Консультація для вихователів - Ситуація успіху у навчально-пізнавальному процесі дошкільнят -

Ситуація успіху у навчально-пізнавальному процесі дошкільнят.

-Це прислів'я може означати багато: страх вихованця перед педагогом, невпевненість у своїх силах, тривогу.

Хоч як не сумно усвідомлювати, але й ми не завжди вміємо підтримати тривожних, невпевнених дітей. Найчастіше ми просто посилюємо вимоги до їхньої діяльності, а не орієнтуємось на їхні можливості, створюючи ситуацію для них успіху.

За останні роки словосполучення "ситуація успіху" у навчальному процесі стало вже звичним. Ніхто не сперечається, що позитивні емоції можуть стати для дитини стимулом у навчальній діяльності.

Насамперед потрібно розділяти поняття “успіх” та “ситуація успіху”.

Ситуація – це низка умов, що забезпечує успіх, а сам Успіх – те, що здатні організувати ми – педагоги.

З психологічної погляду успіх – це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, якого особистість прагнула своєї діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, або перевершив їх. За підсумками цього стану можуть сформуватися стійкі почуття задоволення, формуються нові, сильніші мотиви діяльності, змінюється рівень самооцінки, самоповаги. Важливо мати на увазі, що навіть разове переживання успіху може докорінно змінити психологічне самопочуття дитини, може стати свого роду механізмом спуску подальшого руху особистості; народжує енергію подолання труднощів, бажання вчитися.

Успіх у вченні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, яке породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися.

Наше завдання – створити максимальні умови длярозкриття здібностей кожного вихованця. Кожен має стати успішним у тій чи іншій сфері діяльності. Не можна забувати, що кожна дитина – індивідуальність, і тому кожен має свій власний успіх і свої власні досягнення. Але, так чи інакше, вони мають бути у кожного. Переживання успіху вселяє людині впевненість у власних силах, з'являється бажання знову досягти добрих результатів, виникає відчуття внутрішнього добробуту, що, своєю чергою, благотворно впливає загальне ставлення людини до навколишнього світу.

– Ми вже обговорювали з вами, що таке ситуація успіху. Для того, щоб ще краще зорієнтуватися в цій темі, я пропоную вам гру "Незакінчені пропозиції" під назвою "Протиріччя у поглядах". Ви у ролі дитини. Тут початок пропозиції, вам належить закінчити її

1. Якщо я отримую похвалу за розказаний вірш – це означає, що.

2. Якщо мене лають за те, що я одягаюся повільніше за всіх - це означає, що.

3. Мені завжди приємно, коли дорослі у дитячому садку.

4. Коли дивлюся на вихователя, мені здається, що.

5. Я почуваюся впевнено, коли у дитячому садку….

А тепер поділіться, які почуття ви зазнали, будучи в ролі дітей? І чи завжди ми створюємо ситуацію успіху, щоби підтримати дитину?

Уміння створювати ситуації успіху у навчально-пізнавальному процесі ґрунтується на співпраці дитини та педагога.

У процесі взаємодії педагог формує у дошкільника позитивну «Я-концепцію». Для цього необхідно:

бачити у кожному унікальну особистість, поважати її, розуміти, вірити у неї («Всі діти талановиті»);

створювати особистості ситуації успіху, схвалення, підтримки, доброзичливості, щоб дошкільна життєдіяльність приносиладитині радість;

розуміти причини дитячого незнання і неправильної поведінки, усувати їх, не завдаючи шкоди гідності («Дитина хороша, погана її вчинок»);

допомагати дітям реалізувати себе у діяльності («У кожній дитині - диво, чекай на неї»).

Відомий афоризм: «Щасливу людину може виховати лише щаслива людина». А можна сказати й так: "Успіх дошкільнику створює вихователь, який сам переживає радість успіху".

Ось і добігла кінця наша педрада. Ми з вами торкнулися дуже трудомісткого питання і знайшли шляхи його вирішення.

Перегляд вмісту документа «Консультація для вихователів "Ситуація успіху у навчально-пізнавальному процесі дошкільнят"»

Ситуація успіху у навчально-пізнавальному процесі дошкільнят.

-Це прислів'я може означати багато: страх вихованця перед педагогом, невпевненість у своїх силах, тривогу.

Насамперед потрібно розділяти поняття “успіх” та “ситуація успіху”.

Ситуація- це низка умов, що забезпечує успіх, а самУспіх- це те, що здатні організувати ми - педагоги.

З психологічної погляду успіх – це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, якого особистість прагнула своєї діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, або перевершив їх. На базіцього стану можуть сформуватися стійкі почуття задоволення, формуються нові, сильніші мотиви діяльності, змінюється рівень самооцінки, самоповаги. Важливо мати на увазі, що навіть разове переживання успіху може докорінно змінити психологічне самопочуття дитини, може стати свого роду механізмом спуску подальшого руху особистості; народжує енергію подолання труднощів, бажання вчитися.

Наше завдання – створити максимальні умови для розкриття здібностей кожного вихованця. Кожен має стати успішним у тій чи іншій сфері діяльності. Не можна забувати, що кожна дитина – індивідуальність, і тому кожен має свій власний успіх і свої власні досягнення. Але, так чи інакше, вони мають бути у кожного. Переживання успіху вселяє людині впевненість у власних силах, з'являється бажання знову досягти добрих результатів, виникає відчуття внутрішнього добробуту, що, своєю чергою, благотворно впливає загальне ставлення людини до навколишнього світу.

1. Якщо я отримую похвалу за розказаний вірш – це означає, що.

2. Якщо мене лають за те, що я одягаюся повільніше за всіх - це означає, що.

3. Мені завжди приємно, коли дорослі у дитячому садку.

4. Коли дивлюся на вихователя, мені здається, що.

5. Я почуваюся впевнено, коли у дитячому садку….

У процесі взаємодії педагог формує у дошкільника позитивну «Я-концепцію». Для цього необхідно:

бачити у кожному унікальну особистість, поважати її, розуміти, вірити у неї («Всі діти талановиті»);

допомагати дітям реалізувати себе у діяльності («У кожній дитині - диво, чекай на неї»).