збільшення ваги по місяцях – то в межах норми, то нижче за неї.
При наближенні часу годівлі такі немовлята зазвичай виявляють велику нетерплячість: голосно та довго плачуть. Прийнявши невелику кількість їжі і вгамувавши голод, може відразу заснути.
Сон таких дітей неглибокий, чуйний. Найменша розмова, навіть шарудіння в кімнаті, де спить дитина, можуть розбудити її.
У таких дітей зазвичай легко формується товариськість. Вони швидко вступають у контакт із незнайомими дітьми, але нерідко є і призвідниками конфліктів, оскільки їм важче, ніж іншим дітям, стримувати свої бажання та спонукання. Сподобалася лопатка, яку тримає в руках сусід, одразу тягне її до себе; на бігу штовхає когось Він і не хотів цього, але його вічна невгамовність робить його «без вини винним».
Виховуючи таких маленьких непосид, треба особливі зусилля спрямовувати на розвиток у них витримки, позитивних взаємин з дітьми та дорослими, інтересу до занять, що потребують посидючості, стійкої уваги. Цього можна досягти своєю емоційністю, щирою зацікавленістю, схваленням найменших успіхів малюка.
Нервові процеси цих дітейхарактеризуються переважанням гальмування. Вони повільні, незворушні, завдяки рівному, спокійному поведінці не завдають клопоту. Але деяких дорослих (холериків), які самі звикли все робити в швидкому темпі, можуть дратувати своєю повільністю. Дитині треба допомогти подолати властиву їй інертність, а не сердитись за повільність.
Діти цього типу нерідко мають вагу, що перевищує середні норми, стійкий хороший апетит. Їдять повільно, докладно. Сон їхній глибокий і тривалий. А ось активності їм часом не вистачає. Помітивши це, дорослі повинні частіше спонукати малюка до різноманітної діяльності, прояву самостійності. Не слід робити за дитину те, що вона може виконати сама, хоч і не так швидко, як цього хотілося б дорослим. Виявіть трішки терпіння! Дитину порадує і підбадьорить похвала дорослого, схвалення нехай найменших його успіхів.
Можливо, деяким дорослим подобаються повільність і незворушність дитини, і вони не намагаються подолати її інертність. Адже така дитина не завдає багато клопоту, загалом, це зручно! Але слід у такому разі подумати і про його майбутнє. Мине час, малюк підросте і стане школярем. Його повільність може заважати йому в навчанні, а незручність і неквапливість в іграх зроблять його предметом глузувань однолітків.
Ці діти вимагають особливого догляду, оскільки їх тип нервової системи умовно називають слабким. Ці діти дуже чутливі до всього, що відбувається навколо, вони чуйно реагують на настрій оточуючих, які власний настрій відрізняється нестійкістю. Найменш помітні причини можуть засмучувати їх і викликати плач. Якщо таку дитину ніщо не турбує, вона привітна. Радість висловлює усмішкою чи тихим сміхом, а будучи незадоволений чимось, хныкає, намагаючисьпривернути увагу дорослих. Це делікатні діти, які не вимогливі, але гостро переживають найменші образи. Вони швидше, ніж інші втомлюються, що особливо помітно у найменших. Сон їх неглибокий, тому що для повноцінного відпочинку їм потрібно створювати спокійну обстановку, наскільки можна виключати шуми.
Підростаючи, такі діти можуть почуватися незатишно в суспільстві однолітків: то хтось штовхнув його, то зламав піщаний пиріжок, то взяв форму. Для інших дітей це може і не мати значення: штовхнули – він відійшов, зробив інший пиріжок, взяв свою форму, а нашому малюку – «слабку» небайдуже, він засмучується і намагається усамітнитися. Такі діти гостріше реагують на все нове: можуть лякатися незвичної обстановки, незнайомих дорослих, великої кількості інших дітей. Найчастіше саме вони важко і болісно переносять надходження в ясла або дитячий садок. До цієї події їх потрібно готувати особливо ретельно. Завдання дорослих – допомогти такій дитині увійти до дитячого товариства.
неврівноваженим, боязким. Підбадьорюючи, заохочуючи похвалою, треба допомагати йому долати страх. Нехай більше рухається, виконує доручення дорослих, звертається за їхнім завданням до інших дітей та дорослих із запитаннями та проханнями, долучається до самостійності. Перші успіхи окриляють малюка, він стає все сміливішим і рішучішим.
Період адаптації – важкий час для дитини. Але в цей час важко не лише дітям, а й їхнім батькам. Тому дуже важливою є спільна робота батьків та вихователів. Розповідаючи вихователям про інтереси, звички своїх дітей, про стан їх здоров'я, про рівень розвитку, про те, як спить дитина, чи любить вона грати, трудитися, батьки сприяють розвитку відкритих та довірчих відносин з педагогами, допомагають вихователю знайти індивідуальнийпідхід до дитини.
У наших спільних інтересах домогтися того, щоб дитина впоралася з труднощами звикання до нового середовища на рівні легкої адаптації та всіляко попереджати і не допускати прояви важкої адаптації!
Автор: Новікова Тетяна Олександрівна